部编版四年级语文上册课件8.蝴蝶的家（完美版）

1、花丛中、阳光下，小动物们正在自由自在地玩耍。突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，那么蝴蝶呢？ 蝴蝶的家在哪里呢？ 就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家吧。课文导入8 蝴蝶的家RJ 四年级上作者简介 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。燕志俊从事写作 50余年，代表作品有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山乡女儿等。燕志俊（1907-1982） 字词学习避开 震撼 喧哗 素材 污染 家雀儿 炊烟 屋檐 bhnxunswqiochuyn嚷rngrng叫嚷嚷嚷雀qu雀跃qio家雀儿 别嚷（rng）嚷了，妈妈会被你的叫嚷（rng）声吵醒的。看到房顶上落了只家雀（qio）

2、儿，妹妹高兴得欢呼雀（qu）跃。离开对自己不利的事物。【躲避】【震撼】震动；摇撼。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。【素洁】素净洁白。【确信】坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。轻盈 柔弱 确信 高兴 鲜艳 美丽 笨重坚强暗淡痛苦怀疑丑陋躲避 震撼 喧嚷 轻盈 素洁 柔弱 猛烈 确信 确定高兴躲藏摇撼素净轻快喧哗软弱激烈坚信肯定兴奋图书馆内不能大声（喧嚷 喧哗），请大家自觉遵守纪律。 同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知第二部分（3-4）第一部分（1-2）直

3、抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关爱之情。写“我”对蝴蝶的家的猜想和追寻，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。第三部分（5）写一个女孩对蝴蝶的家的美好想象。第四部分（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会作者对幼小生灵的关爱之情。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼（hn）着，雨点密集地喧（xun）嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。1.赏析一下，这句话运用了什么修辞手法。运用了拟人的修辞手法，写出了风雨的猛烈。提示：我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转

4、不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 我真为蝴蝶着急了。2.“我真为蝴蝶着急了”为什么在文中反复出现？“我真为蝴蝶着急了”在文中反复出现，因为作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以非常着急。表现了作者对蝴蝶强烈的担忧和关爱之情。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qio）儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊（chu）烟的屋檐（yn）下避雨。一定是这样的。3.连用三个“一定”有什么好处？ 连用三个“一定”， 说明了女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。4.“总”字体现了作者对蝴蝶怎样的态度？“总”字体现了作者

5、对蝴蝶的细心观察，他一直在找寻蝴蝶的家4. 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麦田里、松林里、园里的花下、老树干的底面、桥下面、树叶下面。作者提出这些猜想，又一个个否定，于列举中尽显忧虑、着急之情，于否定中足见作者对蝴蝶的关爱之意。5. 你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？第 1 自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第 2 自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。 第 3、4 自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。6. 课文前半部分提到了五粒小豌豆，为什么作者后来只重点写最后一粒小豌豆呢？因为最后这粒钻进长满青苔的裂缝里去的豌豆的经历，最值得称赞，因为它生根、长叶、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。主题归纳文章结构拓展空间描写蝴蝶的诗（词）句儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市