姜军政工作室建设三年行动计划

1、姜军政工作室建设三年行动计划一、指导思想以千山路小学名师工作室工作意见为指导，借助导师的引领，以理论学习、主题沙龙、课堂观摩、课题研究等为主要的研修形式，切实提高工作室每位成员的个人修养和专业素养。同时发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、辐射引领等工作，努力建设充满灵性教育智慧的工作室团队，使工作室真正成为促进教师专业发展的平台。工作室定位借力专家资源，搭建交流平台，开启深度对话，分享教育智慧。以“专家引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，使工作室成为一个“教师研究共同体”，潜心钻研课堂教学，追求有效教学，游走于“数学”与“学生”之间。三、工作室目标（一）目标：工作室将

2、围绕威海市关于名师培养的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年建设期的工作计划的实施，搭建交流平台，促进工作室成员的专业成长。（二）具体专业发展目标：1.内修素养动力足。工作室成员学期至少读两本好书并进行读书分享。通过读书，探寻本质。探寻数学知识的本质、探寻孩子的心理、提升自身的素养，为自己的数学教学打下深厚的文学功底和人文功底。通过导师引领以及外出学习、交流研讨等形式，弥补学科本体性知识的缺失，提升自身“把握数学本质”的能力。2.外炼课堂能力强。工作室成员要打磨课堂，形成具有个人特色的课堂教学风格；工作室以“基于真问题，把握数学本质，促进学生对数学的真理解”为载体和依托，人人承担课题，带

3、“题”授课。 3.内外兼修，辐射影响更多教师。工作室成员利用自己所长，带动本学校其他青年教师共同成长。四、工作室主要工作措施1.制定个人发展规划。工作室成员根据工作室的发展规划、各项制度以及个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。2.强化教育理论学习。工作室主持人向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制定相应的读书计划，撰写读书笔记和反思感悟，积极参加读书沙龙活动。3.根植课堂碰撞智慧。多上课、多听课、多议课、多研课、多赛课，主持人每学期至少对每位成员进行一次课堂诊断，至少开设一次面向全市教师的开放课堂；工作室所有人员每人每年听评课不

4、少于10节，工作室每年出示范课、研究课不少于2节，每年提交“优课”课例不少于1个。4.以点带面辐射引领。工作室每年至少承校级主讲任务1次，每学期承担校级优课活动至少1次。结对指导帮携一所农村薄弱学校，建立教师专业发展合作共同体，每学期至少组织1次教学展示或研讨活动，在教学模式诊断、高效课堂打造、教师专业发展等方面给予必要的帮助。5.深入研究课题支撑。工作室成员围绕工作室主课题，每人再至少带领2-3名青年教师开展子课题的研究，每学期进行一次课题交流研讨活动。每人争取至少一篇文章在省、国家级专业教育刊物发表。 6.外出观摩考察学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学

5、者担任工作室导师，进行指导。7.充分利用专题网站。依托教育局创建的网站，通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。五、工作室具体工作规划2018.12-2021.12 （组建、学习、提高阶段）1.工作室成员破冰训练，互相了解，明确工作室的工作愿景，制定个人三年发展规划，成立“教师研究共同体”。2.聘请刘加霞教授来威指导，并外出学习一次，进行“把握数学本质”的理论学习，弥补本体性知识的缺失。3.进行“学情分析技术”的理论学习，探究学生对学习数学的思维过程与发展水平，从而更好地了解学生、研究学生，更好地“教学生学”。4.确定工作室课题研究的主题-“基于真问题

6、，把握数学本质，促进学生对数学的真理解”。同时确定本学期研究的小主题“如何促进学生对度量概念的真理解”，分组选取课例进行研究，“认识厘米”、“面积和面积单位”“体积和体积单位”。先进行文献综述，然后按照“教材梳理、学生调研、课例研究”的过程开展研究活动。5.对工作室成员进行课堂教学诊断，每人进行一次学校范围内的示范课、研究课、优质课等展示，提交一个“优课”课例。6.举行读书沙龙活动。2018.12-2019.8（研究、培训、活动阶段）确定本学期研究的小主题“如何促进学生对算理的真理解”，分组选取课例进行研究。首先对不同版本教材做对比分析，进而分析每种运算的意义，其对应的现实模型，每一种运算背后的算理，以及运用各种运算解决哪些现实问题。然后针对调查研究报告的分析结果，请导师进行有效教学活动设计的指导，进行课堂教学研究。2.每人进行一次市、区范围内的示范课、研究课、优质课、送课下乡等展示，提交一个“优课”课例。3.进行课题研究阶段性成果交流。4.举行读书沙龙活动，参加“威海教育大讲堂”活动。2019.9-2021.5（总结、评价、展示阶段） 1.继续进行课堂教学研究，并在导