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文档简介

1、名师精编 优秀教案支教、沟通老师汇报课教学设计教学时间： 2022 年 5 月 20 日教学地点：陶厂镇苏滩学校授课人：邱红翠课题：统计与平均数（三年级数学下册）教学内容 ：苏教版三年级数学下册第 一题；教学目标：学问与技能9294 页内容及第 95 页第使同学在丰富的详细问题情境中, 感受求平均数是解决一些实际 问题的需要, 并通过进一步的操作和摸索体会平均数的意义,学会计 算简洁数据的平均数（结果是整数） ；过程与方法 同学在运用平均数的学问解决简洁生活现象、解决简洁实际问题 的过程中,进展应用意识,并进一步积存分析和处理数据的方法,发 展统计观念；情感态度与价值观进一步增强与他人沟通的意

2、识和才能,体验运用已学的统计学问名师精编 优秀教案解决问题的乐趣,建立学习数学的信心；教学重难点：使同学懂得平均数的意义,学会求简洁数据的平均数；教学预备：例题图；教学过程：一、谈话导入 今日这节课我需要大家的帮忙,帮什么呢？我们一起来看；二、新授教学例题；1、老师:三年级第一组的同学正在进行一场猛烈的套圈竞赛,他们分成男生和女生进行竞赛,每人套 2、观看条形统计图；15 个圈；（组织看例题图）（1） 提问：从这两幅统计图中你知道那些信息？（2）与导入呼应,提出问题：男生套的准一些仍是女生套的准一些？同学发表各自的观点；A、比一个人的成果不合理；B、在人数不相等的情形下,比总个数不太公正；那怎

3、样比较公平呢？要分别求出男、女生平均每人套中的个数；（3）你知道男生平均每人套中多少个圈？同学动手操作在图里移一移； （移多补少）（4）揭示平均数：数学上,我们把通过移多补少后得到的同样多名师精编 优秀教案的这个数,就叫做原先这几个数的平均数；（5）深化懂得平均数；7 个吗？平均数意义的懂得；A、提问：这个平均数7 是指每个人真的套中师生小结；B、平均数介于一组数据的最大数和最小数之间；认真观看统计图,你发觉平均数比哪个数大？比哪个数小？（6）你仍有别的方法嘛？（先合后分）6+9+7+6=28 （个）284=7（个）（7）比较优化；两种方法你更喜爱哪一种？说说你的理由；（8）女生平均每人套中多

4、少个圈？305=6 （个）同学汇报答案： 10+4+7+5+4=30 （个）为什么这里要除以5 而不再是除以 4 了呢？（9）现在你知道是男生套的准仍是女生套的准了嘛？三、巩固练习1、完成课本第 94 页第 3 题；1 同学看题,提问：学校篮球队队员平均身高是 160 厘米是什么意思？2 共同解决问题；2、完成课本第 95 页第 1 题；留意促进同学对平均数意义的多角度懂得,并对同学进行游泳安全训练；3、完成课本第 94 页第 4 题；（1）提问：从条形统计图中你获得了哪些信息？（2）同学独立解答书中的前两个问题,集体沟通；（3）你仍能提出什么问题？四、课堂小结名师精编优秀教案今日我们熟悉了平均数,并学习了求一组数的平均数；五、板书设计统计与平均数男生成果 女生

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