如何提高写话能力

1、如何提高写话能力阳平关镇大水寺小学教师：刘雅娜作文教学是语文综合能力的训练，它不仅可以培养学生的语言表达能力，促进学生智力的发展，同时，还可以加深和巩固各门学科的知识。写话是低年级作文教学的主要内容。贴图写话又是训练低年级学生写话能力的有效途径之一，如何培养写话兴趣，写出精彩文章呢？这次业务学习我们语文组就一起探讨了这一问题。以下是同仁们的意见：一、多种方法培养兴趣，(让学生)乐于练笔。兴趣是最好的老师，只有学生对贴图写话产生兴趣，才会乐写，爱写。浅化入门，培养习作自信心。浅化入门的方法很多，如：学生都喜欢听故事，我就拿来一本故事书，挑选了一则简短、动听的故事读给大家听，孩子们自然听得津津有味

2、。然后，我再让几位同学讲故事，接着让每一位同学看着一幅彩图讲一个简短的小故事给小伙伴们听。在此基础上，我给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可用拼音替代。学生写完之后，老师领着大家把各自写的“故事”细心地折叠起来。这时候，老师说：“好极了，我祝贺你们。你们真不简单，都会写故事啦！等会儿放学，把你们自己写的故事带回家去，请爸爸妈妈读。爸爸妈妈一定会夸你们的。”孩子们一个个都很兴奋。第一堂贴图写话课就这样轻松愉快地度过了。学生对于贴图写话没有一点畏惧、畏难的心态，这是一个极好的作文起步。在学习写作的初始阶段，让学生处于一种放松的状态，处于一种无拘无束的环境，让孩子放开

3、胆量去想、去说、去写。再如，在批改低年级学生作品时要多改少批，渗透修改方法，注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，让他们对自己的作文充满兴趣和信心。二、引导观察生活，让学生勤于思考。老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”同学们初学写话，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得充实具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来，写出形象才会栩栩如生。很多事物，学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去？目“睹”有没有“睹”进去？看到听到的东西一定要在头脑中思考，抓住特征

4、，在脑中刻下痕迹，这样才行。如何训练呢？1. 仔细观察，看懂图意。2. 勤于练习，感悟写法。学生在学字时，我让他们用字组词，用词说句。在学句子时，我鼓励他们仿照书上的句子说话、写话。如：在学习北京的桥真多时，我设计了这样的练习：（1）读一读。北京的公园真多，有北海公园，有景山公园，有中山公园，还有天坛公园。（2）说一说：北京的公园真多，有（ ）的北海公园，有（ ）的景山园，有（ ）的中山公园，还有（ ）的天坛公园。注：出示这几个公园的图片，看图片填上修饰语，教师引导。（3） 写一写。（ ）真多，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。通过读，学生了解了书上的句式；通过说，开阔思路；通过写，提

5、高学生写话能力。在学课文时，我鼓励学生仿照课文内容编故事，比一比谁编得精彩，谁编得新颖。并为优胜者颁发优秀小作家奖，创新奖，想象丰富奖等。3、变换角度，融入情境。变换角度进行训练，类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是白鸽在蓝蓝的天空中飞翔，小猫教小鸭子钓鱼。我先要求学生把自己想象成小鸭子，想一想：小鸭子看到小猫钓鱼会怎样想？生：它也想和小猫学钓鱼，但是不好意思跟小猫说。师：小猫有什么反映？生：小猫看出来小鸭子的心思，就对小鸭子说：“我们一起钓鱼吧！”。小鸭子不好意思地说：“可是，我不会钓呀？” 小猫说：“没关系，我来教你。” 当小猫教会小鸭子钓鱼后，小鸭子搂住小猫亲了又亲。它们抱在一起笑呀，跳呀！这些动作不正是学生生活体验的再现吗？学生真正做到变换角度，融入情境，他们写出的作文也会生动、有趣。低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，只