三年级语文我爱故乡的杨梅

1、三年级语文我爱故乡的杨梅三年级语文我爱故乡的杨梅这篇课文是语文 A 版的教学内容。针对三年级学生的年龄特点和学习能力，在教学设计上我尽可能照顾到学生的认知水平，由浅入手，抓住教学难点逐渐铺开，设计一些较浅显的练习，使知识得到及时的巩固。考虑到课文内容比较长，我选择分两教时来完成。第一教时，学习课文的第一、第二小节和部分生字；第二教时则重点学习作者如何介绍杨梅的形状、颜色和味道。应该说，从字面上来讲，学生很容易就读懂了作者是怎样一步一步进行描写的，可是这每一步中分别包含了各不相同的写作手法。怎样教会二年级的学生理解和运用，是课堂教学的重中之重。比如，作者在描写杨梅的形状的句子中，使用了比较的手法

2、，通过桂圆的大小，加深读者对杨梅的大小的了解。为了让学生明白什么是“比较”，我设计了第一个练习：说说西瓜跟什么差不多大？还有什么东西跟其他东西差不多？在描写杨梅的颜色变化的部分，是训练表示先后顺序词的正确使用的好机会。我找到了相关的图片，让学生看着图，用上“先 随后最后”来说一说。小朋友们立刻就能流利地说出通顺 的句子，表示先后顺序的词语运用也十分自然。杨梅的味道是甜中带酸的，最好的理解方法就是尝一尝。当我拿出事先准备好的杨梅给孩子们尝个鲜的时候，小家伙们的眼睛都亮了，把杨梅拿在手中就是不舍得吃。轻轻咬一口，仔细观察果肉里面的颜色，细细品味杨梅特有的味道，再读一读文章中的句子，不用老师多说，那

3、表情，那感觉，好得不得了！用举例子的方法说明自己对杨梅的喜爱，是本堂课中的又一个教 学难点。怎样教会学生运用呢？老师从自己开始，先说一个自己爱 吃西瓜的例子，很夸张，也很有趣，然后请学生也来说说自己最爱 吃的东西，一定要说清有多爱吃，积极性被调动之后，大家的发言 可热烈了，同时也在不知不觉中学会了怎样运用“举例子”的写作 方法。虽然，学习这篇文章对于二年级的学生来说确实有些难，可是只 要抽枝剥茧，寻找文本中适合学生学习的知识点，设计合理的练习， 小朋友也可以学得轻松又快乐的。新修订的语文教材中安排了大量的朗读训练，目的是要让学生充 分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在

4、读中使学生受到情感熏陶，而要达到以上目的，教师在教学过程 中就要努力创设情境，营造氛围，从而激发学生的情感，调动学生 的情感体验。本节课的教学，我所要解决的问题正是怎样引导学生通过朗读入 情入境，领悟文章所表达的思想感情，为此，在本节课的教学中， 我努力做好以下几点：一、用老师富有感染力的语言将学生引入课文中所创设的情境， 以读代讲，体会文章所表达的思想感情在设计本节课时，我们年级组安排的教学内容是我爱故乡的杨 梅这篇课文。而杨梅这种生长在江南的水果，在我们的身边并不 常见，因而对学生来讲，由于感性认识的缺乏，相应的学习兴趣也 必然会大打折扣，针对这篇课文的特点，我在老师的课堂语言上字 斟句酌

5、，狠下功夫，力求通过老师的语言魅力将学生引入课文中所 创设的情境。二、运用电教辅助手段，帮助学生入情入境课文的第二自然段是本文的难点，学生对于“贪婪” “吮 吸” “欢笑”等重点词语的理解需要教师的适当点拨，因而在本段 的教学中我们分为以下几个层次引导学生深入理解课文。首先，请 学生自读课文，整体感受文章所描绘的场景，接下来请学生抓住给 自己感受最深刻的词语谈出自己的感受及体会，教师适时进行点拨、 引导，并且引导学生将自己的感受以朗读的方式展示出来。最后， 在学生充分领悟到作者此时此刻的感受，与作者产生强烈共鸣的时 刻，教师适时播放一段优美柔和的音乐，从而使学生将自己的感受 在柔美音乐的配合下

