青少年阅读现象

1、对新世纪少年儿童阅读活动的思考江苏省镇江市图书馆 邵建萍摘要阅读活动是少年儿童获取知识的重要途径。面对新世纪阅读内容的日益丰富，阅读 载体的不断更新，阅读方式的日趋先进，使少儿阅读活动发生了翻天覆地的变化，如何看待 变化，走出困惑，找出规律，营造一个良好的阅读环境，这是全社会的共同责任。关键词新世纪少年儿童阅读活动以信息化为标志的知识经济时代，阅读的对象已不限于书刊，游戏室、电视、电影、光盘、 软盘、多媒体、互联网等都是极具诱活力的阅读符号。我们除了为新一代少年儿童有如此丰 富的阅读击掌喝彩外，还在心里为当代的少年儿童的阅读打个问号一一要怎样？才能让当代 的少年儿童成为现代意义上的“好”读者，

2、“好孩子”，真正读出成效，读出素质，读出人才。 这已成为全社会关注的问题，也是我们少儿图书馆工作者非常迫切的时代课题，笔者就少儿 阅读的特点、困惑、及怎样为少年儿童营造良好的阅读环境，发表己见与同行商榷。1新世纪少儿阅读的特点1.1幼儿阅读普遍化幼儿阅读在传统的印刷媒体阶段是不可能的，但在现代化高度发展的今天，已成为现实。据 有关方面追踪调查，在拥有电视机的现代家庭中，绝大多数婴儿出生两三个月就开始看电视， 电视画面中的动物、飞机、火车、轮船、广告、卡通人物等成了幼儿阅读的内容；除电视阅 读外，家长很注重少儿的书刊阅读，据对一幼儿园的调查统计了解，有94.5%的家庭订低幼 读物和购买幼儿书籍，

3、并抽出时间朗读其中的故事，讲解内容，使孩子在幼儿时期就具备识 字能力和进行阅读活动，创造出惊人的奇迹。一位从未上过一天学的六岁半男孩，能创作63 篇童话和一部自传小说窦蔻流浪记，现已由江苏少儿出版社出版。这似乎是天方夜谭， 而这是事实，这就发生在江苏丹徒县的一个偏僻农村，孩子的名字叫窦蔻，也是镇江市图书 馆的小读者。这孩子的家里虽然很穷，父母四处打工，但非常重视对窦蔻早期教育，不仅教 他识字，他父亲为他讲了一千多个故事，引导阅读，家里仅有的财产也是一台800多块钱的 小彩电和省吃俭用为小窦蔻买下的2400多册儿童读物。可见幼儿阅读已越来越被重视。每 个家长都希望自己的孩子成为“人物”，零岁教育

4、，早期开发，使幼儿阅读成为普遍现象。 但在幼儿阅读中的普遍问题是，电视阅读多于书刊阅读。据一份幼儿园的统计显示，孩子最 喜欢看电视的占统计人数的77%。因此，怎样使幼儿的阅读活动尽快从电视阅读转移到书刊 阅读上来，是新世纪的新课题。1.2儿童阅读多样化新世纪儿童阅读不再是普遍意义上的阅读，时代不同了，他们阅读的范围、形式也呈现出时 代特征，网上阅读，盘片欣赏，电子游戏、电视电影都极大地激发了少年儿童的阅读兴趣， 孩子们可根据自己的爱好选择阅读方式，有的沈迷于书本，有的留恋于上网，有的热衷电视 电影，还有的沈浸在游戏中不能自主。这种阅读可以说是天翻地覆，利用现代化手段进行阅 读，少年儿童能自由探

5、索，使他们的生活空间从原先相对狭小的物理空间进入一个完全开放 的虚空间，获取知识不再是传统的书本知识，突破了时空的限制。但由少年儿童的知识背景 不完整，缺乏辨别能力，他们往往注重“糟粕”而淡泊“精华”，金发碧眼的卡通英雄少年 成了少年儿童心目中高不可及而又拼命想“及”的楷模，看了武侠片后随手比划出来的那些 招式，上网阅读聊天的粗话、脏话，确实埋藏着一些让人不安的影子，这种阅读的多样化， 既激发了少年儿童阅读的兴趣，又给人们亩下了更多的思考。1.3书刊阅读个性化书籍是人类进步的阶梯，书刊所载的知识、信息对少年儿童的健康成长起着非常重要的作用， 因此，少年儿童的课外阅读越来越被社会、家长重视。而大

