细胞的分化教案精选

1、名师精编精品教案授课班级：高一某班授课内容：细胞的分化师：黄佑情授课时间：某年某月某日材：生物必修一-分子与细胞人教版学情分析本节课的授课对象是高一学生，该节课之前，学生们已经学习过有关组织、 器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理 解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。同时，本节课内容 比较抽象，因此老师要多在教学中应用多种教学手段，从而提高学习效果。此外本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较 lb o本节内容在全书及章节的地位：细胞分化是高中生物新教材必修一第 六章第二节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体

2、的发育过程， 生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的 发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。该内容既是对 细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它 在必修一分子与细胞和必修二遗传与进化中起到了承上启下的作用。二、教学内容分析1、本教课的知识结构细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂 和细胞分化在个体发育中的不同作用。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵， 通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞 形成具有特定形

3、态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。 细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。对于本课的教学， 教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样 以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟 分化的内涵，区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题， 引导学生自主的学习探究。由分裂的结果，染色体和DNA数目不变来分析细胞的全能性问题。一般来说，生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂 繁殖而来，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特 征的DNA分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体

4、的潜能。在一定的条名师精编精品教案件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。在教学中，应结合当 前的社会热点问题，如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣， 从而有利于本节的教学。2、本节课的生物学概念1）细胞的分化2）细胞的全能性3）干细胞3、习动机的唤起和保持在该节课之前学生对细胞分化已有一定的感性认识，所以教师应从生活实 例及学生的已有思维中引出该节课的学习内容，我本节课的设计大多以问答法 和图片展示法为主，这样的目的是可以调动学生的学习积极性和学习兴趣4、落实课程标准本节课要实现的高中生物学课程内容标准是：1）细胞的分化2）细胞的全能性5、教学目标通过本节课的学习，学

5、生应该能够到达一下目标（1）知识目标说出细胞分化的概念、特点、机理及其在生物个体的发育中的意义细胞全能性的理解和应用（2）能力目标培养科学探究方法和生物学素养。培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。（3）情感态度价值观通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的 世界观。通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析, 养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。6、教学重点和难点重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念名师精编精品教案难点：细胞全能性的概念和实例7、课前准备(1)收集各种有关组织培养的图片(2)收集与该内容有关的资

6、料(3)制作课件8、课时安排一个课时(45min)9、教学过程教学内谷及时间教师行为学生活动教学意图导入5min1、播放白血病图 片，提问“同 学们知道白血 病么？”2、 “通常怎么 治疗呢？”3、这些形态多样 的血细胞是怎 样产生的呢？1、根据自己的知 识经验，回答 老师的提问2、化疗、骨髓移 植等3、思考老师的问 题1、从学生经验知 识上引出本节 课内容，激发 学生学习生物 学的积极性及 学习兴趣2、根据学生回答 引出造血干细 胞3、引出细胞的分 化细胞的分化20min1、我们前回一起 学习了细胞的 增殖，知道细 胞是通过细胞 分裂来增值 的，(播放受 精卵发育成婴1、回忆上节课学 习的知

7、识，思 考并回答老师 的问题2、认真阅读教材 并思考课件上 的问题，看完1、复习巩固上节 课的知识，引 出该节课的学 习重点细 胞分化，同时 唤起学生的学 习兴趣名师精编精品教案儿的过程）我 们也知道组成 人体的组织和 细胞各种各 样，那么受精 卵仅仅通过启 丝分裂能形成 人体200多种 细胞么？2、播放PPT, “阅 读教材P117- 118页，思考 回答卜列问题” 5min后提 问第一问提问 一个同学，第 二三问让同学 们猜一猜3、对学生的回答 不做肯定回 答，而是带领 他们一起探究 和学习。播放 细胞分化的实 例图片细胞的全能性15min1、我们前面学习 的都是未分化 或低分化的细 胞的

8、分化对 吧？那高分化后积极回答教 师提问3、认真听教师讲 解并思考是否 理解2、考察学生的自 主学习能力， 培养学生积极 主动学习的好 习惯和提高学 生的自主探究 式学习能力3、提高学生主动 学习的能力， 通过图片引出 细胞的分化的 概念，特点、 机理及意义1、思考并回答教 师的提问，积 极发言2、根据教师的引 导回答出“细1、播放实验过程 肯定回答，继 而提出下一问 题2、引出细胞的全名师精编精品教案的细胞能否分 裂分化成一个 生物体呢？（以胡萝卜为 例播放植物组 织培育的实验 过程）2、高度分化的植 物细胞为什么 能发育成完整 的植株？3、同学们了解到 的植物组织培 养在我们生活 中有哪些

9、应用 呢？4、播放组织培养 应用的实例5、高度分化的植 物细胞有全能 性，那高度分 化的动物细胞 有全能性么？ 播放克隆羊“多利”的克 隆过程6、除受精卵外， 动物体和人体 内有没有具有 分裂分化能力 的细胞胞的全能性”3、根据自身生活 经验、课外了 解以及刚学过 的知识猜想并 回答教师的问 题4、观看图片并思 考除了这些应 用之外还有没 有其他应用， 可向教师提问5、思考并回答教师的问题6、根据第一张 PPT及教师引 导回答出干细 胞能型的概念、 表现条件及原 因3、考察学生的课 外学习能力及 知识应用能力4、用实例证实组 织培养在生活 中的应用，引 起学生对生物 学的学习兴 趣，调动学生

10、对生物科学探 究的欲望5、由于初中已学 过克隆羊“多 禾的整个克 隆过程，所以 学生听起来会 比较轻松，容 易唤起学生的 学习兴趣。由 克隆过程证明 动物细胞的细 胞核具有全能 性6、引出干细胞的 概念及其用途名师精编精品教案小结及课后练习1、我们今天的知1、回忆该节课的1、考察学生的归5min识点就学到这学习内容，归纳总结能力及里，同学们还纳总结该节课新内容的接受有不懂得地方知识点，并回领悟能力吗？如果没有答教师提问2、考察学生的复的话，我们一2、回忆总结这节习情况，提高起来总结一下课和上节课的学生对新旧知今天的学习内学习内容，并识的组织概括容（播放课回答教师提问比较能力件，引导学生自己总结本节课的学习知识占息）2、肯定学生的总结能力，继而 提问“今天我 们学习了细胞 的分化，那么 它和我们上节 课学习的细胞 的分裂有什么 异同呢？”10、板书设计一、细胞的分化，一概念：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生 理功能上发生稳定性差异的过程W 特点：（1）持久性（2） 稳定性、不可逆性（3）遗传物质没有改变机理：基因的选择表达J意义:生物个体发育的基础名师精编精品教案、细胞的全能性 概念：已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜力表现条件：（1