6、通过朗读表达的淋漓尽致。虽然只是一段柔和 的音乐，但此时它对学生的感染力却是超乎想象的，它不但帮助学 生突破了文章的难点，而且使学生能够保持极大的热情来学习下面 的内容。三、运用时比读的方式，使学生进入文章所描绘的情境，感受 文章所表达的思想感情在分析课文的第四自然段（杨梅的外形及特点）这部分内容时， 我采取了对比朗读的方式，将书中的描写改为：杨梅是圆的，遍身 长刺，等到熟了，刺会变平、变软，味道很。请学生将此段话与书 中的描写进行对比，而后谈出自己的感受，从而使学生充分体会到 这篇文章字里行间都饱含着作者对杨梅的喜爱，进入文章所创设的 情境，与作者产生共鸣。通过本节课的教学使我认识到：要想真

7、正做到让学生在读中体会 文章的情感，真正以读代讲，教师不用挖空心思去设计很多花样来 引起学生的注意，而要紧扣教学目标，抓住课文及学生的特点，精 心设计自己的提问（特别要注意同一问题用怎样的语言表达出来更 易于激发学生回答的欲望）必要时可适当地运用一些电教手段，使 课堂取得最佳的效果。因为学生只有真正地进入文章做创设的情境， 才能够深刻地领悟到文章所表达的思想感情，真正地实现以读代讲。在今后的教学中，我会不断地反思、不断地学习，尽快提高自己 的业务水平，更好的积累教学经验，扎扎实实地进行符合学生实际 需要的教学活动，从而不断提高学生阅读、领悟文章的能力。我爱故乡的杨梅这篇课文形貌了故乡杨梅树的俏

8、丽和杨梅果 的可爱，表达了作者热爱故乡的头脑情绪。课文篇幅短小，条理明 确。作者按杨梅的生长历程特点，由团体到部门，由表及里的序次 举行叙述，语言非常简练、轻便，质朴、亲昵。作者议决“眼看、 手摸、嘴尝”举行视察，接纳拟人伎俩及精致的形貌伎俩，使读者 对杨梅孕育发生了如见其形、如观其色、如品其味的以为.针对本 课特点及本班门生特点，在计划教学时重要突出以下特点：一、重 主导，重主体，寓教学运动以“调和”。西席引导门生有用的自主 学习是阅读教学的上镜。教学时，首先让门生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点？”团体感知文章内容，在师生交换中梳理文 章条理。然后让门生选择自己喜欢的要领读四五六自然段，

9、在充实 读中去发明蕴藏在语言翰墨中的作者情绪，接着对重点文句咬文嚼 字，重复推敲，让门生借助想象及有情绪的朗读等本道明确内容， 同时意会杨梅果形状、颜色、味道的引人喜欢，从而相识作者的情 绪。二、重积累，重感悟，还语文教学以“质朴”。连年来的生理学的研究证明，语言的积累与实践运用是人们学习 语文的基础途径。一小我私家的语言积累，语言履历越富厚，他的 心情达意也就越流通，越正确，越生动。因此，学习语言应重在积 累，贵在运用。怎样让门生在听说读写的实践中打仗和掌握大量的 语言信息，并内化成为自己的语言？教学中，计划时由读议交换到 背诵训练，充实体现了语文之厚积。感悟是让门生情有所感，理有 所悟。教