6、量的儿童书籍、报纸杂志为儿童 提供了适合儿童心理发展水平的知识，可以有效地促进儿童的发展。使儿童书刊的阅读活动 能有效地与成人世界分开，儿童一般阅读专为儿童写作或儿童能理解的书、报刊、杂志。在 幼儿阶段所喜欢的故事、童话类书籍中，那些栩栩如生的小精灵、小动物，对孩子具有很强 的吸引力，被称为“神童”作家的窦蔻因母亲卖掉了小猫钓鱼而伤心；但有的幼儿在这 时已开始阅读纯文学或图片很少的书籍，而我国的中小学生却都喜欢卡通图书，象奥特曼、 龙珠、机器猫等书籍，百看不厌，无论家长、老师怎样阻止也无济于事，甚至造成逆反心理， 导致“地下阅读”的现象，这种阅读的个性化状况，难道不值得沈思吗！ 2困惑少儿阅读

7、活动的因素2.1少年儿童日益增长的文化需求与较为落后的文化设施、文化产品之间的矛盾 我国可供少年儿童阅读场所一一少儿图书馆无法满足少年儿童的阅读需求，据有关资料统 计，我国独立建制的儿童图书馆只有84所，各级图书馆附设少儿阅览室1700多个，馆舍总 面积10.5万平方米，总藏书量近800万册，这跟我国拥有3亿少年儿童相比，实在差距太 大；而设施的落后，服务手段成人化、传统化，又无法最大限度激发少年儿童的阅读兴趣。 文化产品也不尽人意，我国虽已有少儿读物专职编辑2000多人，中国作家协会会员中有近 500位儿童文学作家，全国长期从事少儿读物编创的著作者有3000多人，但创作一流文化产 品很少，少

8、儿读物老面孔多，许多选题重复，到处碰壁。“中小学生作文”类的图书到处可 见，泛滥成灾；中外文学名家名著，动辄就是十种，数十种的大型丛书、套书，使学生产生 讨厌感。于是国外卡通书籍乘虚而入，主要是以米老鼠唐老鸭为代表的美式卡通和以机器猫、 美少女、灌篮高手为代表的日式卡通。美式卡通洋溢着调侃、乐天、嬉皮、滑稽的美国文化 精神，是一种“没心没肺”的快乐，似乎正对孩子们的口味；而日式卡通的画面更加优美、 神秘，风格基调更加东方化，许多作品表现了青春的美好、神秘和冲动，更让孩子们喜欢。 2.2成人视角与儿童视角的矛盾儿童问题专家卜卫指出，我们目前的媒介，“无论是印刷媒介还是影视媒介，大都由缺乏童 年的

9、成人操纵。在这种社会氛围中，成人社会以他们的要求来确定儿童节目的主题，塑造小 大人样的儿童形象。即使表现儿童的天真，也是为了装饰成人社会，表达成人所要表达的思 想。”所以少儿作品一直以一种特殊的样式存在于出版体系中。其价值尺度、审美趣味、表 现方式，往往取决于成人对孩子们求知渴求及接受特点的判断与把握。而他们中大多数人， 都没有认真思考过今天的孩子到底需要什么，没有对他们的特点和心理进行科学分析，只是 简单地以成人的思维代替孩子们的想象，将本属于成人的阅读和接受方式，生硬地塞进少儿 作品，致使少儿作品严谨有余而趣味不足，孩子接受起来十分困难。于是，就常出现这种状 况：成人认为是优秀作品，而孩子

