2022版高考语文一轮复习第三部分侧重“文化传承与理解”的古代诗文阅读2课件（8份打包）新人教版

1、Word文档，下载后可任意编辑 2022版高考语文一轮复习第三部分侧重“文化传承与理解”的古代诗文阅读2课件（8份打包）新人教版第8讲诗歌综合选择题综合选择题注重考查考生对诗歌的全面理解、试题的难度不大。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到命题人设置选项的设误点，仔细分析、认真比对，就可以顺利作答。典例引领(2019北京卷)阅读下面两首诗，完成12题。和张规臣水墨梅五绝陈与义其一巧画无盐丑不除，此花风韵更清姝。从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。其四含章檐下春风面，造化功成秋兔毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋。五首绝句题咏同一幅墨梅

2、图。无盐：战国时齐国丑女钟离春。从教：任凭。含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。九方皋：春秋时相马名手。1下列对两首诗的理解，不正确的一项是()A第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。B第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。C两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。D两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。“还描绘了桃花、李花，对比鲜明”分析错误。第一首诗提及桃李是为了衬托出梅花的风韵之美，不是“对比”；且第二首诗并未提及桃花

3、、李花。C2题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是()A第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。B第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。D第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。B选项对应的是第一首诗的后两句。意思是纵使将纯白的梅花画成黑色，也无损梅的风姿，它的格调依然远在桃李之上。这是夸赞梅花的气质和风韵，而不是讽刺现实生活中的某类人。C.选项对应的是第二首诗的前两句。前一句把美人之面与高洁的梅花融合在一起，衬出梅花的意态。后一句说原来这巧夺天工之画，出自画师生花之笔。这是突出画师画技的高超，而不是“表现梅

4、花的富贵气质”。D.选项对应的是第二首诗的后两句。这两句说画师追求的是梅花的意态之美，而不求颜色一致。正如善于相马的九方皋，在其内而忘其外，取其意而遗其形。总体而言，第二首诗是通过赞美画师的高超技艺来写梅花的，与“艺术来源于生活”无关。A边练边悟1阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送客归江州韩翃东归复得采真游，江水迎君日夜流。客舍不离青雀舫，人家旧在白鸥洲。风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋。闻道泉明居止近，篮舆相访为淹留。采真：道教语，指顺乎天性，放任自然。白鸥洲：白鸥翔集的沙洲。此处借指客之家乡。泉明：指晋陶渊明，此称其为泉明，及避唐高祖李渊之讳。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这首诗

5、写诗人送客人归江州隐居，但并无送别时的伤感，更多的是一种美好的祝福。B“江水迎君”采用拟人手法，客人归心似箭、归程片刻不能迟的心态跃然纸上。C“青雀舫”“白鸥洲”写出了诗人对客人旅舟华美，家乡景色宜人的赞美与羡慕。D尾联写诗人听说陶渊明居所离客人很近，定会借探访陶渊明居所之机去拜访客人。尾联的意思是听说陶渊明居住的地方就在附近，你可以常常乘着竹轿，前往拜访。表达了诗人对客人隐逸情怀的赞美与羡慕。D你此番东归故里，又可以作庄子所说的采真之游了；日夜奔流不息的江水，是在欢迎你回去，为你高兴。你食宿不离那画有青雀的船舫，你的家就在那白鸥翔集的沙洲之上。清风吹拂着山间如带的白云，那是要下雨了，露珠沾湿

6、了你荷叶做成的衣裳，提醒着你秋天已至。听说陶渊明居住的地方就在附近，你乘着竹轿，前往拜访，久久不愿离去。设误点二意象意境分析错误命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排查。边练边悟2阅读下面这首宋词，完成后面的题目。虞美人雨后同干誉、才卿置酒来禽花下作叶梦得落花已作风前舞，又送黄昏雨。晓来庭院半残红，惟有游丝千丈罥晴空。殷勤花下同携手，更尽杯中酒。美人不用敛蛾眉，我亦多情无奈酒阑时。干誉、才卿：叶梦得友人。来禽：林檎别名，南方称花红，北方称沙果。罥(jun)：挂。美人：此指陪酒的侍女或歌妓。下列对

