案例《整理与复习(二)》_第1页
案例《整理与复习(二)》_第2页
案例《整理与复习(二)》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第3页 共3页案例整理与复习(二)教学目的1.让学生自己对20以内进位加法进展归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较纯熟地进展20以内进位加法的计算。2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，理解标准不同可以有不同的整理方法。初步尝试用简单的语言表述整理的过程。3.通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历“观察排列归纳”的数学学习过程，感受数学考虑过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是一种快乐的事情。教材分析p 本课是对20以内进位加法进展整理。课堂活动以小组合作学习为主。教师提出明确的学习任务，让学生进展自主探究、合作交

2、流，发现按规律排列的必要性，完成20以内进位加法表。在此根底上让学生通过对20以内进位加法表的观察、分析p ，从中发现规律，体验探究成功的乐趣，促使学生回忆在学习过程中的体会与进步，激发学习数学的兴趣。学校及学生状况分析p 1.此时学生入校4个月，有初步的观察才能，但仍处于认识“个别对象”阶段。他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，观察事物只是混乱的、不系统的，分不清主次，还缺乏全面细致的观察品质。只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，在观察过程中，其观察力才能不断得到开展。2.学生能认、读、写120各数，会比较20以内数的大小，掌握20以内数的顺序，能正确纯熟地计算20以内的

3、进位加法和退位减法。3.学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进展分类。通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。教学设计(一)故事引入师：小朋友们，今天教师带来一个新朋友精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意翻开信?教师带来卡通玩具，请一位小朋友翻开一封信，教师读信。内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗?8+49+47+68+52+94+77+96+8(出示36个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。算的时候可以采用个人抢答，同桌悄悄说，集体答复等多种形式。由于算式过多，适当算810道，其他的直接粘在黑板上，引导学生考虑：精灵兔带来的算式有什么共同的特点。)师：小朋友们算得真快!这些算式是小朋友们前段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点?你知道吗?(二)整理算式1.独立观察考虑，探究整理算式的方法。教师选几位学生交流自己的想法，学生可能会出现：按加数整理，例如9+2，9+3，9+4，；按结果整理

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论