小信手拈来皆文章

1、信手拈来皆文章小学生田野趣事写作的诗意追寻【摘要】“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现在的孩子缺少生活的体验，写作题材单调，语言枯燥。针对此现状，笔者利用我校的开心农场，为学生提供写作素材，多姿多彩的田野，正是激起孩子们写作灵感的发祥地，能让孩子们从广袤的田野中去寻找乐趣，信手拈来皆文章。】作文教学开心农场【缘起：一棵小草，让与“田野趣事”美丽邂逅春，悄然而来。我带领“妙语”写作组的同学到开心农场去欣赏春天的美景，感受春的气息，希望能带回写作的灵感。一，大家奔奔跳跳，很是高兴。这时，有一位学生手拿一根小草跑到我跟前问：“蔡老师，这

2、是什么草？”这棵小草，我若有所思：“这应该叫拴吧。”大家一听这名字，觉得挺新鲜的，都从路边拔了一根玩。我突然想起自己小时候不是常玩这种草吗？于是我提议：“，咱们来玩斗草的吧！它的规则很简单，就是将两根拴扣在一起使劲拉，先断的为失败。”话音刚落，大家就两两相对，斗得正欢呢！瞧，那兴奋劲儿。叫喊声、欢笑声顿时响成了一片，我也融入了他们的行列。正玩得起劲，只见两位同学挥动着手中的草兴匆匆地向我跑来：“蔡老师，你看！像什么？”我仔细一看，除了穗上打了个结之外没什么特别呀，象不出到底像什么。“蔡老师，它不像一头牛吗？”牛！说出来还真有点儿像。打了结的穗不正是“牛”的角吗？“老师，那么这个还是叫斗牛好！”

3、真是太有创意了！斗“牛”，多么富有的名字，斗草简直与它没法比。我激动地摸着他俩的脑袋说“起的名字至少比斗草好十倍！”我又兴奋地向喊道：“，从此，这个就叫斗牛”“耶！”欢呼起来，斗劲更足了。孩子们尽情玩耍的场面与平时缺乏生机的活动形成了鲜明的对比。这次的美丽邂逅，让我相信，咱们农村的孩子定能在充满生机的田野上收获乐趣！一棵小草，竟能让孩子们玩得不亦乐乎。这是多么令人兴奋的发现！语文课程标准明确：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”怎样的作文教学才能把自然天性还给孩子，让他们的笔尖能轻松地流淌出一篇篇妙趣横生的文章呢？多姿多彩的开心农场

4、，正是激起孩子们写作灵感的发祥地。能让孩子们从广袤的农场中去寻找乐趣，引导学生从大自然中去发现验美，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们心灵的火花，信手拈来皆文章！实践：灵感在开心农场中流淌作文教学必须回归生活世界，以生活为本源，成为与生活交流，与生命的，这是作文教学返朴归真、的关键。只要在儿童的学习中注入新鲜的生活源泉，使之从符号化、抽象化的书本中，从化，刻板化的课堂作文教学中摆脱出来，融入到丰富多彩的大自然中，激活生验，接受生活的和召唤，让儿童的心灵回归自己的家园，完全处于、的状态。那么他们的生活依然是斑斓的，他们的梦想依然是的，他们的笔触是灵动的。在美丽的开心农场，因为有了活泼的孩子，就应

5、该这样处处感受到生命的律动：用生命来解释生命，用生命来碰撞生命，用生命来补养生命。放飞孩子们活泼可爱的想像翅膀，让美丽田野成为学生碰撞的场所；让美丽田野成为学生燃烧的火场；让美丽田野成为学生智慧的；让美丽田野成为学生梦想开始的地方。一、童心闪烁，让开心农场趣味盎然说：“儿童思维是艺术的形象的，饱含情感的思维，儿童的本质是诗，诗的本质是儿童。”只有童心才能读懂大自然的语言。在孩子眼里，“一切皆有生命”透射出的人文情怀正是追寻的。只要孩子的经验世界和想象世界得以契合，鲜活的思路就会被打开，一句句可爱的童言稚语就会从孩子心底流淌而出。用诗、画、文去放飞孩子们的心灵吧！童心闪烁，让开心农场趣味盎然。“

