2021-2022学年高教版语文拓展模块第三单元 阅读与欣赏11《祝福》教学设计_第1页
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文档简介

1、祝福教学设计 【教学目标】能够区分剧本中的叙述语言和人物语言，掌握剧作语言的特点。【任务分析】1.教学目标的确定 本节课拟以夏衍改编的电影剧本祝福入手，使学生了解剧本语言的分类，并能够结合剧本掌握剧本语言的特点。2.学习结果的类型 本课教学目标属于学习结果中的概念学习（能结合剧本祝福识别叙述语言和人物语言）及规则运用（能结合剧本祝福分析叙述语言和人物语言的特点）3.学习的起点能力对于电影剧本，学生在初中时接触过音乐之声（节选）等，但从剧本语言的角度分析的可能性不大，学生对于剧本语言的认知尚模糊。因此需要在教师的引导下明确概念，分析特点。4.使能目标分析本课教学目标中有概念学习（叙述语言、剧中人

2、物对话涵义及类型等）及规则运用（剧作语言的特点及效果）两个目标（1）剧本语言及其类型的使能目标：能够理解剧本语言、叙述语言、叙述者语言及人物对话等概念；能够在剧本中准确辨认剧作语言的各类型。（2）剧本语言的特点及效果使能目标：能够理解剧本语言各类型的表达效果能够结合实例分析剧本语言各类型的表达效果。能够简单分析剧本语言各类型的特点。【教学重点】：即教学目标。【教学难点】：分析剧本语言的特点及表达效果。【教学时间】：1课时。【教学过程】一、导入新课 我们在必修三里学到了鲁迅先生的小说祝福，请同学带领我们回顾一下这篇小说的内容：谁？在什么环境中？什么命运？作者在批判什么？ 根据对夏衍改编的剧本祝福

3、的分析，你发现有哪些异同之处？（剧本的改编是否尊重了原作？）二、以某一场景为例，教师示范介绍并认识剧本语言的术语：叙述语言和人物语言 三、分析剧作语言的特点。1、叙述语言是否有画面感？2、人物语言是否反映人物身份，体现人物怎样的性格？有没有动作性（能否影响对话的另一方）？是否必说不可？小结：（略）四、学生根据示范，讨论并分析其他场景中的剧本语言。1.自选场景，明确叙述语言、对话语言；分析叙述语言描绘了怎样的画面，有没有可视性（画面感）；人物对话能否凸显人物个性。2.思考并解答改编剧本与原小说存在的不同的原因。五、课堂巩固 根据所学，指出清明中作为剧本语言存在的问题。清明 【清明时节】（雨纷纷）（路上）行人（欲断魂）：“借问酒家何处有？”牧童（遥指）： “杏花村！”作业：能否展开想象，

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