一级上道德与法治质量分析完整

1、一年级上道德与法治质量分析（可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）2021-2021学年下学期一年级道德与法制试卷质量分析一、考试情况一江201620元学年小学一年皴上学期期末成缢统计表科目，耳意与生希里喳人粗实爸 丸的01 / g10 /193029即 / 的1Q / 心50 /5960 / G9rg / T9so / 90 / 汕100总分平均分茂林3想主孕忧生率超兰亚鞋率括3 分低 价一小2? 5aCl0Ol1E5ill|g35L46加?E nitP3113.CLIS7,t15,如3X1001型1 口口3 9洼叁44相qn013Iigq7修n32E?TX9JLsinU.r?-Q,

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5、17T乩31，St-41丸也._Ji-i： a：分:L上为优生，4由以下为重生二、试题分析。本套试卷题量适中，难易适当，试题涵盖了学生对一年级品德与 生活下册应该掌握的有关知识的理解和运用情况。考试题型有填空、 判断、选择、连线和做贺卡五类，题目面向广大的中差生，没有偏题、 难题，有利于学生正常发挥，能够对全县一年级学生一学期来学习品 德与生活的情况作由有效的评价。三、学生答题丢分及原因分析。题号及题目答题情况原因分析、想想，填这一题主要考查学少部分学生不能根据题目的一填。生对课文内容的理 解掌握情况，答案较 灵活，正确率比较 高，有少部分丢分。意思写由正确的答案或知道 答案不会写字。二、小判

6、官（对 的打，错的打 X）。此题考查的是学生 对良好行为习惯的 认知情况，得分率 高。部分学生对良好行为习惯认 识不到位，掌握不好。三、我会选。此题考查的基本上 也是学生对良好行 为习惯的理解掌握 情况，准确率高，得 满分的较多。少数同学弄不清哪些行为习 惯好而丢分。四、连一连。此题考查学生是否 知道重要的节日，得 分率高，得满分的较 多。少数同学对节日时间发生混 淆。五、做一做。此题的答题由现两 种情况：一种是只画 图，不写祝福语；另 一种是只写祝福语 不画图，正确率较 高，但得满分的不 多。一年级学生会画图的较多， 会写祝福语的较少。四、存在的问题及对今后教学的建议。1、上好品德课，让学生

7、弄清弄懂品德课本上的知识。2、让学生学以致用，把所学知识落实到平时行为习惯上，积极 培养学生良好的行为习惯。3、教会学生认真读题审题，弄清题目的意思，再认真做题。4、培养学生认真书写的习惯，让学生不写错别字或少写错别字。一年级 2021-2021 学年度学生学情分析学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基

8、础知识，培养学生良好的学习习惯。班级里一共34 名学生，有少数几个学生基础较差，这几个学生上课注意力难以集中，自制力较差。一年级课堂较活跃， 班级的课堂纪律并不好。 这学期把组织课堂纪律作为重心。应对措施：、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算，规范书写格式等的教育。、让学生在生动具体的活动中学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。3 、利用课余时间辅导学困生，争取让他们能跟上教师的上课思路，对本学科产生良好的学习兴趣。、加强课堂纪律的管理，对违反纪律的学生及

9、时矫正，制定教学规则：一、课前准备好学习用具。二、上课铃响起学生立即进入教室安静坐好等待老师上课。三、上课铃响班长喊起立师生问好，下课铃响同样。四、学生举手回答教师提出的问题。五、学会倾听。六、上课不允许走动，讲话，合作交流时听到教室开始的口令后再动手、动口，学生交流要小声，完成后用坐姿告诉老师。、注重培养学生的计算能力。二教学过程导入探求新知.师：超市里的东西可真多呀，我们先到文具柜台看看有哪些物品吧！师 ;从图中你知道了哪些信息？生 1 ：知道了一些文具的价钱。生2:文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元师：问题是什么呀？生：买 3 个文具盒，一共多少钱？师：怎样列式计算？生 1:8+

10、8+8=243*8=24同桌互相交流反馈生 1 ：解决这个问题需要哪些信息？生 2:1 个文具盒 8 元， 3 个文具盒就是3 个 8 元。可以用乘法计算。生 3:3 个文具盒的总钱数可以用 1 个文具盒的钱数乘3.集体汇报交流师：谁来说一说买2个文具盒多少钱。你是怎么想的？（指名说并列式计算）生1:买1个文具盒要用8元，买2个用2个8元，用2乘8 等于16.生2:2个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘 2.你还能提由其他用乘法解决的问题吗？每人至少提两个，并解答由来。汇报交流一位学生提问题，其他学生解答，然后提问题的学生再判断对错。教学反思：板书设计： ,ir1摆由1捆小棒和3根小棒.师

