通用技术实践活动资源开发的一点感悟

1、通用技术实践活动资源开发的一点感悟嘉兴市第五高级中学费慧华【内容摘要】：基础教育课程改革纲要（试行）指出：“高中要开设技术类课程”，要使 学生“了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力”。普通高中阶段的通用技术课 程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。换言之，普通 高中通用技术课程是一个全新的课程，是此次普通高中课程改革的亮点和难点，它不同于原 有劳动技术课的“单纯技能”的模式，着眼于提高学生的“技术素养”、强调学生“创造力 的开发”；突出“做中学”和“学中做”的过程体验。因此，教师如何利用教学资源安排和 组织好实践活动对课堂教学的成败有着举足轻重的作用。【

2、关键词】实践活动 资源 技术素养一、教学现状与存在的问题一是教学形式的转变，从教师用传统的黑板和粉笔的课堂教学转变为应用现 代多媒体网络化教学，教育的模式也从单一转向多向型，从封闭式的转向开放式 的网络化教育。这一转变，突破了传统的教育理念，为基础教育开辟了广阔的前 景，同时也引出的众多问题，比如教学板书键盘化、教学资源网络化、实物模型 图片化等。二是课程内容的容量与课堂教学的设置的对比,使得教学任务紧张， 教学过程中教师对教学资源的开发和利用不够，教具的准备和制作不充分，往往 缺少直观的呈现，教学效果可见一般。三是“做中学”、“学中做”的学科特点 没有体现，教学资源存在一定程度的浪费。二、课

3、程资源开发的目的通用技术课程着眼于提高学生的技术素养，突出做中学和学中做的过程体 验，安排和组织好实践活动可以使每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试 验等活动获得丰富的实践体验，进而获得情感态度、价值观的发展以及技术能力 的提升。促进教师的教学理念的转变和研究氛围的提升课程资源的开发，首先是促使教师教育理念的转变和教学观念的更新，其次 是教学反思意识、合作教研能力、课堂教学技能的提高。充分利用通用技术文本 资源，开发活动、试验等新的课程资源，转变以书本为唯一资源的旧教学观念， 提升课堂教学水平，提高教材的取舍和使用能力。例如，在技术与设计2控 制与设计的教学过程，发现提及“视力保护提醒装置

4、”的控制方式的讨论，纯粹 的、模糊的工作原理的介绍很难让学生真正的理解其工作过程及控制方。于是我 们技术组研究原理和电路的基础，购买材料，自己制作了学生视力保护提醒装置。 在教学过程由学生亲历体验装置报警的工作过程，讨论分析工作过程及控制方 式，最后总结结论。由于学生的深刻体验，教学效果非常好。加强学生创造潜能的开发和技术素养的培养通用技术课程改革，明确了技术的教学方向，明确的提出发展学生的基本动 手能力，激发学生学习的兴趣，在广泛的情景中认识、接触通用技术，培养创新 精神和实践操作能力。我们将丰富多彩的生活情景引入通用技术的学科教学中， 充分利用各种生活日用品，以此为入手点，组织好教学实践活

5、动，根据不同的教 学内容选择安排合适的实践活动的类型或方式，使教材活起来，更好的达到通用 技术教学的根本目的。在模型制作这一节内容教学时，我让学生把自己家里（寝 室）中用得剩的不多的牙膏拿来，在第一课时，让每位学生展示你在实际使用中 是如何把剩下不多的牙膏尽量的挤出来的，然后提出能否设计一个可以方便挤牙 膏的装置呢？小组讨论，大胆展开想象，有同学设计用粗细不同的两根竹管套在 一起；有同学设计了针筒式牙膏体等等。通过设计实践活动，各小组能按要求完 成自己的作品设计和制作，学生掌握了课本的基本知识和基本技能，培养了学生 的实践能力和创新能力，同时提升了学生的技术素养，开发了学生创造潜能，促 进了学

6、生全面而有个性的发展。完善教学资源的开发和利用从教学的内容入手，围绕着实践活动的创设，完善和丰富教具的制作。一方 面促使教师对教具的研究和教学资源的开发，另一方面可以增加学生参与面，强 化学生手脑并用、发展学生的实践能力。教材配有丰富的教学资源，在教学活动 中如能充分调用这些资源，就能取得事半功倍的效果。如教师和学生设计制作的 各种小凳模型，各种相片框，教师和学生设计制作的自动栏杆，自动升旗简易装 置，希罗门模型等。教师和学生设计制作的篮球架、人字梯、茶几、自行车等各 种结构模型，生活中的照相机，陀螺，塔式吊车，环保订书机、袖珍缝纫机、穿 针器、修正带等也可以作为很好的教具。这些教具平时有他们

7、的使用功能，作为 教具时又增添了展示、演示和说明功能，因为教师和学生参与教具的研究，每一 次教具的使用都可以说是一次技术的升华。开发技术试验活动室的效能毋庸置疑，技术试验活动室是为课程服务的。有了课程，才有了为之服务的 活动室；有了活动室，就有了体现课程特征的学生实践应用的平台。这个平台强 调的是新课程理念、技术素养和实践应用能力，可以承担起培养和形成学生技术 素养，创造能力和实践应用能力的重任。它的力量来源于能给学生带来更多的见 识，更多的亲身经历，更多的技术体验，在经历中学习，在体验中学习的活动室； 这里的活动室不同于传统的物理、化学等学科的实验室，应该是能够满足通用技 术课堂教学需要，应该是能够满足通用技术课堂技术体验和技术经历需要，应该 是能够满足学生技术与设计实践需要，应该是能够满足教师实施教学实践的准备 需要。应该能够提高课程的效率，促进课程的提升，促进学生的发展，尤其是学 习能力和实践、应用能力的发展。有了明确的定位，实践室的所有设施配备就应 该是围绕定位，即满足课程教学需要，满足学生学习和发展需要学生是技术学习的主人，他们既是技术探究、设计的主体，更是动手操作等 各种实践活动的主体。因此，只有在通用技术的课堂教学过程中，让学生亲历设 计实践，引导学生积极参与设计制作实践活动，才能有好的效果，才能除去阻碍 通用技术实践活动开展的拦路石，让每个学生经历设计