7、本词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A上片写一场风雨过后，落花无数，清晨天气转晴，庭院中半是残花，只有游丝飘荡，写得富有层次，意境凄清迷蒙。B上片写景的重点从时间上来看是在清晨，即“晓来”之际，是实写；而前两句是回忆昨日风雨落花的景象，是虚写。C“落花”两句用了比拟的修辞手法，一个“舞”字，写出落花随风飘舞的景象；一个“送”字，赋予落花人的情态，创意新奇。D全词既有“落花、风、雨”的哀景，又有“游丝千丈罥晴空”的高旷清新，婉约中有豪放之气，颇得东坡婉约词之妙。A项，“游丝”指的是天上飘荡的蛛丝，意境不是凄清迷蒙。A落花已在风中旋舞飘飞，黄昏时偏又阴雨霏霏。清晨，庭院里一半铺着残

8、红，只有蛛丝千丈，飘荡缠绕在高高的晴空。我盛情邀请他们在花下同游，为欣赏这最后的春光频频劝酒。美人啊，请你不要因着伤感而双眉紧皱。当春归、酒阑、人散，多情的我正不知该如何消愁。设误点三技巧手法错误命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。边练边悟3阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。送东莱学士无竞陈子昂宝剑千金买，平生未许人。怀君万里别，持赠结交亲。孤松宜晚岁，众木爱芳春。已矣将何道，无令白首新。无竞：即王无竞，东莱人，性情刚烈耿直，仕途坎坷。武后垂拱二年(公元686年

9、)，同罗仆固叛乱，王无竞与陈子昂随乔知之北征。此诗作于陈子昂为王无竞送行之时。怀：想到，想念。白首：亦作白发。下列对这首诗的赞赏，不正确的一项是()A宝剑是建功立业的象征，诗人把其送给远行的友人，表现了对朋友的鼓励与期望。B诗歌借宝剑侧面赞扬了王无竞的才志和品格，送剑则表明诗人与他是志趣相投的知己。C诗歌结尾写友人遭遇的不公待遇虽已成事实，但是不可虚度年华，让头上增添白发。D该诗属于赠别诗，赠物与赠言相辅相成，在对友人的勉励中也直接表现出自己的愤慨。本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。D项，“直接表现出自己的愤慨”理解有误，诗人对友人遭遇不公的愤慨之情是从诗意中隐隐流露出来的。D这把宝剑异常珍贵

10、价值千金，多年来我从未答应送给别人。想到你就要启程到远隔万里的地方去，把它赠送给你以表结交情深。峰顶孤松适宜在严寒中生长，一般草木喜欢在春天里争胜。生在当今世道还有什么可说，你千万别愁添白发就此消沉。设误点四情感风格错误诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。如李白静夜思的情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如李白望庐山瀑布的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其感情基调则是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。边练边悟4阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁

11、腾有如此，万里可横行。兵曹：即兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。这首诗作于开元二十八年(740年)或开元二十九年(741年)，正值诗人漫游齐赵，裘马清狂的一段时期。胡马：古代泛称北方边地与西域的民族为胡，胡马即产于该地区的马。大宛(yun)：西域国名，产良马著称。批：割，削。竹批：马的双耳像斜削的竹筒一样竖立着。古人认为这是千里马的标志。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联介绍了良马产地和外形。大宛名马，瘦骨棱棱，通过马的骨相，勾勒其神清骨峻的轮廓。B颈联承上写奔马纵横驰骋，有着无穷广阔的活动天地；它逾越一切险阻的能力足以使人信赖。C尾联先用“骁腾有如此”对马作概括，再以“万里

12、可横行”，主要是对胡马的赞美，气势宏大。D此诗状物与抒情相结合，看似写马，实为表达对友人的无尽期望，并抒写自己的胸襟和抱负。C项，“主要是对胡马的赞美”错，此处既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。C房兵曹这匹马是著名的大宛马，精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。两耳尖峭，好像斜削的竹筒；跑起来四蹄轻快，犹如卷动的劲风。所向之地，不存在漫长的里程；可谓千里一步，真可托之以生命。拥有如此善于奔腾快捷的良马，足可以横行万里之外，为国立功。边练边悟5(2018全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，

13、势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。读懂胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成

14、草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。比对逐一比对A项本诗借醉中作草书的情况，表达了诗人为国立功的思想感情。该内容与选项比对。理解正确B项一、二句写诗人报国无门、空怀豪情。联系中间四句的书法创作过程，然后与选项比对。理解正确比对逐一比对C项三、四句把“喝酒”比作壮声威的旗鼓，“手中的笔”比作战士的刀枪。该内容与选项比对。理解正确D项五、六句写以端溪出产的砚台磨墨，烛光与浓重的墨色相映，诗人走笔纵横。该内容与选项比对。该项错解词语意思。“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不是指浓墨汁映射着烛光纵横飞溅。比对综合比对题干要求选不恰当的一项，综合比较选项，可得出答案

