儿童编程scratch加法挑战关教案

1、少儿编程教学资料，需要可下载并修改后使用！L1-加法挑战关本文档书写规范：1、字体定义为“仿宋”2、大标题采用“二号”，一级标题采用“四号”，需加粗，颜色为（0, 112, 192）； 二级标题采用“小四”,需加粗,颜色为（0, 112, 192）3、页眉页脚采用固定方式4、编号序号为1、2、3，下层为（1）、（2）、（3），可在编号格式上进行自 定义，第三层为、5、正文段落格式为“首行缩进两格“，行距为“单倍行距”6、采用微软Word进行编辑课前准备:1、加法挑战关的动画2、加法挑战关素材包，确认背景、角色、声音素材内容无误3、对应课程PPT准备妥当，课后作业打印完毕4、对应学生账号内容检查

2、无误课前引导与答疑：1、师生相互认识，自我介绍（提前设计好的），相互介绍。2、讲解少儿编程课程的起源，现状，课程体系，学习了对自己有哪些帮助。了 解操作基本知识，学习后有哪些意义？课程学习中的考前须知（如建群，我们的 作品可以在群内看到，也可以转发到朋友圈，优秀的为他办工程发布会）。计算 机读取代码的原理，bug和debug,循环（不停的判断）。3、介绍网址登陆方法，分别记录自己的账号和密码，现场操作；特别说明：千万不要删除老师已经写好的代码，不然程序可能会不能运行！1、本节摘要(2min)：这一次来到数学山洞，阿贝罗从左边滑行出来说“山洞快倒塌了，赶紧到达 传送门才行二通过回答数学加法题，如

3、果答对就能前进，直到碰到传送门并被 成功传送离开；如果回答错误，继续询问同一个问题直到回答正确。2、学习目标(2min)知识与技能：(1) “重复执行”和“重复执行直到”的区别(2)变量的内涵和使用(3)侦测模块询问和回答的使用过程与方法：(4)通过小组讨论交流合作，培养解决问题能力情感态度价值观：(5)培养对信息技术的兴趣，培养想象力，逻辑思维能力3、课程导入(lOmin)(1)复习上次课程的内容，回顾作业，奖励积分(2)让老师先测试下小朋友的加减法水平吧？ 口算得出以下问题，看谁做的又 快有对？有什么规律在里面？10-9+8-7+6-5+4-3+2-1二？7+6+5+4+3+4+5+6二？

4、4、流程图示(12min)翻开系统后台的“工程演示设置”查看，并让小朋友仔细观察角色的特征和 要素，并进行提问，作品特征一般分为“角色”、“动作”、“规那么二【课堂问答】(1)本次作品有几个角色？分别是什么？(2)怎么样才算闯关成功？(3)传送门在作品中是怎么变化的？(4)加法题目有什么样的规律？答对或者打错有什么后果？我们主要制作阿贝罗、传送门、背景这几个角色(背景在这里当角色使用)。 阿贝罗需要完成10以内随机数的加法，每完成一道题目，阿贝罗前进30步，当 到达传送门后，阿贝罗逐渐变小和逐渐淡出消失。注意：初级课程我们可以保存传送门、背景的程序保持不变，以减少课堂容 量。4、编码逻辑(50

5、min)(1)添加背景和角色：添加指定的背景、角色、声音，留意角色的造型状态是怎么变化的(2)制作阿贝罗程序阿贝罗出场定位：当绿旗被点击时，阿贝罗到规定的初始位置。同时，设置阿贝罗的出场造型 为“右面”造型，说“山洞要倒塌我要赶紧到达前面的传送门才行！” 3秒、新建变量：点击变量模块，选择“新建一个变量”，首先给变量取一个名字，看到这个 名字就知道这个变量能够起到什么作用。在新建变量“A、B、C”的时候，将他 们设置为“适用于所有角色“。变量A、B都是10以内的随机数，变量C为A与 B之和。也就是C=A+B将A 设为在和，之间取随机数将B 设为在和，之间取随机数将C 设为A +B I新建变量有

