泥人张教学设计

1、泥人张教学设计802金秀丽一、教学目标知识目标：读懂课文内容，了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。能力目标：1、掌握概述文章主要内容的方法，了解和掌握品味语言的方法；2、学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。3、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。 情感目标：培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。二、教学重难点1、品味词句，体会文章的语言风格。2、抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，刻画人物形象。3、对作品的思想内容及人物作出自己的评价。三、教学方法：朗读、自主学习、合作探究、方法指导四、课时安排：一课时五、教学过程（

2、一）、导入创设情景出示有关天津“泥人张”彩塑的图片。学生观赏。教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑， “泥人张”彩塑作为民族艺 术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想知道它的创始人吗？请 打开书153页，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。（二）、解题“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技 的民间艺人和工匠。（三）、作者简介冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有义和拳神鞭其中神鞭被改编成同名电影。、识记字词

3、出示以下字词：阔绰（chu o） S （ li B ）高的 怵（ch u）抠（k）戳（chu o） 模（mil）子阔绰：排场大，生活奢侈。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。怵：惧怕。模子：模型。（以上内容预习时已经梳理完成，此处为复习导入）、初读课文，整体感知1、朗读，说说本文有哪些人物？中心人物是谁？讲了一个怎样的故事？（学生回答，教师指正）人物：泥人张（中心人物）海张五伙计 吃客事件：泥人张智斗海张五。泥人张泥人高手 “泥人张”泥人张偶遇海张五海张五侮辱泥人张的手艺泥人张回报以“贱卖海张五”智斗传千古2、分析文章结构，划分层次第一部分（1、 2 段）介绍“泥人张”常去的地方。 （

4、有两处，分别是戏院和饭馆）第二部分（3 段至结尾）写“泥人张”和“海张五”的较量。这一部分按照时间顺序，可分为两层：第一层：“海张五”挑衅“泥人张”（ 3 段至6 段）第二层：“泥人张”贱卖“海张五”（7 段至14段）、再读课文，品味探究，重点在一个“奇 ”字，现在请大家奇 ”字。 （提示：可以从“人物、情节、1、提出问题：这篇文章标题为俗世奇人跳读课文，找出本文哪些地方可以体现“语言”这些方面着手分析）学生带着问题跳读课文，然后交流。人物奇 情节奇 语言奇手艺奇：随意拿块泥就能捏得栩栩如生行事奇：面对羞辱镇定自若，以独特的方式还击对手海张五：取笑侮辱泥人张：捏一个海张五贱卖海张五浓郁的“天津

5、风味”用词凝练，语言极富表现力单口相声的风味修辞手法的运用（要求同学们在文中找出能证明这些“奇”的句子）2、揣摩、品味语言特色（此部分穿插于上一问题进行讲解） 浓郁的天津风味。如：台上的嘛样，他捏的嘛样。一个泥团儿砍过去？天津卫是做买卖的地界儿。只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。单口相声的风味。如：泥人张名叫张明山一是北关口的饭馆大庆馆。用词凝练，善用修辞。如：随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。（你怎么理解这一个戳字？）明确：一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十

6、万八千里。（作者这样说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）明确：作者运用了夸张的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中这个“找”字？试着将它换用“捏”字，看看表达效果有什么不同）明确： 两个找均为寻觅的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自作自受的可笑。如果换成 “捏、 揉、 做” 等字眼，就只有 “泥人张”一方的行为，就不易看出他的 “被迫还击”和 “机智应对”了。（学生讨论，交流，教师指正评价）3、分析故事情节和人物形象本文的高潮在哪里？明确：在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。泥人张是个什么样的人？明确：在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。六、小结1 、情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。2、语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。3、人物形象丰满。七、拓展训练1