6、豆耳朵，我悄悄地对你说”那美丽的蚕豆花好像是的眼睛，正忽闪忽闪地望着点头微笑呢。我提议：“，咱来进行摘豆耳朵比赛吧。”“老师，蚕豆也有耳朵吗？”大家觉得有些不可思意。“是呀，蚕豆还真有耳朵，不信？大家找找看！”瞪着好奇的眼睛，开始在蚕豆丛中寻找着“豆耳朵”。突然，大声叫了起来：“我找到了，我找到了！”大家一窝蜂似的围了上去。“哇，还真有啊！”“嘻嘻，还真像！”刚伸手去摘，却拦住了她：“不能摘，不能摘，蚕豆也是有生命的，你摘了它的耳朵它就听不见声音了。”我灵机一动，便微笑着对说：“不如咱们今天换成豆耳朵，我悄悄地对你说吧！找到豆耳朵后，对着它的耳朵说一句悄悄话。”大家觉得这个活动太有趣了，刚才的

7、兴致丝毫未减。“蚕豆弟弟，愿你快快长大！”“喂，小蚕豆，今天，玩得很开心，你”瞧，孩子们那投入的样子！，如果蚕豆真能听到，它也一定会感到很的。，那柔曼如柳絮听着孩子们那清脆如风铃，那亮丽如泉水，或急或缓，如珠似流，颗颗童心像洗尽铅华的水晶般在碰撞中发出耀眼的炫光，与他们同享的我，一阵阵地惊喜，一阵阵地感动，赶紧捕捉住自己为他们下来的份份感动，珍藏于心，感觉特像手下的，而陌生。孩子们的心扉打开了，一个个童真童趣的亮点不断闪现。“老师，小飞机是不是大飞机的孩子呀？”、“老师，昨天我看见汽车在呢！”“老师，救救这只小鸟吧！”文章中能闪烁着这样的童真童趣，读这样的文章怎能不是一种享受呢？二、留心观察，

8、让开心农场打开写作观察，是写作的第一步。培养观察能力，是获得写作独创性的前提。说：“如要创作，第一需观察。”通过观察，可以获得生活的第一首材料。培养观察，思考的是学生养成良好习作的基础。1眼处心生句自神的“眼处心生句自神”。开心农场，乃吾校一道胜景也。阳春三月，油菜花开，极其炫目。绿的叶，或深或浅，黄的花，或迷梦或清晰，恰似江南柔女子也。其香清而雅，不似玫瑰之浓郁，不似牡丹之雍容。蜂、蝶恋之，飞之、舞之，忽高忽低，吾醉之。八月时节，葵花盛开，极其灿烂。其耿直立，花似盘盂，迎阳而生。其瓣似舌，呈黄，或浓或淡，深浅不一。中间圆盘，黑黑密密，瓜子也！远望之，如此美丽之花，岂能不爱？有映黄花 赏之，闻

9、之，吾醉之！孩子们通过亲身时间，仔细观察，用我手写我心，倾泻下内心深处的最真感受。同用小古文的形式，生动形象地描绘了农场中最鲜艳注目的两类花。仔细体味，用精炼流畅语言表达。这得益于平时在农场的认真观察。2巧观细瞧胸成竹学会观察，可以使自己变成一台昂贵的、复杂的收音机，吸收来自四面八方的信息。走进子的眼球。在孩子感的基础上，教给他们观察的方法，让孩子们用眼打开农场。（ ）指导学生有目的地进行观察有些学生，对周围的事物往往，听而不闻，还有些学生，虽然有意识地进行观察了，例：观察小动物，老师要提出观察要求：第一步，观察动物的外形，看它们外形和其他动物相比独特的地方；第二步，观察它们的生活习性，并把这

10、一点作为重点去详细地反复观察，看它什么地方，喜欢草食还是肉食，是喜欢白天活动还是喜欢夜间活动等；第三步，了解这些动物用途，如兔子可食用，皮毛可做大衣领，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识事物，了解事物，才能收到良好的效果。（ ）指导学生认真、细致地进行观察有些同学写桃花：“春天来了，一棵棵桃树都开花了，桃花是粉红色的，很好看。”教师应鼓励学生再去认真地观察，看看它们是什么形状的，姿态如何，吹时变化，“春天来了，桃花开了，远远看上去像一片粉粉红色的朝霞，近看，桃花有的才开了两三片花在老师的指导下，经过细致观察，写出来就好多了：不少学生，由于观察事物不能认真细致，往往抓不住事物的特点。但只