10、学时，首先让门生议决初读研究，说说自己读懂了什么， 从而归纳出杨梅果的特点，并相机引导明确“精致” “染满”等词 意。然后我不怕淹灭时间，让门生再读再议再悟，读出作者对杨梅 果的喜欢之情。这样，门生在练读中完全置身于课文所形貌的情境 中，宛如自己不是在课堂中，而是在亲口品尝杨梅果，自己已被杨 梅果的形状、颜色、味道所感动。这时，西席捉住门生的感悟追问： “你从读中有什么发明？ ”这样将门生的明确进一步引入深层，门 生头脑生动，众说纷纭，把自己在读中新的感悟相识说出。紧接着, 西席再捉住门生的回复，相识作者写作要领。这样，议决一次次的 读，一次次的导，一次次的悟，门生悟出了品词析句的要领，悟出

11、了朗读的本事，悟出了写作要领。三、重念书，重训练。现语文教 学之“实质”。计划中体现“大念书”看法，初读、自由读、相识读、换词读、 实习背诵以及边想象边有情绪的朗读，让门生把自己的以为意会和 体验用自己确认的语气体现出来，增强了情绪的熏陶，起到陶情冶 性的效果。教学中，举行删、换、比力重点词语等训练，让门生相识语言翰墨的正确，这是语文语感训练之道。叶老说，课文是个例 子，本计划体现了这一原则，把课文看老例子举行教学，体现了语 文教学之实质？如何提高学生的阅读能力，提高学生的写作水平。是我在教学中 和生活中一直思考的问题。在讲我爱故乡的杨梅时，我是这样讲的，学生初读课文，教 师提出在阅读中要了解

12、作者是怎样写故乡的杨梅的。学生初读后， 我让学生听录音朗诵课文，并提出让学生在听中思考初读中提出的 问题。接下来，我指名学生读生字词卡片上的字词，并请学生交流 识记方法。另外就不懂的词语进行交流，交流中需要通过读课文来 理解的，我放到讲课文时理解。然后我让在小组内讨论，作者是怎样写故乡的杨梅的，在交流中, 不作空洞的判断，要找出相关的句子，让同学们觉得有道理。小组 交流完毕，集体交流，教师做板书，学生先后回答出作者写了杨梅 的形状、大小、表面、味道、颜色、结果时间；学生说不出作者还 写了杨梅树，我又让学生快读课文找一找作者还写了什么，结果学 生找出了这个问题。我让学生根据教师板书对作者怎样写了

13、杨梅作 了小结。之后，我让学生齐读第一自然段，读后，请学生说一说有 什么发现，学生找出后半句与题目相同，我指出作者的这种写法叫 “开门见山”。随后我让学生重点读第二自然段，让学生在读后进 行交流，体会从中想到了什么，学生找出是拟人句，知道的枝条的 颜色，叶子的形状；但不理解“吮吸”和“贪婪”的意思。我让学 生想一想在生活中是否见到过如句子中所述的情景。学生说婴儿在 吃妈妈的奶水时，我说，婴儿什么时候才吸食妈妈的奶水，学生说 饿时，我又引导婴儿怎样吸食妈妈的奶水，做动作。引导那动作说 明了什么，婴儿饥饿的难受，拼命的吸，没有够。由此，我再让学 生读课文中相关的词句。并让学生说出对词语和句子的理解

14、。最后， 我让学生说家乡都有哪些果树，学生回答后，我有让学生说说自己 喜欢哪种树，并说出理由。我引导说，我们也写一写自己家乡的果 树，好不好，得到大家的积极响应。一节课讲完了，我有说不出的高兴，我觉得这是一堂成功的课。理由如下：一、在阅读中增强理解，在阅读中加强写作的引导。本文中，“贪婪”和“吮吸”是学生比较难以理解的两个词语，我让学生通 过读句子，想生活画面，来理解，不仅能让学生理解了词语的意思， 还让学生能很好的理解了作者那样写的好处。对于课文的结构，我 也是让学生通过阅读和交流来掌握的，这样学生既理解了课文内容， 又掌握了课文的结构。关于“开门见山”的写作方法，我是在学生 阅读发现的基础

