基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻优秀科研论文报告

1、基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻优秀科研论文报告 摘 要：在小学英语教学环节，教师有必要依照小学的新课改教学目标，通过培养学生的学习主体性，从而使得小学生更愿意参与到小学英语学习中来，更好地与教师进行互动。这种教学活动不仅可以培育小学生的核心素养，并且通过相应的教学设计可以提升教学效率，促进教学质量的提升与改变，从而使得多样化的教学形式更为有效地激发小学生的学习兴趣。对此，本文结合笔者在教育工作中的经验，为教师提出一些可行性建议。 关键词：基于学生;核心素养;小学英语教学 引言 英语教育需要以学生的核心素养培育为基本的教学出发点，在教学中，教师有必要通过一些教学设计，从而以有效的促进学生

2、对英语教学产生兴趣，从而营造和谐的课堂学习氛围，引导学生通过质疑、提问以及思考，从而提高英语学习的技能，实现全面的英语学科素养。 一、英语学科素养的定义 英语学科素养，需要以科学的教学方式，依据学生活泼好动的教学心理，促进课堂教学的开展，从而有效地提升课堂教学的效率，不断的推进英语教学质量的整体改进。核心素养其中包含了理解、尊重、交流与互动。师生间的交流互动也是英语教学的一项内容，唯有在教学中，教师与学生取得了相应的互动，才能使得教学开展得更为积极有效。在具体的英语教学中，学生作为教学的主人，有必要主动向教师进行提问，然后教师依照学生提出的问题，给予相应的回应，让教学回答更为的积极，让英语教学

3、课堂变得更加地积极民主。 二、小学英语素养培育中存在的问题 （一）学生与教师互动较少 在小学英语课堂教学中，互动教学，是不可获取的一个环节，其中课堂教学主要包含，小学英语教师与小学生之间的互动，也包括学生之间的互动，英语本来就是一门学科，如果学生之间不交流，及时将新学的词汇以及单词进行运用练习，则会让学生的英语学习停留在单词以及理论方面，知识的学习非常地困难。当前的阶段，部分教师会采用提问、朗读、领读等学习方式，课堂教学互动的形式比较单一，缺乏多样性，而且停留在对学生进行应试教学能力的培养层面，使得学生的学习兴趣得不到提升，还不利于小学生掌握一定的英语学习知识，以及核心素养的体现。 （二）未能

4、真正关注小学生个性化心理发展 教师在对小学生进行英语教学时，对于学生核心素养的培养，应当从学生的个性化发展开始，比如从小学生的身心发展以及英语的单词记忆方面、阅读能力与写作能力进行培养。 三、英语核心素养教学的具体措施 （一）创新多种教学方式 在一节英语课程中，如果只采取一种教学方式是不可取的，因此，在教学中，应当对学生通过一些措施，从而达到核心素养培养的目的与意义。具体的教学步骤与实践措施，应当结合学生的实际需求进行设计。从而通过教学方法的设计，提升学生对英语学习的兴趣度，通过激发学生的阅读兴趣，进行英语教学成果的显现，比如，游戏教学法、因材施教法、多媒体教学法等，通过分层教学法以及其他综合

5、的教学方式，在运用不同的英语教学时吗，有必要结合相应的教学策略进行开展。 比如在开展外研版英语教材关于Numbers知识教学时，教师不仅需要向学生教学数字的英文知识，还应当从实际问题出发，结合一些知识进行互动，比如，教师可以问学生是否能够知道万以内的加减法教学，在学生心中的吉利数字是几，同学们知道为什么会选择6和8作为吉利数字吗，同学们知道七上八下的典故吗，通过结合不同的教学信息与知识，从而使得学生的话题能够多起来，不必介怀学生穿插一些英汉知识进行交流与互动，最重要的是让学生敢于说，在这种情况下，再进行相应的数字教学，让学生进行英汉互译，就会让学习变得简单。这其中的教学方式，不仅蕴含了中国的传

6、统文化知识，还体现了良好的数学教材知识，是获得良好的知识互动的有效教学策略。 （二）以学生喜好的英语话题开场 小学生比较喜欢玩耍以及游戏，在针对学生进行英语教学设计时，应该以学生的心理为研究点，进行教学活动的开设，从而使得学生的英语教学开展得更为积极有效，另外，在英语教学中，教师要以小学生的心理为研究点，语言设计不可过于成熟，试着以学生与学生之间的交流为契机，开展有效的心理教學。 比如在开展外研版英语教材以School things为教学点，进行“学校事情”话题的教学设计时，教师不仅需要以有效的课本知识为契机，进行知识教学，教师还应当让学生之间尝试着用英语吐槽学习时间太长、作业太多、老师教学不够有趣等问题，通过对学生情绪的释放，使得学生的英语学习更为积极，有效，更加灵活。 总结：核心素养培育的是培养学生爱学习，爱思考，爱表