11、是走马观花，看到的只是个别的表面现象，不够深刻。因此，教师要引导学生有目的、有重点、有步骤地去观察事物。农场，放眼望去，青的菜，黄的花，绿的叶，可爱的小兔，勤劳的蚂蚁，飞跳的蚂蚱，多么吸引孩生活是作文的源泉，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果没有写作素材，就是再着名的作家也写不出好文章来。 先生 ：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”因此，教师要想法丰富学生的生活，就应该让学生在丰富多彩的生活中寻找写作素材。学校的开心农场，不仅是学生的乐园，更让学生留心观察，打开创作 的最佳天地。正所谓（ ）指导学生反复长期地观察复地观察，长期的观察，才能彻底地认识事物，抓

12、住事物的本质特征，写出的文章才会贴切 真。 老师在教学大蒜一，特别注重对学生观察方法的指导，还设计表格，引导学生从各个角度去观察大蒜，下大蒜生长历程，为实际写作积累写作素材。学生通过这样的反复仔细，多角度的观察，胸有大蒜，写作起来便更得心应手。大蒜观察表 年 月 日 晴我拿了一块大蒜，把外表的一层白皮轻轻地剥去；然后找了一个空矿泉水瓶，把上边那一大块剪去，只剩下的一部分；接着倒了二分之一的水，再把大蒜放进去。我在干什么？对了，是种大蒜！ 年 月 日晴今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有 厘米长，另外一根长的比较快，总共长 厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了 毫米，共长了 毫米。虽然二年级的孩子

13、，语言的表达能力还不强，但是，经过仔细的观察，了大蒜的成长，孩、活动，让开心农场诗意流彩孩子有孩子的角度，孩子有孩子的敏感。一些大人不注意的事物往往会进入孩子的视野。教师充分肯定孩子的见解，珍视孩子的发现和体验，必定会使学生在愉悦的状态受到鼓舞，使创新思维的火花得以“燎原”。这样的学习过程就像是一次有意义的旅行，没威，没有必须遵循的固定路线。充满的旅程往往是指通向目的地的途中意外地发现了美丽的风景。大自然就是学习的大好场所。时值秋天，感受着秋天的落叶，触目可及秋天的信息。而最具有代表意义的就是秋天的落叶，秋天的果实。因此，“寻找秋天的落叶”、“寻找秋天田野忙碌的踪影”出现在活动方案中。采一片落

14、叶，做一枚精美的书签；乘着秋风，在暖阳中欣赏田野的丰收美景；最畅快的事还要数品尝秋天的水果，自己动手 DIY 一个水果拼盘，累了吃一些水果，再继续设计，直到满意为止。针对开心农场的特点，通过、收集、整理，制作了一张农场趣事写作素材表：子们有内容可写，有心里真切的感受可写，稚嫩的笔尖也能流泻下真切感人的文字。所谓反复长期的观察，就是要对事物的全部内涵做各方面不同程度、不同时间的观察。只有反瓣，有的全开了，有的还是花骨朵，饱胀得马上要破裂似的，春风吹来，花儿在枝头轻轻抖动，好像在翩翩起舞，非常好看”这样，经过细致的观察，内容就丰富多了。三根茎（特点颜色）叶片颜色叶片形状叶片高度这些的故事时时提醒我

15、：用寻找美的眼光去审视作文，作文是美丽的；用创造美的眼光去构建作文，作文是诗意的。“耶，黑头大元帅胜利啦！”初秋，一阵阵悦耳的蟋蟀声传来，我心里痒痒的。于是又一个活动方案在我心中勾勒完成了。第一天，我便要求带来火柴盒等工具。第二天作文课，我走进教室便说：“走，这节作文课咱们逮蟋蟀去！”“耶！”大伙儿欢呼着。最后，大家总共收获了两只会斗的蟋蟀，一只是逮到的，另一只是平时默不作声，学习成绩居于下游水平的收获的。大家围在一起进行了一次有趣的斗蟋蟀比赛。“耶，黑头大元帅胜利啰！这回我总不是了吧。”带着胜利的喜悦，大声呼喊着。我从来没看他这么兴奋过，也从没听他这么大声地喊过。瞧他满面红光的样子，看来是太