15、上加以引导的。在这节课的结尾，我对课文加强了 延伸，即进行写作的引导，这样，不但继续推动学生的学习交流高 潮，进行了爱家乡的教育，而且有利于学生观察身边生活环境，提 高写作能力。二、加强合作交流学习。对于课文的写作结构，单靠学生自己， 是很难全面把握的。因此，对于作者是如何写故乡的杨梅这一课文 中的主要问题，我通过小组交流的方式进行的，在交流中，不作无 凭据的瞎说，要求有根有据。这样，即促进了小组合作学习的能力， 又促进了互相学习和提高。三、文本与生活实践结合。对于两个重点词语的理解，我没有就 词说词，而是让学生结合生活实践来理解。这样，不仅让学生理解 了书中词语的意思，还让学生能从更广阔的空

16、间和范围来理解词语。 同样，写作的延伸，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观察 思考写作。当然，这节课欠缺还是有的，例如，在梳理了全文的脉络后，我 没有让学生发现整篇课文作者是按什么顺序写的；还有，我没有让 学生体会为什么作者不仅写了熟透的杨梅的颜色味道还写了没有熟 透的杨梅的颜色味道；另外，在朗读上我觉得读的较少，缺少朗读 的知道。一、导入语2. 学生交流，评议，学习别人的优点。二、交流观察的内容在口语交际中，在同学们的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现。今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，写一则观察日记。学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

17、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的 动作、姿态把你准备介绍的事物描述给同学听。三、把自己的观察写下来1学生起草，教师巡视。2放声朗读，检查修改。读读句子写的是否通顺，词语用的是否恰当，标点运用是否正确。3学生相互交流，相互评议。4全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。5再次修改，大声读读。6誊写作文，注意格式，字迹工整。2020 三年级语文教师上学期工作计划新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。一 . 学生情况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差

18、。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。二 . 教学目标：1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2 认识 200 个字，会写 30

19、0 个字。累计认识 2000 个字，会写1300 个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8开始学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10 篇（段）。练习复述课文。10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。11开始练习习作

20、。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标

21、是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。三 . 教学措施1. 识字、写字教学。识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异

22、。本册要求学生认200 个字、写 300 个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师

23、可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。2精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在

24、小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得 的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习 惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性 的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思 想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进 行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的 语言积累更符合学生的不同情

25、况，而且养成主动积累的习惯，对丰 富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法 是表扬和激励，也可以适当进行检查。2）要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训 练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流 利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给 学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会 读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考， 引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层 次。要善于用指导朗读和学生

26、有感情朗读的方法，培养语感，加强 情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到 长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。3）逐步培养学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边 思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提 出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交 流感受，质疑问难，组织讨论。4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟 的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权 利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分

27、发挥学生的 积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。5 ）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的

28、问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会

29、产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。本班有 32 名学生。他们都已能流利地运用普通话表达自己的意思，和同伴进行交往。较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范。个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高。新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。

30、一、本册教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。二、本学期教学目标学习计划。1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用 品的习惯。2 ）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、 毛笔字的习惯。3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4）继续培养勤查字典，主动识

31、字的习惯。5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。汉语拼音。1 ）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。2）能熟记汉语拼音字母表，认识隔音符号。识字写字。1）能正确认读459 个生字。2）能按笔顺正确书写、默写生字272 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。口语交际。1 ）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事， 能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯 的话。3 ）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整， 意思连贯。4 ）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿

32、清楚，有礼貌。阅读。1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中 不理解的地方提出疑问。3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。习作。1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。3）学会写“留言条”、“请假条”。4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引 号。三、教学重点和难点：重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习习惯

33、的培养。重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习惯。重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的能力。四、教学措施：深入钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。根据教材内容，在深挖教材和

34、重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创造性地开发和使用教学资源。激励学生积极参与课堂教学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才。指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础。本书以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，在根据全日制义务教育语文课程标准为依据编写，以义务教育XX版语文课程标准第二学段要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，

