21《颐和园》教学设计

1、颐和园教学设计一、课程导学1.课文简说这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。教材中配有3幅图片，分别是

2、长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。2.词句解析（1）对句子的理解。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静

3、一动，更加突出了湖水的静。（2）对词语的理解。琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。二、教学目标1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。三、教学建议1课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师可以搜集或制作

4、颐和园的导游示意图。2教师可以参考以下思路展开教学。（1）初读课文，了解内容，感受风景美。在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己最喜欢的景点是哪里，并说一说理由；也可以创设带领学生到颐和园游玩的情境，让学生谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。在开放式的互动交流中，教师相机出示相关图片、课件，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。还可以选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。（2）细读课文，探索文路，体会结构美。本文文脉清晰，结构严谨，教学时可以围绕课后讨论题“作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来”，引导学生勾画、探究，再组织讨论交流。

5、“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。教师可以鼓励学生画旅游示意图，学习作者按地点转换顺序记叙的方法；同时引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成课后安排的小练笔引路。（3）研读课文，领悟语句，品味语言美。本文用词准确，语句优美，教师要引导学生在整体感知的基础上，把自己觉得写得好的地方多读几遍，并与同学交流读书的感受。可以重点从词句内容和表

6、达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不同。如，写长廊的部分，用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点；写佛香阁时，“耸立”一词可以使我们感受到佛香阁的“高”；“一排排”使我们感受到排云殿占地面积之大；从“颐和园的景色大半收在眼底”，又可以间接地感受到佛香阁很高；“黄、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美从这些词句中，我们能够领略到万寿山景观的壮丽。又如，作者用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖水的静和绿，还用一个“滑”字衬托昆明湖的静，意味无穷，颇具匠心。当然，教师也可以采用其他的教学思路，如，创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，

7、将自读感悟、探究作者写作思路、品味语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在实践中发展语文能力。3教师在指导学生有感情地朗读时，可以采用指名读、比赛读、范读、评价读、想象画面读、对照图画读、配乐读等多种形式，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣。在反复朗读的基础上，让学生自主选择喜欢的部分背诵、摘抄。4本课的生字中，“耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准字音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成t；“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺。5课后小练笔，教师可以引导学生回忆印象最深的一次游览活动，指导学生学习颐和园的写法，理清顺序，突出重点，抓住特点描写；有条件的话，可以组织一次游览

8、活动，指导学生确定路线、游览观察、搜集有关资料，再记下自己的游览活动，并适当展示交流。四、教学案例教学片段：品味语言，感悟“滑”字生：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”我认为句子中的“滑”字用错了，游船、画舫在水中行走应用“划船”的“划”字。师：你很爱动脑筋。请大家结合下文读一读，联系生活经验想一想，谈一谈自己的看法。（学生思考了一会儿，陆续举手发言）生：我也觉得用错了，这个“滑”字应用在平滑、光滑的地上或冰上，如“滑冰”。船在水上行走，应该用立刀旁的“划”字。生：我不同意他的看法，我觉得书上的“滑”字没有错。游船、画舫是专为人们用来观赏

9、湖面上的景物的。因为湖面上和万寿山、十七孔桥的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。只有这样，游人才能尽情地欣赏。因此，这里的“滑”字展现了昆明湖“美”的特点。生：如果用立刀旁的“划”字，船过去以后，水面上就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点儿痕迹”，所以用“滑”字比“划船”的“划”好得多。生：（最先提出质疑的学生）我明白了，虽然用“划船”的“划”也可以，但用“滑”字就使昆明湖显得更静、更美了，让人回味无穷。师：是的，这个“滑”字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文、联系生活经验感悟出了它的妙处，把书读活了！让我们欣赏

10、书中的插图，有感情地朗读这两句话吧。（选自小学语文教师2003年第4期，山东省莒县第一实验小学，齐兆生）五、相关链接颐和园位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。其前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。颐和园主要由万寿山和昆明湖组成，占地2908公顷，其中水面约占四分之三。园内殿堂楼阁、亭台水榭三千余间。分布在山湖之间的宫殿、寺庙、园林建筑可分为三大区域：宫廷区以仁寿殿为中心，肃穆严谨，慈禧晚年大部分