15、。D素养提升一、阅读下面这首唐诗，完成12题。下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A诗歌题目概括性强，将诗人的行程、月夜拜访“斛斯山人”、留宿、置酒等备述于中。B“美酒聊共挥”一句中“挥”字生动传神，写出诗人与友人举杯畅饮潇洒自如的情态。C全诗按时间顺序来写，从“暮”到“河星稀”，结尾写与友人同醉同乐，共销万古愁。D全诗写景色彩鲜明，叙事细腻生动，写人神采飞扬，融情于景、于事，又直抒胸臆。C项中“

16、结尾写与友人同醉同乐，共销万古愁。”错误，结尾“我醉君复乐，陶然共忘机”意思是：我喝醉酒主人非常高兴，欢乐忘了世俗奸诈心机，是写酒后风味，陶陶然把人世的机巧之心一扫而空，显得淡泊而恬远。C2古人评价李白这首诗说“此篇逼真渊明遗韵”。这首诗与陶渊明的诗有哪些相似之处？请简要分析。答：_考查比较鉴赏诗歌的思想内容和艺术特色的能力。陶渊明往往以自然景物入诗，所写题材和内容多淡的日常生活，用清新质朴的语言来表现浓厚的生活气息。分析本诗与陶诗的相似之处可以从诗词意象、情感内容、语言风格等方面加以分析。从诗歌选用的意象(或意境)来看，这首诗写了山、月、竹、松、田家，表现了美好的田园风光，也多为陶诗所描绘；

17、从诗中所写人物的活动来看，童稚开门、欢言、饮酒、长歌，也是陶诗中常写的题材；从表达的情感来看，这首诗表达的对田园风光、田园生活的赞美，与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情怀；从体裁、表达上看，这首诗是五言古诗，语言清新、自然，也有陶渊明五言古诗的风格。(答出三点即可)傍晚从终南山上走下来，山月好像随着行人而归。回望来时走的山间小路，山林苍苍茫茫一片青翠。遇斛斯山人相携到他家，孩童出来急忙打开柴门。走进竹林穿过幽静小路，青萝枝叶拂着行人衣裳。欢言笑谈得到放松休息，畅饮美酒宾主频频举杯。放声高歌风入松的曲调，歌罢银河星星已经很稀。我喝醉酒主人非常高兴，欢乐忘了世俗奸诈心机。二、阅读下

18、面这首明诗，完成34题。赤壁杜庠水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。杜庠：字公序，号西湖醉老，明朝诗人。曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。3下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A首联运用夸张手法写出了曹军以泰山压顶之势顺江而下、睥睨一切的气焰和威势；“本”字则暗示了其骄兵必败、“雄图”终将化为泡影的结局。B颔联分述诸葛亮和曹操两个历史人物：“心中空有汉”是说，汉朝将亡，诸葛亮纵然逞其才智，也是枉费心机；“眼里已无吴”句写曹操的狂妄轻敌。C“兵销炬影东风猛”所写内容与苏轼的“樯橹灰飞烟灭”词句同说一事

19、；杜诗用此句写曹军的失败，为抒发历史沧桑之情作铺垫。D“梦断”“箫声”“夜月”的意象由苏轼前赤壁赋化出，写联想到大苏泛赤壁的遗事，蕴含着怅惘之情，呈现出豪放雄奇的诗风。“呈现出豪放雄奇的诗风”有误，应是“诗境也由粗犷转为凄清”。D4请结合全诗，从景与情的角度赏析尾联。答：_“不堪回首”句直抒胸臆：伤感于一世之雄的曹操、足智多谋的诸葛亮、雄姿英发的周郎以及那月夜泛舟、临风吹箫的苏轼和客子，早已随历史而逝(“而今安在哉”)！“荒矶鸥鸟满烟芜”句以景结情：“荒矶鸥鸟”、哀草寒烟写出了现实的荒凉，委婉表达了诗人抚今追昔、仕途失意的感慨与人生短暂渺小、宇宙的苍凉的感叹。(意对即可)曹操声势浩大的水军原本