6、2个选项，一个是适用于所有角色，表示所有角色都能使用这个 变量，一个是仅适用于当前角色，指的是其他角色将无法看到和使用变量。新建变量x新变量名:适用于所有角色O仅适用于当前角色取消确定 关于变量的解释（初级必须掌握）：变量在编程中，就相当于一个“容器”，可以用来储存不同的东西。我们常提的“和谐社会是个筐，什么都能往里装“，这里的“筐”就相当于 编程里的变量。厂诟霆生活中的变量;得佣、 手 肉取 里2X （ZZ）岛x是生活中的变卦、Q可以用来停放小轿车，越野车/Ldo-o 变量的作用域（中等难度）：这是一个专业的编程概念，通常分为全局变量和局部变量。而在Scratch中，变量的作用域分为两种：适

7、用于所有角色：变量在整个Scratch工程的各个角色和舞台的脚本中都能被访问和修改仅适用于当前角色：变量仅在当前角色的脚本中能够被访问和修改 字符串类型变量的数据类型（知识拓展）:布尔类型只有真假两个值true （真）、false （假）浮点数类型变量的数据类型含义例子整数类型我们平常意义的整数100、50、0带小数点的数由单个字符或多个字符组成 的一串文字或符号，可以是中 文、英文、也可以是一个字 符；它显示出来是空白的， 但是仍占据一个字符的位置3.14、-9.9、3.0Scratch, 我是学生，我喜欢 Scratch（在Scratch中不可以用单引导把字符串包裹 起来，也不可以直接把它

8、们写在文字框中）常量，就是在程序运行中不会发生变化的量。n3.un3.i4n3.i4比方“圆周率的近似值是是3.14, 它不会随圆的大小、 位置和颜色的变化而变化。询问“A+B”，获取用户的回答询问连接连接A和。和B 并等待字符串是由数字、字母、下划线组成的一串字符。字符串的拼接须使用0 .Ie 18 .频）当回答的数值等于变量C时，阿贝罗沿着90度方向向前移动30步重复执行直到回答二c询问连接连接A和和B 并等待【课堂问答】师：举个例子，说说什么是变量？师：怎么样才能完成诸如“7+3=10”的结果显示？师：“重复执行直到”后跟语句的使用方式有什么区别？重复执行直到 碰到颜色。）?11 oni

9、 m秒秒师：如图是什么意思？生：当碰到红色时，就说hello；当没有碰到红色时，说你好。当碰到红色时, 不再执行重复执行直到大夹子中的指令；当碰到红色，就执行重复执行直到大夹 子中的指令，说你好当没有碰到传送门时，就一直重复A+B有没有等于C,当回答等于C时，就 沿着90度方向（向右）向前移动30步。将A ”设为在和。之间取随械I将B 设为在和。之间取随憾IA + B重复执行直到询问连接连接A和。和B并等待面向方向 移动步I当碰到传送门时，说“终于成功了 “，利用虚像效果将阿贝罗慢慢隐藏，隐藏 的同时将阿贝罗逐渐变小终于成功咯！ ！终于成功咯！ ！1说重复执行次1010将 虚像特效增加I将大小

10、增加隐藏程序测试调整:当 被点击换成右面造型因为在到达传送门之后我们改变了大小、形状、显示状态，所以要在这边补充已到达初始化 状态【课堂问答】师：阿贝罗在什么条件下会消失？我们应该如何写程序?师：阿贝罗消失的状态造型是怎么变化的？6、当堂总结(7min)程序测试单(1)阿贝罗出场造型是否符合要求？口(2)变量A和B是否是10以内的随机数？ II(3)当阿贝罗回答正确是否向右前进30步？口(4)当阿贝罗碰到传送门时，是否渐渐变小逐渐融也？ 口【课堂问答】：师：“重复执行直到“积木块的使用方法？师：如何理解变量？用自己的话说明？师：“连接”模块的使用方法？7、当堂拓展1、运行上面的程序，角色说的结果为()？A、1B、28、课后练习C、3 ffl20-8编程实现：选择角色库中任意角色，当点击开始的时候，出现在舞台左侧（-195, -15）,然 后回答两数相减的结果，如果答对，向前移动20步。一共回答的题数是10次。注意： 点击开始后，阿贝罗处于x为（-195）, y为（-15）处 减数设置为2030之间取随机数；被减数设置为20之间取随机数重复执行直到答案正确出题数量为10次答对后面向90度方向，移动30步评判标准：角色出场和定位准确 减法显示准确，符合逻辑 答对或打错后角色按判断行为正确延伸：(1)背景角色程序背景在