35、再根据我班学生能力情况进行教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，教师起到引导辅助作用，力求提高课堂教学的 实效性。一、班级学生情况分析本班共有学生44 人，男生 23 人，女生 21 人，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但有小部分同学纪律依然散漫，行为习惯很不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不规范，所以存在着学习偏差现象，对于这小部分学生有待于在本学期的教学中采取多种方式激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使大家在三年级的中段学习中打好基础。在使用钢笔写字时，力求规范整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如

36、习作的重点突出，语句通顺，语言精美，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、具体。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，激励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完成作业，记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写（因为先天有点抽风），书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以基础知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我依然重在培养学生的学习习惯及其读写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。二 . 教材分析（主要教学

37、内容、编排体系及其特点）本册共有 32 篇课文，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇，教材后面还附有8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册书要求认识 200 个字，会写 300 个字，第一次会写的字超过了

38、会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。三 . 教改措施：引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。紧密联系学生的阅读或是生活实际，结

39、合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。四. 教材教学要求：1. 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、

40、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300 个字。会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇 （段）。练习复述课文。初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听

41、，与他人分享习作的快乐。讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学中应注意的问题：识字和写字教学识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，教师注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐规范，及时纠正错字，减少错字出现。阅读教学（ 1 ）精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情，感受体验文本。逐步培养学生默读的能力，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在

42、老师指导下进行阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。给每个学生充分的思考时间，质疑问难，落实独立、自主、创造性学习，让学生体验感悟文本。（ 2）略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。口语交际教学1）明确教学要求，培养口语交际能力。2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3）全员参与，扩大交际“面”和“量”4）引导学生自主评价，生生评价，师生评价。习作教学1）注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。多激励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。先说后写，让孩子在习

43、作中有东西去写，表达真实感受。六、教学重难点学会 300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少 于 7 万字。步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写 出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘 形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体

44、，感情真实， 语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺， 说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能 力。初步培养学生做简单的注释，主题解析能力，在课堂中放手让 孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为 课堂的主人。培养学生利用资料，自主理解部分内容分，剖析课文内涵，教 师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流，从而达到自主学习， 主动学习。总之，本学期计划，是按照学校计划，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将

45、把我计划，精心准备每一节课，上好每一堂课，让学生快乐学习，轻松度过每一天。三年级上册语文教学计划西师版三年级上册语文教学计划一、学生知识现状分析:二、教材分析本册共有课文36 篇，其中精读课文29 篇，略读课文7 篇。精读课文后有要求学会的字 , 还有课后练习题，在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。教材继续以专题组织单元，设计了七个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活, 体现时代特点 , 蕴涵教育价值。三、教学目标1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言

46、能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。5学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。6初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。7开始学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10 篇。练习复述课文。9初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。10开始练习习作。不拘形式地写

47、出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。11不拘形式地写出自己的见闻 , 感受和想象, 愿意把自己的习作读给别人听, 和他人分享习作的快乐。12结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。13学习修改习作当中有明显错误的词和句。14能用普通话讲述故事, 做到具体生动 , 努力用语言打动别人讲述见闻 , 做到清楚明白想说出自己的感受和想法。15听别人讲话能抓住主要点, 并能简要地转述。16乐于与别人交流, 在交谈中认真倾听 , 有不明白的地方向人请教 , 能就不同的意见与人商讨四、教学重难点1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书

48、写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。五、教学措施（一）识字、写字教学在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准 许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。根据中 年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也 就是在

49、读写的过程中巩固和运用所学的字。（二）阅读教学1精读课文的教学。加强词、句训练。词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上， 通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累 在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。要重视朗读的指导和训练。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体 验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，

50、读的指导 和训练要有层次。3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟 的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权 利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的 积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在 自学实践中逐步提高理解能力。4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。5）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞 和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在 自读自悟的基础上，

51、提高学习效果，避免合作学习流于形式。6）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误， 教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表 自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于 调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。2略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住 重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方 法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知 识与方法，自己

52、把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法， 提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独 立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴 趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、 交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不 必把每句每段都搞清楚。（三）口语交际教学1 明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口 语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交 往的

53、能力，同时培养良好的语言习惯。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。3全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。4引导学生自主进