20、就是南下平定孙权刘备一统江山的，在浩瀚无际的江面上曹操战船云集。诸葛亮心中空有兴复汉室的愿望，曹操已经不把东吴放在眼中。强劲大风助长火势迅猛蔓延，兵戎相见，人影散乱；在孤月风冷的凄凉夜晚，曹操一统天下的理想破灭了。这样的事情已经过去了不值得回忆了，眼前荒岛上鸥鸟乱飞满目荒芜。第7讲诗歌的比较鉴赏在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更有利于考查学生的知识迁移能力、思辨能力和比较分析能力而逐渐成为新宠。不论是主观题还是客观题，古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单一诗歌鉴赏的设题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目，因此，在答题时要看准题目要求，根据不同的类型

21、特点作答。一、遵循原则诗歌比较鉴赏题在设题上基本是遵循“求同探异”的原则，即所选的两首诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该有一个鉴赏的方针用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”探“异”。二、解题思路1读诗把握大意要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作品的相关背景知识。2审题找出异同要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法等)来寻求诗词的差异性。3作答点面结合要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。三、题型突破类型一意象、意境类比较鉴赏典例引领1阅读下面的诗歌，完成后面的题目。木芙蓉吕本中小池南畔木

22、芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女注留连得，未作愁红怨绿看。青女：传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：_吕本中的木芙蓉一诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示金兵南渡后的河山，木芙蓉就成为爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后两句，诗人用“无言”和“一生开落任东风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布，以此衬托木芙蓉霜后“着意红”的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意深刻。窗前木芙蓉是范成大的早期作品，写

23、秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。诗人借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。吕诗着重描写的是逍遥闲适，不畏强暴的木芙蓉形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的木芙蓉形象。前者是豪迈与大度的闲适之士的形象，后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者的形象。木芙蓉小池塘的南岸盛开着美丽的木芙蓉，它们在雨后或霜前(意为在摧毁花木的天气到来之前)都会有意开得更红艳。它还比那些繁多、常见的桃李好多了，因为它不随春风来去、花谢又花开。窗前木芙蓉孤单的木芙蓉冒着秋日的微寒在努力地盛开着。它心中的酸楚应当与客居他乡的游子是相同的。木芙

24、蓉即使经受着那严寒风霜连续不断地摧残，它也决不像那些凋零败落的花草一般愁怨不已。方法指津比较诗歌的意象、意境，要从其自然属性和社会属性两个方面去考察。自然属性不外乎从三个角度去鉴赏，即意象间的远近关系，品味哪些是作为背景的远景，哪些是作为主体的近景；意象间的动静关系，品味哪些是动景，哪些是静景，是以动衬静，还是以静衬动；意象间的色彩情况。社会属性，是指品味景物中所包含的思想情感、寓意、象征等。这四个角度便构成了意象、意境的“四品”。边练边悟1阅读下面这两首唐诗，完成下面的题目。宿陕府北楼奉酬崔大夫二首陆畅其一楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。人定军州禁漏传，不妨秋月城头过。其二一别朱门三四春，再

25、来应笑尚风尘。昨宵唯有楼前月，识是谢公诗酒人。禁漏：漏刻发出的声响。谢公：南齐诗人谢眺，唐李白秋登宜城眺北楼诗：“谁念北楼上，临风怀谢公，”此诗中“谢公”应指崔大夫。(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是()A前诗中，首句雄奇磅礴，“压”字写出北楼之高，“满”字则写出北楼上视野之开阔。B前诗写因为楼高，故而诗人觉得“风清水凉”也正因如此，所以诗人才难以入眠。C后诗中，“别”“笑”二字写出诗人近几年羁旅漂泊的生活状态，达观里有一些苦辛。D两首诗角度不同，前诗从空间切入，侧重写景；后诗从时间切入，侧重写人。(2)两首诗都写了“月”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。答：_(1)B项，“因为楼高

26、，故而诗人觉得风清水凉也正因如此，所以诗人才难以入眠”错误，难以入眠不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。(2)答题时注意结合诗句分析“月”这一意象的不同作用，第一首“秋月城头过”写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧”可知是渲染出清凉幽静的氛围，以景结情，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；第二首“识是谢公诗酒人”。由“识”可见是“拟人”手法，唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既崔写出大夫的高雅，结合前面的“一别朱门三四春，再来应笑尚风尘”可知此句借“月”又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。(1)B(2)前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的氛围

27、，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；后诗采用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既称许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。类型二语言类比较鉴赏典例引领2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？答：_这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首诗不同的版本有时有不同的用语，不同

28、用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感彩，与“别秋江”相比更胜一筹。“雁引愁心去”更妙。因为：“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后面君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，而“雁别秋江去”则无此效果。“引愁心”运用拟人手法，更能表达出李白流放遇赦后的高兴心情。而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感彩，形象也不够生动活泼。登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。看见大雁南飞引走我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。在高入云间

