经典教育理念

1、时间：二O二一年七月二十九日经典教育理念之马矢奏春创作时间：二O二一年七月二十九日1、教师的真正本事，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习念头，唤起学生的求知欲 望，让他们兴趣盎然地介入到教学过程中来.2、教师最年夜的享受、最年夜的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的.3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师 ，是骨干教师；站好讲台的教师 ，是专家型教师.4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师.任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得胜利而成为真正 的教

2、育家的.5、教师是 介绍人”介绍学生与学习相依相恋；教师是 打火机”将学生的学习热情和智慧火把迅速 扑灭；教师是 领头羊”引领学生走进知识的茫茫草原； 教师是 味精”将学生的学习酿成色香味俱全 的美味年夜餐.6、教师 把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在天堂中.”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢 ，因此，要想有所改变，首先得改变自己.只有改 变了自己，才会最终改变学生.只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界.8、衡量教学是否失败的法子其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习9、学生崇敬教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使

3、自己崇敬，教师才值得眩耀.10、师生关系的最高境界是相互欣赏.惟有这样，师生关系才会水乳交融，并到达教学相长之目的.11、教师看待学生要用 放年夜镜、反光镜”和 显微镜”：放年夜镜”一一发掘学生的闪光点；反光镜”-摘失落学生的缺点；显微镜”一一彰显学生的个性.12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不竭地超越过去的自己.教师要不竭地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事高尚的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不竭的追求，提升自身的价值.13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的.时间：二O二一年七月二十九日时间：

4、二O二一年七月二十九日 TOC o 1-5 h z 14、热爱一个学生就即是塑造一个学生，厌恶一个学生就即是毁失落一个学生.15、赏识”有助于学生学习胜利；埋怨”肯定会招致学生学习失败.教育教学类18、看待学生，要像看待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责.19、爱是教学胜利的基础，立异是教育的希望.20、和学生共同生长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求.21、蹲下”一词是何等贴切的词语，只有蹲下”才华和孩子的视线坚持同一水平，才华看到孩子看到的一切，才华从孩子的位置动身去理解世界.22、我们每一个人都需要积极地重新课程中寻找自我”寻找新课程中 自我”的意义，并主动地把 自我”融入到新

5、课程之中，敢于承当责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部份.23、和学生交朋友，才华听到他们的心里话.24、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园.25、教育是事业，事业的意义在于献身.教育是科学，科学的价值在于求真.教育是艺术，艺术的生命在于立异.对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆.26、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用 问题”来扑灭学生的智慧之火.27、教而不研则浅，研而不教则空.28、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱.29、教育的每一个细节都是影响孩子终身的年夜事30、赏识就在我们身边，赏识就在我们

6、一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个正面去评价学生 让每个学生在自信中快乐生长 .31、相信人人都有才，才会正确看待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才华找到适合学生发展的好方法、好途径.32、立异是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能.基础教育阶段，人的缔造性思维火时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭.教育既有可能为立异提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀立异意识的形成和立异能力的发展.摧残天资优异而具缔造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易很多.33、酸甜苦辣都有营养，胜利失败都是收获.尊重学生属于自

7、己的体验，让他们走进自己的生活世界，体 验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富.34、正确判断每个学生智力才华的分歧特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部份 .35、教材、教室、学校其实不是知识的惟一源泉，年夜自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书.36、人类有所发现，有所发明、有所缔造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的.教师创设开放的问题情景， 引导学生进入主动探求知识的过程 ，使学生围绕某类主题调查搜索、 加工、处置应用相关信息，回答或 解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要 .37、解放儿童的头脑，使其从品德偏见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，

8、使其从 这也禁绝动，那也禁绝动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不外紧安插，给予民主生活和自觉纪律.38、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功.去当一天学生，体验一下学习生活，再来 反思：教与学是否和谐.39、爱是一种信任爱是一种尊重，爱是一种拷打，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动听心魄的教 育过程.40、让每一个孩子都获得爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地生长.41、缔造性是对惯例性的突破 ，教师的教学也应当不竭突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和立异的权利.不要让教师对教学的共同理解和共同追求成为

9、规范 化的牺牲品.42、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观.43、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教 育观.44、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处 在发展中的学生观45、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的.46、没有教欠好的学生，只是没有找到能教好学生的方法 .时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日47、工作的计划性使你一天生活过得充分，而且会使你一生有所作为.48、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要

10、认认真真地研究、扎扎实实地工作49、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨.评价类50、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不服凡的人.51、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、 智力的、思想的力量获得广泛地发挥.52、人人都是人才，人人都能成才.53、教师要善于发挥学生的长处，测度他们的能力，了解他们的水平，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮手他们发展，同时使他们自己相信其长处 .，每个孩子的眼中都54、用我们的爱心和诚恳去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在

11、是一片晴空.55、评价不单要关注学生的成果，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮手学生认识自我、建立自信.56、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯毛病的学生的理解、尊重，给予充沛反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正毛病. TOC o 1-5 h z 57、健全的人格是二十一世纪的护照，充沛发展的个性是民族的贵重财富.58、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟.59、对年夜大都学生来说，长年夜了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才生长的规律，是小草，就让 他装饰年夜地，是参天年夜树，就让他成为栋梁之才.60、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷.教师应当体会儿童生命的最年夜丰富和主动性，关注学生生长与发展的每一点进步，帮手学生发现自己、肯定自己.61、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难 ，让他自己去解决；给孩子一个问题 ，让他自己找谜底；给孩子一种条件，让他自己去熬炼；给孩子一片空间让他自己向前走 .62、生长需要激励.面对失败或胜利的结果，孩子最需要成人的抚慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定.教师拿起表彰的武器，就能减少学生失败后