11、：数一数一共有多少根小棒?生13根。师：你是怎么知道的？生 1 ：我是数出来的，一捆小棒有一个十， 3 根小棒是 1 个3 ， 1 个十和 3 个一合起来是13.生 2 ：求一共用加法计算。 10+3=13师：你能根据10+3=13 写出另一道加法算式吗？生： 3+10=13师：可以根据这幅图你能写出两道减法算式吗？13-3=10,13-10=3师：为什么这么列算式，以前我们说过用一共的 13 根减去左边的 10 根等于右边的 3 根， 用一共的 13 根减去右边的 3根等于左边的 10 根。一起来读一读。师： i 你会在计数器上拨刚才写出的算式？老师现在找同学在计数器上拨一拨。你首先要跟同学

12、们说说你在计数器上拨哪个算式？生： 10+3=13生：他先拨了什么？ 10师：他先在十位上拨了一个1 颗珠子，十位上的 1 个珠子表示 1 个 10 ，再加 3 就等与于多少？ 13师：点名叫另一个同学拨13-3=10 这个算式。生;画图排队问题二、 新知1 、 出示主题图师：从图中你知道了哪些数学信息 ?生 1 ：小丽排第10 ，小宇排第 15 ，师;那小丽和小宇之间有几个人？生：师：能不能用画图的方式告诉我，我们用一个圆圈代表1 个人，请你们画一画告诉我小丽的前面有几个人？学生画图解答生1：学生汇报生：小丽的前面有9 个人，所以你画了 9 个圆圈。师：那你能不能让一眼能看出小丽在哪里吗？生

13、：直接在上面写一个10 ，或改成三角形。师：刚才我们知道了小丽排第 10 ，小宇排第15 ，那问题小丽和小宇之间有几人？生：师：怎样才能使答案一目了然？师：你能不能用画画的方法让他们知道小丽和小宇之间有几个人？生：能。师：我现在最关键的是找到小丽在哪里，小宇在哪里？怎么找呢？生：标数字，改其他图案学生指小丽和小宇之间的人数。师：怎样找到小丽和小宇？师：能看清楚小丽和了吗？他们之间有几个人？学生指一指师：这两种方法你们更喜欢哪一种？生：师;小丽排第 10 ，为什么小丽前面这些人都不见了？小丽前面还有9 个人，为什么 这种方法可以不画了？师：小丽和小宇之间和小丽前面的人有没有关系，我就不用画出来。

14、不画更简洁一点。三，练习巩固用画图的方法解决，学生动手操作第一单元数一数一、主要内容.数由10以内的数学会数由个数在10以内的物体或人；会口头用 110各数 表示相应物体的个数。数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数由相关人或物体的数量。.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。例如：图中小飞机有 8架，有7朵花等等.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画由相应数量的点，根据提供的点的个数我由相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。如：照样子画圈I 03遢：虎瀛第二单元 比一比、丰要内容.初步认识长短、高

15、矮、轻重的含.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间 的长短、高矮和轻重(1)比较物体的长短(高矮)时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如:(2)比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落,轻的一方上升。如:.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、 高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。如：(1 )比较方格图中线的长短，需要数一数(2)比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细 面高度相同，杯子越粗，水越多J口，口二、基础题1.哪位同学高，在高的下面画哪位同学矮，在矮的下面画D 2.重的画三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说

16、明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物 体的个数越少，单个物体就越重。3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在 里画口 ; Q Q说明：糖量相同，杯子的粗细相同，水面高度越低, 杯子里的水就越少.也就越甜.第三单元分一分一、主要内容.体验分类的含义和好处 分类是一种重要的数学思想方法, 也是收集和整理数据的基本方法。分类的好处是整洁、有条理。.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗 漏。如：按照颜色分类，黄色的有分成一类，红色的有分 成一类。.把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要前后一自贝让学生体会到，同样的物体可以

17、按不同的标准进行分类，由 于标准不同，分类的结果也不同。如：一些物体既可以按照 颜色分类，也可以按照形状分类。.习题形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂二、基础题.把不同类的圈由来.把同一类物体圈起来三、易错题1.分一分，连一连说明：这里可以按照形状或者颜色分类.第四单元认位置、主要内容1.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系,引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面.辨别左右方位(1)利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法, 例如：发言举右手，写字、抛物时通常也

18、是用右手。(2)设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手， 右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。让学生在轻松的环境 中逐步掌握知识。.当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为 判断的主体，通过观察辨认位置关系。(1)左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明 相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边， 不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是 什么。(2)前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前 面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物 体的前后关系。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间 的关系就不宜用前后来表达。二、基础题1.画一画在的左边

19、画0,在o的右边四口住在的右边第五单元 认识10以内的数右面1.认识10以内的数(1)大部分学生在学前对 10以内的数有零散片面的认识,我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构2.想一想，连一连三、易错题1.家在哪里，连一连、主要内容-的左边,住在(2)本单元要帮助学生在具体情境中理解 10以内每个数的 含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写 。10各 数，掌握10以内数的顺序。(3)进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。.能区分几个和第几个“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数 含义，可以指“其中的