29、的楼上下榻设席，如同在天上传杯饮酒。醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动我们随之而回。方法指津鉴赏诗歌的语言主要从两个方面进行：一是品字析句鉴赏关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。二是分门别类鉴赏语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词句含意、表现方法与表达作用的步骤来进行。边练边悟2阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。乙亥岁除渔梁村黄公度年来似觉道途熟，老去空更岁月频。爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。想得在家小儿女，地炉相对说行人。乙亥年十月，秦桧死后，

30、宋高宗召回一些受打击迫害的官员，诗人即在此列，其在大年三十行经渔梁村时写下了此诗。柳眼桃腮：柳眼，初生的柳叶；桃腮，桃花。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A颔联，用“爆竹”渲染节日的气氛，用“残灯”“永夜”刻画凄凉的环境，对比之下，表现了诗人旧愁之上又添新愁的悲凉情怀。B“云容山意商量雪”句使用比喻的手法，描绘雪意浓酣垂垂欲下的景色，进一步映衬游宦在外的艰辛和漂泊羁旅的寂苦。C从诗歌第六句描写的景色分析，诗人对这次回朝之行充满希望，因为残冬将尽，春天将临，诗人终于有机会施展自己的才华了。D整首诗以情出景，以景寓情，虚实结合，情景相生。在时地的跨度中，开拓了诗的意境，虽无大波澜，但用

31、词鲜明，真切质朴。(2)诗歌首联“年来似觉道途熟”一句，有的版本写作“年来犹觉道途熟”。你认为哪一句更妙？为什么？答：_(1)B项，“比喻的手法”错误，应该是拟人的手法。(1)B(2)我认为“年来似觉道途熟”更妙。“似觉”含有不确定之意。诗人多年来仕途奔波，宦海沉浮，似乎觉得谙练世情，但又感到政治风云变幻难测。“似觉”一词准确地写出了诗人对前途把握不定的心理状态，能很好地呼应下句中的“空更”一词。“犹觉”则没有这样的表达效果。近年来谙尽仕途光景，临近老境更觉得年去年来岁月匆匆。除夕的爆竹，惊醒了思乡的残梦，客居的愁绪，伴随着长夜昏灯。眼前是彤云笼罩着远山，雪意渐浓，心中却现出初生的柳叶，含苞的

32、桃花，春意融融。想见家中的儿女，正围着地炉，议论着父亲归家的行踪。类型三表达技巧类比较鉴赏典例引领3阅读下面的两首唐诗，然后回答问题。华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。答：_吴融的华清宫以小显大，通过华清宫中的细枝末节来揭露唐玄宗的荒淫无道和杨玉环的奢侈生活对于人民的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。李约过华清宫抒写昔日君主追求淫逸，将国

33、计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，唯有千年长生树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。两首诗都运用了对比(对照、映衬)手法。吴诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。揭露唐玄宗的荒淫无道和杨玉环的奢侈生活对于人民的苦难。李诗今昔(时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。感叹王朝的兴废。华清宫郊原上大雪纷飞，乌云密布，唯独在华清宫里，雪花落下后很快就干了。青翠的树木与碧色屋檐相互掩映，没有人知道外面的世界很寒冷。过华清宫君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱。帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里。方法指津表达技巧

34、(艺术手法)的比较鉴赏，一要熟知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。此外还有各种修辞手法。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。识别不同诗歌所用的不同艺术技巧，且能分别指出各自的表达效果，这就是比较技巧题的答题模式。解答此类题，应按照“指明技巧表达作用”的格式进行表述。边练边悟3阅读下面这两首唐诗，完成下面的题目。甲：题君山方干曾于方外见麻姑，闻说君山自古无

35、。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。乙：题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A甲诗首句写诗人游仙境，遇仙女麻姑。“方外”，指神仙居住之处。“麻姑”，我国古代神话传说中的女仙。B甲诗以“闻说”引出其答案。君山原是昆仑山顶上的灵石，被海风吹落至洞庭湖而形成的，有神秘莫测之感。C乙诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为凝视君山在湖中的倒影，所以给人的感觉是湖水的颜色比君山倒影的颜色浓重。D乙诗从君山的倒影起笔，点出湖山的色彩，然后又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在眼前。(2)试分析两首诗的表达技巧有何

