一年级上第六单元解决问题教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级一年级单元第六单元教材版本人教版课程名称解决问题一、学习内容分析1.教材分析教材中的例6安排解决问题的教学，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。同时，在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和充数意义的认识。从解决问题的角度来说，继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。2.学情分析学生基本已经掌握020各数的基数和序数意义，能够顺数、倒数，对于“之间”有一定的理解，懂得

2、用符号代表人物。3.教学目标（含重难点）1.深化对数的大小以及数序的理解，培养获取信息、提出问题的意识和能力；2.感受生活中处处有数学，感受数学与生活之间的密切联系。重点：深化对数的大小以及数序的理解，提倡解决问题方法的多样化。难点：解决问题方法的多样化。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明复习引入我们已经学过哪些数？你会数吗？从8数到16；从12数到19；从20数到14；从18数到10.使用课件创设情境，新课展开1.情境：天气晴朗，新华小学的小朋友去动物园看大熊猫。从图中你知道了哪些数学信息？（小丽拍第10，小

3、宇排15）小丽和小宇之间有几人？2.解决问题师：你觉得有几人呢？你是怎么想的？预设：小丽是第10，从11开始数，11、12、13、14，第15是小宇，中间有4个。用画图的方法解决。追问：小红说：“我和小丽之间有2个人，我排在第几个？”3.小结方法。观看主题图视频；使用课件课堂巩固1.小朋友在玩滑梯，玲玲排在第4，东东排在第8.东东和玲玲之前有几个人？刚刚排在第10，他有玲玲之间有几个人？和东东呢？使用实物投影展示学生完成情况课堂练习作业本第45页使用实物投影展示学生完成情况四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业完成情况六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的

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