54、行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。6在各种语文实践活动中培养口语交际能力。在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。(四)、本学期提高教学质量的主要措施:1、教学措施:灵活运用各种教学方法 , 充分调动学生的积极性, 注重学生想象能力 , 创新能力的培养。充分运用各种教学手段, 多媒体教学 , 提高学生学习的兴趣和能动性。 (3) 科学认真地设

55、计和批改作业。作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习达到巩固新知的效果。(4) 广泛开展课外阅读, 巩固课内外所学知识 , 拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动 , 提高兴趣 , 拓展视野 , 使课内外教学相辅相成。2、教学中应注意的问题:抓好学生的写字关, 养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导。耐心辅导学生 , 了解每位学生的习性, 因材施教 , 因人施教。培养学生爱读书、读好书的好习惯, 引导学生利用一些休息时间来读书 , 多积累多运用 , 逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵经典诗文诵读，加强语言积累；激发习作兴趣, 让学生乐于习作；5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头

56、，带中间；6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法。三年级语文上册期末试卷三年级语文上册期末试卷2016苏教版一、拼一拼，写一写。 (10 分)ku a ny u g u l 1 z 1 sh 1 pu s u qi a nxuw/e iw u y i n g h o ux 1 nsh a n g n a onu j ingong二、同音字组词。 (6 分 )mi ()坳书ji a o()傲)嫩j i n显微()学无止()三、把词语补充完整，再按要求写词语。 (10 分)兴高 ()() 相 () 并 () 争 () 斗()没()打()()流不()()人()目()头()气舍()求()写出与第

57、个词语结构相同的四字词语( 至少两个 ) ：、四、照样子，写句子。 (4 分)例：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。春姑娘来到人间，小草，桃花。例：“一定会飞回来的! ”小男孩肯定地说。小男孩肯定地说：“一定会飞回来的 ! ”“你为什么要这样做呢? ”教育家好奇地问。五、我会选择正确的答案。 (5 分 )“举世闻名”中“举”的意思是() ，“举重”中“举”的意思是() 。A.往上托B.全C.推选D.举动“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维的诗句，诗中的“佳节”指的是 ()A.春节B.重阳节C.中秋节D.端午节钻在铁屋子里() 安全，却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。A.仍然B.果然C.居然D.固

58、然“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”从这句话我们可以看出此时英子内心非常() 。A.自卑B.矛盾C.激动D.难过六、回顾课文内容，并填空。 (13 分 )这个学期，我们随着课文走遍了祖国的大江南北。当我们在长江上顺流而下，看到天门山，便会吟诵起写的：“天门中断楚江开，。两岸青山相对出，。”苏轼的饮湖上初晴后雨，主要描绘的是的湖光山色，诗的 后两句是，。我们还一起去安徽黄山爬，那陡峭的山峰和美丽的云雾让我想起这句谚语：“五岳归来不看山，” ; 我们欣赏了不但而且的赵州桥，感受了劳动人民的智慧和才干 ; 我们还去了西沙群岛，那里，是个 可爱的地方。“聪明在于学习，” ( 列宁 )

59、 告诉我们勤学习，多积累，能让大脑变得更聪明。学习时，我们要脚踏实地，正所谓“千里之行，”。阅读理解 25 分富饶的西沙群岛节选鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹 ; 有的头上长着一簇红缨; 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇; 有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。“周身”的“周”字用音序查字法应先查，再查音节; 用部首查字法应先查部，再查画。“周”字在字典里的意思有：圈子；周围；普遍，全；星期。“周身”的“周”应选（填 序号 ）（3 分）这段话主要写了鱼的 （） 和 （） 多。 （2 分）我从 （） 、 （） 等词语中看出鱼的数量多。 （2 分）用“”画出描写鱼种类多的 句子。 （2 分）这段话是围绕哪句话写的?请摘录下来。（2 分）对这段话中画“”句子的理解，正确的是（）（2 分 ）西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常