36、异同？答：_(1)本题综合考查了诗歌的思想内容和表达技巧的能力。C项“湖水的颜色比君山倒影的颜色浓”错，正好说反了，“碧色全无翠色深”，碧是湖色，翠是山色，凝视倒影，诗人是只见翠山不见碧湖了。这两句以波平如镜的湖水，以浅碧与深翠色彩的对比，映衬出君山倒影，鲜明突出“湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重”。(2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题可以从修辞手法(比喻)和描写手法(虚实)的角度来比较。甲诗“元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖”，乙诗“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”相同的是都运用了虚写。乙诗还运用了比喻“一螺青黛镜中心”和实写“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深”。结合诗句具体分析。(1)C

37、(2)相同点：都采用了虚写(神话)。甲诗把君山想像成是昆仑山顶的石头吹落至洞庭湖而形成的，有神秘莫测之感。乙诗把君山想像成是水中女仙居住梳洗的地方。不同点：乙诗还用了：(1)实写(虚实结合)。实写湖山的自然美，虚写湘君姊妹的神话传说，虚实结合，写出了洞庭君山的秀美，表现了对君山景色的喜爱赞美之情。(2)比喻，把水中君山的倒影，比喻成镜中女仙青色的螺髻。甲：曾经在世外见过仙女麻姑，听说古时候本来没有君山。原来君山是昆仑山顶上的一块灵石，被巨大的海风吹落至洞庭湖。乙：湖面风平浪静，君山倒映在水中，显得山影凝重；凝视倒影，只见翠山，不见碧湖。这大概是水中女仙梳洗的地方，君山的倒影多像镜中女仙青黛色的

38、螺髻。类型四思想感情类比较鉴赏典例引领4阅读下面这首宋词，然后回答问题。西江月江行采石岸，戏作渔父词辛弃疾千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。别浦鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚？此词作于水龙吟登建康赏心亭之后。别浦：河流入江海之处。则甚：做什么。在水龙吟登建康赏心亭中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？答：_要求把同一词人的课外词句与课本所学词句进行对比。阅读诗歌强调“知人论世”，同一词人在不同时期的词作会呈现出不同的思想内容。水龙吟登建康赏心亭中说“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”，表明的是不愿归隐、希望为国效力的志向，而在西江月中词人

39、的心绪发生了变化，要注意从“千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚”中体会满腔的愤懑之情。“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向。本词说“别浦鱼肥堪脍”，写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。壁立千仞，悬崖耸翠，余晖映水，落日熔金。白鸥翔游是它的天性，既然风波无法预料又何必管它？河里的鱼肥美新鲜正是吃鱼的好时节，前村的好酒也值得喝干了再斟。前尘往事已随时间深埋，是兴盛风光还是衰败落寞又有何关系呢？不妨举杯痛饮，畅快今朝！方法指津不同诗歌描写相同内容或同一诗人抒写相似内容表达思想感情的比较，主要方法有：读懂标题，标题往往点明诗的主要内容

40、，定下感情基调；了解身世及所处的朝代，即知人论世，同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会蕴含截然不同的情感；注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意；注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。边练边悟4阅读下面这首诗，完成下面的题目。拟行路难(其六)鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！鲍照南北朝诗人。蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。B诗的第三、四句运用

41、借代和反问表现辞官前的生存状态和感受。C第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。D这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较拟行路难(其四)直露。(2)比较本诗与李白行路难在表达的情感方面有何异同。答：_(1)B项，“借代”错，应为比喻。(1)B(2)相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。(如有其他答案，言之有理亦可)对着席案上的美食却难以下咽，拔出宝剑对柱挥舞发出长长的叹息。大丈夫一辈子能有多长时间，怎么能小步走路的失

42、意丧气？放弃官衔辞职离开，回到家中休养生息。早上出家门与家人道别，傍晚回家依然在亲人身边。在床前与孩子玩耍，看妻子在织布机前织布。自古以来圣贤的人都生活得贫贱，更何况我这样的清高孤寒又正直的人呢？素养提升一、阅读下面这首明诗，完成12题。锦津舟中对酒别刘善充杨慎锦江烟水星桥渡，惜别愁攀江上树。青青杨柳故乡遥，渺渺征人大荒去。苏武匈奴十九年，谁传书札上林边。北风胡马南枝鸟，肠断当筵蜀国弦。嘉靖三年，因上疏议“大礼”，谪戍于云南。后多次往返于四川、云南，终老于戍所。大荒：边远荒凉的地方。此处代指云南戍所。蜀国弦：乐府歌辞，内容多状写蜀道之艰险。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联紧扣诗题