20、某一个”；自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通 过比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区别来突破这 一难点。.认识0)在具体情境中理解 0表示一个也没有；观察直尺，0还可以表示起点，它排在 1的前面；0和3、2、1 一样，也是一个数，要学会读写。.认识关系符号=、 和，会用这些符号或语言表示 10 以内两个数的大小关系(1)比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通 过一一对应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少” 的概念。如:oooooooooooo(2)认识=、 ,介绍读法和写法。 记忆方法： 开口朝大数，尖尖朝小数比较数大小关系的思考过程：根据图意来比较：如 6朵花比

21、5朵花多，所以65想数的排列顺序，如 6在5的后面，所以65.认识10(1)10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个 一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制 计数法的基础；(2)明确10以内数的顺序，10排在9的后面；10是由1和0两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；(4)数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。二、基础题1.看图写数2.想一想，口里可以画几个。.在口里填上合适的数 5 8 938 10 II.10的分与合：为“凑十法”打好基础二、基础题1看图写数o odd汽 ttt 口 ZX 2.有次序地填一度6 87口闻

22、910第八单元10以内的加法和减法一、主要内容1、理解加法和减法的含义(1)加法：把两个数合在一起，求一共是多少用加法算;(2)减法：从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法算； 从两个部分种种去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。2.熟练计算10以内的加法和减法(1)从“一图一式”到“一图两式”到“一图四式”，力口深对加减法含义的理解，体会两道加法算式和两道减法算式 之间的联系；(2)计算方法：在具体场景中数一数；从分与合的角度推算；(3)有关0的加减法计算：任何数加(减)。得0;两个相同的数相减得0;(4)正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题；计算 方法：从左往右计算，先记下第一步计算的

23、得数，再计算第 二步(5)求加法算式中的未知加数。方法： 例：()+2=10 ,读作：几加2等于1010可以分成2和82和8合成10用减法：10-2=83.解决实际问题： 本单元让学生解决的实际问题大致有以下 几种类型：(1)条件信息都由图来显示，不由问题，但给由带运算符 号的算式， 让学生填一填，算一算 。如：徐惠5(2)条件信息和问题用图并配以括线和“？ ”来显示，要 求学生自己填运算符号进行计算。这是教材第一次由现相对 完整的实际问题，需要学生提取信息，提由问题和选择合适 的方法解决问题。如：磁缠拿篇 I藕巍鑫一V口 0口 = 口)(3)先让学生以填空的形式从场景图中收集信息，再列式计算

24、。如：一二、基础题1.5 + 2=5-2+1=8-7-0 =.在()里填合适的数2+() = 10( ) + ()=8.在。里填上、或=70 2+43+3 O 5+1 2+3 095-20 0+64.三、易错题.在()里填合适的数3 + 6 = 2+ () =5+ () = () + ()说明：要让学生理解题目的意思，可以每道算式的得数画横 线写下来，帮助感知。.看图写算式：说明：理解虚线是减去的意思。 一 f: 京 A * OCOD=D两个蛆一共植相多少棵? 0口= 说明:考察理解“同样多.从2、4、5、7、9中选3个数字写4道算式COO -DO了 口一pn=n noh口说明：选定三个数字，

25、圈起来，四道算式只能用选定的这三 个数字。4. + =8 +O =6 +O =10=() 口=()0=()第九单元认识11-20方数、主要内容.认识11-20各数(1 )知道10个一是1个十，2个十是20 ,认识数位，知道“个位”和“十位”；(2)通过数数掌握11-20各数的顺序和读法，会比较大小；(3)数数的方法：数一个杠一个，每10个一圈。.理解11-20各数的组成，学习写数(1)本单元第一次由现计数单位“一(个)”和“十”，第一次提由“W是1个十”，并初步接触计数器上的个位和十位，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破；11-20读写方法和正确理解数的含义、顺序和组成相辅相成；(3)写法

26、上，11-20各数都是由十和几合起来的(其中 20 是两个十)，要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示。如：计数器上十位上的1颗珠代表1个十，要在十位上写1 ,个位上的1颗珠 代表1个一，要在个位上写1,1个十和1个一合起来是11。.应用11-20各数的组成，能正确口算 10加几和相应的减法(1)学生运用数的组成进行加、 减法的计算，如10+3=(), 想1个十加3个一就是13;（2）沟通加、减法的联系，有利于学生感知;（3）为接下来20以内的进位加法做准备。二、基础题.看图写数.填空17里面有（）个十和（）个一；和18相邻的数分别是（）和（）；一个数个位上是0 ,十位是2 ,这个数是（），它里面有（）个十；1个十是（）个一，20里面有（）个十4+ （） =149+ （） =1010+ （ ） =12.不计算，在里填=、或10 + 401015 - 10 O 158 + 10 O 1810-4 （7 1010 + 50518-8 :二）8 三、易错题1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是（），最小的数是（