10、却了无兴趣。2.3师长的功利性与孩子娱乐天性的矛盾在成人眼中，阅读对孩子的意义，往往是功利大于其本身的乐趣，尤其是一些科普类作品， 更是被看作让孩子们增长课外知识的“法宝”，知识记忆的数量和准确，成了阅读的主要目 的。而孩子自己则对娱乐休闲类的作品情有独锤，有个五年级的学生这样说：“我喜欢上了 漫画书，现在，全班都流行看漫画书，我们每个人手中都有几本漫画书，同学们相互交换着 看，有时我们三二个人合买一本书，我们知道，家长反对我们看漫画书，所以把漫画书带到 学校时，这样父母就不知道了老师过来了，我们就以最快的速度相互通知，真有点象地 下党”。这种“地下阅读”并不是真正意义上的阅读，就是为了寻求感

11、官刺激。家长和老师 不尊重孩子们的选择，而是要求孩子按照成人的方式来阅读，以直接的功利性目的去接受知 识，而自己并不真正喜欢，那么孩子们的潜意识中就会有排拒的心理，所以家长老师要求阅 读的作品，很难激发他们的想象力和阅读兴趣，而自己喜欢的作品家长和老师往往持反对的 态度，并直接的进行阻止阅读，这样就导致了大量“地下阅读”的产生。3营造良好的少儿阅读环境3.1全社会都要关注少年儿童和阅读活动要让少年儿童养成爱读书，读好书，会读书的良好习惯，社会要为他们营造良好的阅读环境， 提供阅读场所。政府要重视少年儿童图书馆的建设和发展，加大投入，真正落实国务院关于 “中等以上城市和大城市的区都要设立少年儿童

12、图书馆，县、区、市图书馆要设立少年儿童 阅览室”的精神，有计划地建立新的少年儿童图书馆，改善少年儿童图书馆的设施、环境， 使少儿图书馆也能与俱进；还可借鉴一些外国的经验，根据居民的分布情况，在小区内建立 图书馆的同时设立少儿阅览室，方便少儿阅读。也可采用馆校联办的方式，为少年儿童阅读 创造良好的条件。在家庭里，要创造快乐、愉悦的阅读氛围，既要尊重孩子的选择，又要积极引导，培养 孩子的阅读兴趣。有一位家长的做法可供借鉴：当自己的孩子对人文读物和科普著作不十分 感兴趣时，她就读给孩子听，读到最有趣的地方就借故走开，让孩子借助字典阅读下文，长 期坚持，孩子从小就养成了爱读书的习惯，并且所读的书总要比

13、年龄成熟许多。大量的阅读 拓宽了知识面，陶冶情操，使他以江苏通州市第一名的成绩，被清华大学附中直升班免试录 取。这种良好的阅读效果，不是一味的阻止和责怪能产生的，是积极引导培养的必然结果。 当然，并不是每一个孩子都能有这样的效果，只要我们把阅读看成是儿童的一种娱乐活动， 孩子会爱上阅读，并能读出成果、读出兴趣来的。学校要摆脱应试教育的思维模式，鼓励学生多读课外书籍，把阅读与各科教育结合起来，还 可开设阅读课，进行怎样利用图书馆的讲座，开展阅读方法的辅导活动，教会学生获取知识、 信息的能力和本领，为他们的终身学习打下坚实的基础。3.2积极开展内容丰富的读书活动要根据新世纪少年儿童的生理、心理特点

14、，根据形势和党的中心任务、重大节日、纪念日等 设置读书活动；要开展形式新颖、富有时代气息的活动，除传统的读、讲、演、唱、编、做 外，还要把书本知识与现代化技术相结合，进行网上的读书活动，在网上交流，将知识性、 科学性、趣味性融合起来，寓教于乐，不断创造新的形式，引导少年儿童阅读。3.3注重辅导员自身素质的提高要为少年儿童阅读营造一个良好的氛围，无论是家长、老师、少儿图书工作者、从事其它少 儿工作的同志，都要注重自身素质的提高，学点儿童心理学、教育学、现代化知识、外语， 看一些文学名著、科普图书、文史书刊等，拓宽知识面，真正了解孩子，理解孩子，宽容孩 子，既尊重孩子的选择，又积极引导，用自己的言行、知识来影响孩子，感染孩子，鼓励孩 子，使孩子从小养成爱读书、读好书、会读书的好习惯。营造良好的少儿阅读环境，关键要解放思想，改