43、，点明了刘善充为自己置酒送行的地点以及折柳赠别的深情厚谊。B颈联用典自寓，说自己虽遭外贬，但一定有人替他传信于朝廷，最终得以回朝。C“北风”一句化用古诗十九首中“胡马依北风，越鸟巢南枝”，以鸟兽自比。D全诗结构严谨，语言深沉，融写景、叙事、抒情为一体，层层相转，真挚自然。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想情感的能力。B项，“一定有人替他传信于朝廷，最终得以回朝”错误，用这个典故，意在暗示自己外贬多年，却没有人替他传信于朝廷，让他得以回朝。B2本诗与刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠内容均涉及遭贬，表达的感情同中有异，请简要分析。答：_本题考查比较阅读的能力。首先根据题干中“遭贬”以及标题中的“见赠”

44、和“别刘善充”可见相同点是对个人被贬谪遭弃置之境遇的感伤和对友人情谊的感动。根据此诗中的“谁传书札上林边”“北风胡马南枝鸟，肠断当筵蜀国弦”可见诗人渴求赦免的愿望和对故土的眷恋之情；根据刘诗中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可见对世事变迁和宦海沉浮的豁达与乐观精神。相同点：都有对个人被贬谪遭弃置之境遇的感伤和对友人情谊的感动。不同点：刘诗还表达了自己对世事变迁和宦海沉浮的豁达与乐观精神；杨诗还抒发了诗人渴求赦免的愿望和对故土的眷恋之情。在烟波朦胧的锦江码头星桥旁边，送行的船儿正泊在那里，朋友感伤我的离去，惆怅地折柳相赠。带着故土芬芳、朋友情谊的杨柳颜色尚青，而故乡的影子就越来越遥远，前途茫

45、茫的征人去往那荒凉之地了。苏武被匈奴拘禁了十九年得以放还，又有谁从皇帝的身边为我带来赦免的诏书！胡马越鸟尚且怀恋故土，自己此刻聆听乡音、对筵道别，又怎能不肠断心碎！二、阅读下面两首唐诗，完成34题。送张舍人之江东李白张翰江东去，正值秋风时。天清一雁远，海阔孤帆迟。白日行欲暮，沧波杳难期。吴洲如见月，千里幸相思。送严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。严士元：吴(今江苏苏州)人，曾官员外郎。阖闾城：今江苏的苏州城。青袍：唐贞观四年(630)规定，八品九品官员的官服是青色的。3下列对这两首诗的理解

46、和分析，不正确的一项是()A送张舍人之江东记叙了张舍人在秋季欲暮时分乘船踏上旅途时的情景，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人，暗指友人此行的孤独和的不舍。B从送严士元首句中的“倚棹”二字，我们可以知道诗人与朋友是偶然相遇。“倚”字，不仅表明了春天来临，而且可以让我们想象二人在岸上携手谈笑之景。C送严士元中，诗人调动了各种感官，既从视觉，又从听觉方面描写景物，使得景物富有层次感。D两首诗都善于借景抒情，“沧波”“明月”“细雨”“闲花”“斜日”“绿草”等，构成送别友人时所见的自然景色，其间融入了诗人的深情厚谊。A项，“一雁”和“孤帆”并不是借代离去的友人，这是诗歌中的意象。A4两首诗都是送别诗

47、，但表达的情感却各有不同，试以两诗的尾联为例简要分析。答：_要注意结合两首诗歌的尾联对比不同的情感，李诗“吴洲如见月，千里幸相思”表达了李白对友人深深的思念之情，同时体现了积极的人生态度。刘诗“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”表达了对友人的不舍的同时，流露出对仕途的不满情绪。送张舍人之江东表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。送严士元既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇、仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现

48、了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤懑之情。送张舍人之江东：张舍人这次去江东，就和你本家著名的张翰去江东的季节一样，正值秋风吹起的时候。秋高天清气爽，一雁远远飞去，海阔天高，载你的孤帆迟迟不舍离去。眼看白日就要下山了，你这一去，怕是沧海渺茫，再见难期。万幸的是你要去的吴洲也有明媚的月亮，我们虽隔千里，见月就如我们互相见面，可以聊慰相思之情。送严士元：早春风吹的时节你停船在美丽的苏州城，江南水乡，早春清寒如我心忽阴又忽晴。忘情畅谈丝雨不觉湿了衣服看也看不见，无语相对静静花朵静静飘落无息又无声。日暮黄昏的江上将只有你的孤舟伴身影，你要到的湖南春草正绿，会触动你万里思乡情。你此去如果有人恰好问