16、兴奋了，能不兴奋吗？对于的这次欢呼，无疑是长期受压抑孩子喊出了自己的，我决定精心指导他这篇作文。在我不断地鼓励和赞美下，一篇优秀的作文逮蟋蟀诞生了。附：逮蟋蟀片段今天的作文课，蔡老师竟带领到农场里去逮蟋蟀，真是太有趣了。来到一个杂草丛生的废砖堆前，突然被一阵昆虫的吸引住了。啊，蟋蟀叫，屏住呼吸，蹑手蹑脚地循声走去。我仔细辨认蟋蟀的来自何方。正在这时，从一个蟋蟀洞里传出了一阵的。“啊，蟋蟀，你就躲在这里！”我自言自语地说。拔了一根蟋蟀草，伸进洞里，可等我把它拿出来时，蟋蟀草已被咬断了。呵，这只蟋蟀真厉害！我拿出矿泉水，往洞里一灌。嘿，这招可真灵，蟋蟀满身湿漉漉地狼狈地钻出洞来，跳到地面上，只见它

17、先翘了翘上的两根刺，接着又摇了摇头上的两根长长的灰褐色的触须，最后抖了抖沾在身上的水珠。便趴在地上一动也不动地被我逮住了。我 仔细一看，还是个黑头呢，就封它为“黑头大元帅”。又在乱砖堆继续搜索，过了一会儿，班的也抓到了一只蟋蟀，肚子雪白，称它为“白袍小将”。时间写作素材参考3、4 月蛙声四起野菜油菜花开蚕花正旺万紫桑葚野地飘香5、6 月漫步农场枇杷点头放风筝捉蝴蝶戏蜗牛捕蝉乐打虎跳逗蟋蟀8、9、10 月静心垂钓漫步农场鸟儿纷飞葵花金黄水果丰收黄叶飘落咧嘴11、12、1 月寒冰封地银装素裹动物冬眠农场气息是啊，带着对活动的感受，带着成功的体验，是完全能写出生动的文章的。四、积极探究，让写作日益高

18、涨知识来源于生活，并且应用于生活，这是对知识最好的验证！孩子们总能抓住农场中的事物进行探究。他们俨然是一个个小小科学家。投入地探究，美美地写作。班中的同学积极组建了“生命”，在积极的科学研究中，他有效地抓住了农场中的动物和植物，进入深入地探究，收获颇丰。附：科研小子片段自从开心农场建立之后，小兔子就入住的校园了。她们那红红的眼睛、圆滚滚的身体，像磁铁一样吸引着，包括我和。从此，兔子就走进了的“生命”。“兔子喜欢吃什么？”“带着一串串疑问，我和除了用眼睛观察，作，我画兔子的内脏图，身体为圆的？”“内脏结构是怎样的？”“她有几块骨头？”开始研究了。还用笔来帮助做研究。为了弄明白兔子的内脏及骨骼，分

19、工合画骨骼图。通过画画的方式，发现兔子的内脏结构和人差不多，而骨骼却比人类还多。后来和骨骼等等。俩意犹未尽，又画了鸡的内脏和骨骼、鱼的内脏和骨骼、猫的内脏随着的研究越来越深入、范围越来越广，的生命更加出名了。这不，这的科学研究了。利用课余时次杭州市科改培训活动，又被选中向杭州的校长和老师们展示间，整理了许多研究，在江老师的帮助下，做好 PPT。俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。每天放学后，第一时间奔向，进行练习。腿酸了、口干了，但还是继续练习。终于，一天比一天熟练，讲得一天比一天生动。那天，我非常流利、自然地向们介绍了的生命。，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。探究性学习是学生探索和发现知识所经历的过程，作为教师就有责任教给学生探究的方法，创造探究的氛围，引导探究的过程尽量还知识发展过程以本来面目。再思考当我坐在书桌前细细回味和孩子们一起活动