11、时间在这里垂帘听政。居住区以玉澜堂、乐寿堂、宜芸馆为主体，重重庭院、回廊曲折，帝后在这里起居生活。游廊区融山水、建筑、花木为一体，是游憩之地。佛香阁是全园的建筑中心，踞山面水，金碧高耸；昆明湖水天空阔，旖旎动人，清朝乾隆皇帝诗曰“何处燕山最畅情，无双风月属昆明”。浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；十七孔桥宛若飞虹，跨向绿水之中。一线西堤纵贯南北，六桥婀娜、景色天成；后山后湖、松涛阵阵，买卖宫市、酒旗临风；宫阙巍峨、山水辉映，更以西山、玉泉峰塔为借景。其构思之巧妙、建筑之精致，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，北依万寿山，东起邀月门，西止石文亭，全长72

12、8米，分为273间，是中国园林中最长的游廊。廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有图画14 000余幅，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故等，画中的人物画均取材于中国古典名著。1961年，国务院确定颐和园为第一批全国重点文物保护单位。1998年，颐和园被联合国教科文组织列入世界遗产名录，并被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，获得了很高的评价。16课颐和园1.主题解析：本文通过描绘北京颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情，字里行间流露出一种民族自豪感。体现了古代劳动人民的聪明智慧，是他们用勤奋和汗水凝结成了这一人间奇迹。2.读文有感：我们在观赏这具有北方山川的雄浑壮阔，又有江南水乡的清丽

13、婉约的同时，一定不要忘记珍惜这世界瑰宝级的建筑，同时也要感谢智慧而勤劳的古代劳动人民，是他们用勤奋和汗水凝结成了这一人间奇迹。3.写法归纳：按游览顺序（又叫移步换景法）抓住景物特点来写是本文最突出的写作特色。具体体现在课文第二部分。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”（1从整体和外部介绍长廊的位置，远离大门；绿柱子，红栏杆；最大的特点是长。2内部介绍长廊时，主要介绍了横槛上五彩画没有一幅相同的，体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧3长廊两旁的风景宜人，花多、品种多、花开时间各不相同；微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽。）“走完长廊，就来到了万寿山脚下”（注意：第三段“走完长廊来到

14、万寿山脚下”作者是按照从下往上观察的，感受到佛香阁“高”、“排云殿”大）“登上万寿山-”（第四段“登山万寿山”作者的观察点是从上往下，再往远眺）“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥（桥栏的石柱多；雕刻的狮子多，并且姿态不一，体现了劳动人民的聪明才智和勤劳汗水），就可以去小岛上玩了”，这就是作者的游览顺序（颐和园大门长廊万寿山（佛香阁、排云殿）昆明湖（长堤、湖心岛）及十七孔桥）。每到一处，作者都抓住景物的特点来写。如长廊的“长”;佛香阁的“高”；排云殿的“大”；昆明湖的“静”与“绿”（运用课比喻句的描写）；十七孔桥的“长”等等。4.本文在结构上有什么特点？本文采用了“总分总”的方法（

15、文章结构）。第一自然段总述颐和园的美丽，与结尾相呼应，衔接自然；第二至五自然段则立足于不同的观察点（注意：第三段“走完长廊来到万寿山脚下”作者是按照从下往上观察的；第四段“登山万寿山”作者的观察点是从上往下，再往远眺），写出了景物的不同特点，层次清楚，重点突出。本文以游览路线为线索，通过“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些游览过程的词语，把各个景点串联在一起，结构清晰，给读者一种完整的美感。5.作者运用了怎样的写作方法来表现颐和园的美？（1）作者按地点的变化顺序来描写颐和园，体现了颐和园的布局美。（2）色彩的协调搭配，体现了颐和园的色彩美。（3）多处运用恰当的比喻，使文章生动形象，字里行

16、间体现了颐和园的景色美。易混淆的字：漆（q）与膝（x）；绕（围绕、他绕远）、饶（富饶、饶命）、挠（阻挠、挠头）；幅（幅员、一幅画）、副（副食、副官、一副手套）、福（幸福、福气）、富（富强、富有）（要通过组词去区分）易写错的字：爽（笔顺：先写一横再写四个叉，最后写人字），葱（注意中间有一大点），辉（偏旁是左半部分的小字头或右半部分的车子旁）多音字：横、倒、槛、处、佛、尽、几教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：1.理解课

17、文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握顺序1.欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。2.今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？3.展示游览线路图。并完成板画。（1）长廊万寿山昆明湖十七孔桥小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。（二）、讲练结合，细品韵味1.作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？（用“ ”画出景物，抓住景物特点）长廊小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）佛香阁和排云殿向学生介绍佛香阁和排云殿。出示词语：雄伟高大,金壁辉煌耸立、金壁辉煌、一排排昆明湖导游讲解昆明湖。昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是运用了(打比方)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一