小学家校共育策略及研究优秀科研论文报告

1、小学家校共育策略及研究优秀科研论文报告 摘要：作为基础教育改革的一部分，家校沟通问题是当下社会各界普遍关注的问题，要想顺利改变小学家校沟通质量不佳的教育现状，就需要班主任教师积极加入对家校沟通的优化探索之中，从问题入手，提出更优的家校沟通策略。基于此，以下对小学家校共育策略进行了探讨，以供参考。 关键词：小学家校;共育策略;研究 ：A A ：（2021）-09-245 引言 学校作为专门的教育机构，应与家庭进行合作，构建家校沟通机制，一方面进一步发挥学校在低年级学生教育中的主导地位;另一方面进一步对家长进行正确的引导，构建良性的家校共建机制，通过低年级家校沟通机制的构建，全面发挥家庭和学校在低

2、年级教育体系中的积极作用，不断提升学生的综合素质和技能。 一、坚守初心，与家长建立合作关系 成长环境、家庭教育方式等因素会导致学生的认知能力、心理状况、性格特征、言行举止和交往方式存在差异。当这些学生走进同一间教室时，共同接受班主任的教育，感受班级文化的熏陶，潜移默化间学生会发生改变被塑造着、成长着。班主任与家长必须面对新情况，共同管理学生，这已是客观现实。首先，在家长会上，班主任告诉家长：你們家是一个鱼塘，孩子是鱼，而我是从天而降的雨。如果期待孩子变化快、发展快，我们就要是可以很快融合的“水”，形成教育合力。这需要我们建立共同的信念，共同担负起培养孩子健康成长的责任，相互沟通、理解、改进。其

3、次，家庭教育包括培育和教导两类活动，培育重点关注学生的身心发育和身心和谐成长，教导侧重的是学生的心智品质、人格养成教育。指导家校共育的过程，是一个教学相长的过程。班主任要坚守初心、勇挑重担，尽快与家长达成共识、积极建立合作关系，共同守护学生的健康成长。 二、态度优化：讲求语言艺术 1.态度正确，礼貌协商家校的沟通的最终目的是更好地支持学生健康成长，而不是将教育的“包袱”丢给家长。在进行家校沟通的过程中，教师要始终以平等、尊重的态度对待家长，以协商互助的方式解决问题，要把家长当作共同助力学生成长的伙伴。2.因人而异，讲究方法不同文化程度、性格特点的家长对待家校沟通的态度是不同的，在面对孩子教育问

4、题时采取的方法也时不同的。因此，在面对不同的家长时，班主任采取的方法也要有所差别。比如，当班主任面对高学历、高水平的家长时，要看到家长有自己的教育见解和教育想法的现实，如实反应学生问题，委婉提出教育建议，寻求家长对学校工作的主动配合;当班主任面对文化程度不高且脾气暴躁的家长时，就要谨慎行事，斟酌语言词句，并适度规劝，避免问题恶化;当班主任面对气势汹汹的家长时，要保持平和之心，给予家长一定的冷静时间，规避与家长之间的争执。 三、构建网络平台优化反馈和评价机制 为了提升家校沟通的反馈和评价机制的作用，学校可以与家长共同构建网络平台，提高反馈效果，实现即时评价。打造网络平台，一方面可以保障教师和家长

5、能够实现即时交流，及时沟通学生的各方面情况，有助于快速找到问题原因并解决问题;另一方面可以摆脱沟通的限制，不局限于面对面的交流模式。同时，构建网络平台，教师与家长之间构建的QQ群、微信群等互动交流平台，应该由专人进行管理，或者双方达成一致，选择固定的时间进行互动，以此提升家校沟通的效果和质量。 四、组建家庭教育学习小组，拓展育人路径 组建家庭教育学习小组，把教育技能落到实处，是家校共育最有效的举措。班主任把乐于学习、想学习的家长组建成学习小组，借助相关资料，指导家长学习相同年龄段孩子共性问题的处理方法。例如，依托正面管教这本专著，对家庭教育学习小组开展教育技能训练。针对“屡次提醒都会忘记”这一

6、共性问题，指导家长实施“自然后果”这一举措。所谓“自然后果”，就是自然而然发生的后果，如站在雨中，就会淋湿;不吃饭，就会饿。要注意：不能掺杂人为干预、说教因素，甚至是借题发挥。孩子没穿外套，感冒了，家长切不可训斥，这样孩子就没有心思体验自然后果，而是在体会“因不听你的话而感到羞愧，因你的不心疼而委屈”。生活产生的“自然后果”被斥责抵消，孩子的状态将变得更差。一种认知我们千万要警醒：更差状态下的孩子没有学习力。面对此种情况，家长要运用“所有错误都是学习机会”的机制，与孩子进行一场感同身受的交流，引导孩子认识“自然后果”的危害，他们才会愉悦地接受建议，改进做事的方式、方法。 五、提高对家校沟通机制重要性的认识 一方面，学校应该重视家校沟通机制的建设。低年级任课教师尤其是班主任，应成为家校沟通机制建设的主导者，不仅要响应学校的号召，积极参与家校沟通机制的构建，同时也要及时与学生家长进行沟通，探讨机制共建的具体做法。另一方面，家长也要认识到家校沟通机制构建的必要性，通过家校沟通及时获取孩子在学校的学习和生活情况，全面掌握其发展情况，同时还可以将孩子在家里的情况及时向教师反馈，以便更为全面地