49、起我，你就直说吧只因我是呆书生至今才当个青袍小官，早误了前程。一、通用技法鉴赏古代诗歌表达技巧3部曲典例引领1(2017浙江卷，改编)阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸”。铁锹。这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。答：_诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象

50、，使人在深深同情以采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。方法指津(一)分清技巧“4类型”表达技巧是一个较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法四大方面。(二)明确审题“4要求”1审题型从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法

51、”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。2审范围(区间)指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，整体型是指对整首诗歌的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。3审角度此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一

52、个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法等。不能混淆概念，答错角度。4审数量在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答

53、题的规范和准确。(三)掌握答题“3步骤”虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”。说明：(1)若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；(2)作答时“步骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。边练边悟1阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。送杨山人归嵩阳高适不到嵩阳动十年，旧时心事已徒然。一二故人不复见，三十六峰犹眼前。夷门二月柳条色，流莺数声泪沾衣。凿井耕田不我招，知君以此忘帝力。山人好去嵩阳路，惟余眷眷长相忆。动：近。传说尧时有老人击壤于道，歌曰“吾日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，帝力于我何有哉？”老人所唱的歌，后人称击壤

54、歌。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A诗人近十年未到嵩阳，人事变迁老友难相见，诗人的心境也发生了很大变化。B五六两句点明了送别的时节、地点，景象凄凉残败，使诗人不由得泪下沾衣。C诗歌中说的“不我招”，体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。D本诗写诗人与友人分别时，祝友人前路顺利，并深切地表达了别后相忆之情。(2)直抒胸臆是高适诗歌的主要特点，除此之外，本诗还用了哪些手法？请作简要分析。答：_(1)本题考查的是对文本内容的理解及诗歌手法赏析的综合能力。选项B，“景象凄凉残败”错，从诗歌看，此处描写的是初春春景，并无“凄凉残败”之感。故选B。(2)本题是明考诗歌手法题。答题时

55、首先答出手法，然后结合诗歌内容分析是怎么运用的，然后分析艺术效果。(1)B(2)对比：三四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比，诗人慨叹青山依旧，故人难见，传达出物是人非之感。以乐景抒哀情(反衬)：五六句描写二月柳色飞莺报春的迷人景色，却惹动诗人离情，更显悲哀。用典：七八句化用击壤歌，描写朋友杨山人凿井耕田的隐居生活，赞叹其超然世外的恬淡隐居生活。不到嵩阳转眼过去十年，从前隐居的心事已经徒然。一二位老朋友不能相见，少室山的三十六峰还在眼前。夷门的初春二月柳条泛绿，流莺数声令人热泪沾衣。凿井而饮耕田而食不招我，知道你以此来忘掉帝力。山人一心前往嵩阳路，只留下无穷眷念长久回忆。二、分点突破古代

56、诗歌鉴赏“4类型”类型一修辞手法典例引领2阅读下面的元曲，回答后面的题目。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：_首先指出运用的修辞手法比拟、排比；其次，分析运用比拟和排比所起到的表达效果：比拟手法的使用，生动形象地展现出了风狂雪虐、风雪交加的壮美景色和诗人诗兴随着风雪大发的情景；而排比手法的使用，则描写出诗人的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和

57、“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。方法指津对修辞手法的考查一般分为两个层面：辨认修辞手法。说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、顶真、设问、反问等。?技巧说明作用示例赏析比喻用一种事物或情景来比方另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。生动形象，突出特征；化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；引发读者联想。“遥望洞庭山水色，白银

58、盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)诗人将皓月银辉下的山比成银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，抒发了对山水的热爱之情。比拟把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，描写生动形象，使画面鲜明灵动；使表情达意更别致、更隽永。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋山园小梅)用“先偷眼”写白鹭爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。突出特征，强调重点，增强形象；委婉含蓄，幽默俏

59、皮；有时具有回避掩饰作用。“知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了词人对韶华易逝的悲叹之情。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。突出事物的特征，激发联想；表达褒贬好恶，引起共鸣。“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白秋浦歌)诗人因愁生白发，且白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；表意凝炼，概括力强，具警策之美；读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(

60、杜甫登高)“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，增强表达效果；变化句式，打破平凡，掀起波澜。“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石题乌江亭)运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。设问先提出问题，接着自己把看法说出。通过自问自答，强调思想内容或情感态度；引起读者注意，令人深思，发人深省；能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