青少年学习动力训练师

1、青少年学习动力训练师公开课青少年学习动力训练师是打开孩子“学习动力”宝藏的金钥匙。【课程背景】学习是人类的天赋能力，是充满乐趣的探索、成长的过程。令人遗憾的是，在目前应试 教育背景下，“学习”被社会、学校及家庭赋予了太多额外的含义和期待，学生作为“学习” 的主体经常面临学习动机混乱、学习压力大等各种困扰，普遍产生七大类学习动力缺乏特征：1、无目标无计划：无近期目标，好高鹫远，志大才疏；无长远目标，随波逐流，得过 且过；2、学习无成就感：自我效能感低，缺乏自尊心、自信心、意志力；3、责任感缺失：厌倦、逃避学习；不愿上课，抄袭作业；4、主次颠倒：注意力涣散，易受各种内外因素的干扰，对学习以外的事情

2、兴致勃勃；5、畏惧困难：面对困难、压力、挫折等情况应对能力差，情绪不稳定；6、唯我独尊：缺少包容心、同理心；青春期逆反心理严重，经常与父母、老师对抗；7、缺乏探索精神:经常应付学习，不去探索也缺乏适宜的学习方法和良好的学习习惯。【课程目标】青少年学习动力训练师课程是专门为想帮助青少年提升学习动力的训练师、咨询师、 中小学教师以及学生父母设计的课程。通过青少年学习动力训练师的课程培训：一、掌握做好青少年学习动力训练师理论和技能。二、学会引导青少年为自己负责，以终为始、目标导向。三、快速启动学习动力，提升“压弹”能力。四、用意志力将学习意愿转化成自主学习行为习惯。五、提高做好青少年学习动力训练师职

3、业素养。美国心理学家霍华德加德纳说过：“一个人最后在社会上占据什么位置，绝大部 分取决于非智力因素。”青少年学习动力训练师课程是以六个模式为主线，用行为 体验的方式，十个步骤达到提高学习动力的目的。模式一：认知模式以成就动机理论为指导，提高三方面的能力:即如何认识自己、如何认识他人以及如何 解决问题的能力。模式二：愿景模式能力增长观认为，人的能力是可改变的，随着学习的进行是可以提高的。以需要 层次理论和成就目标理论为指导，将愿景转为目标，以终为始，达到目标。模式三：心态模式：心态在一定程度上决定成败，不同的认知会有不同的心态。以积极心理学理论和成败 归因理论为指导，学会四种最基本的心态：积极心

4、态、感恩心态、宽容心态、空杯心态。模式四：情绪模式：以情绪理论为指导，帮助学生如何认识自己的情绪、管理自己的情绪以及识别他人情 绪，并能够在面临压力或挫折时转化负面情绪为动力，从抱怨的背后看到正向的希望，提 升“压弹”能力，激励自己达到目标。模式五：人际模式：人在社会化的过程中，你不可能离开别人而单独生活，你需要别人的帮助，同时别人 也需要你的帮助，这恰恰是学生未来生存中最重要的一点。以人际关系理论和人际沟通理 论指导学生能够很好的与别人相处，能够在集体中成长，如何同父母、老师、同学沟通、 友好相处，实现自我价值。模式六：行为模式：学习的目标的达成，是在学习动机的激励下，以行为的方式来实现。学习行为模式其 实是一个人学习习惯的体现。以强化动机理论和自我效能感理论为指导，让学生学会 学习方法和学习习惯，培养健康的行为品质和行为品格，来取的好的学习成绩。心理