2016年贵州省毕节市中考语文试卷

1、 2016年贵州省毕节市中考语文试卷一、选择题（共10小题，每小题3分，满分30分）1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（ ）A.荒僻（b）鉴赏（jin）脚踝（hui）尽态极妍（yn）B.梦寐（mi）哺育（b）教诲（hu）头晕目眩（hn）C.亢奋（kng）提防（d）眼翳（y）味同嚼蜡（jio）D.镂空（lu）发髻（j）逮捕（d）苦心孤诣（y）2.下列词语书写没有错别字的一项是（ ）A.旁骛观瞻转弯抹角人情练达B.招徕辐射随声附合销声匿迹C.沉缅决窍风靡一时马革裹尸D.缄默缔造陈辞滥调一泄千里3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）A.最美乡村教师们的支办事迹让人望洋兴叹B.走进织金洞，触

2、目皆是的钟乳石让人仿佛置身仙镜C.网络流行语是网民们约定俗成的表达方式D.在外打工的哥哥遇到了困难，千里之外的我们想帮助他实在是鞭长莫及，无能为力4.下列句子没有语病的一项是（ ）A.生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文B.历史上那一位位著名的文学家给我们留下了优秀的许多文学作品C.在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出人生的真谛D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现我明，关键是提升公民的文明素养5.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）一部美食纪录片舌尖上的中国，以富有草根气息的语调，把中国饮食文化讲述得_，_引发了收视热潮

3、，_其影响力正从荧屏走向现实，_蝴蝶效应，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。A.深入浅出不但而且引发B.深入浅出不但而且印证C.深思熟虑虽然但是印证D.深思熟虑虽然但是引发6.下面句子中标点符号使用有误的一项是（ ）A.而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知宗教是什么？是宽容B.在这个时候，众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气C.我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了D.她也能打架，动起手来，别看五、六十岁了，三、五个大小伙子不够她打一锅的7.下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）A.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！B.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意

4、思C.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳D.他长得太像他父亲了8.下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。与此同时，文化领域却有着全然不同的景观。问题是怎样产生的呢？商品大潮的汹涌而起，移动互联网时代的到来，给社会生活带来无限生机。一方面，一部分曲高和寡的精英文化则陷人举步维艰的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。A.B.C.D.9.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A.儒家学派的经典著作论语是语录体散文，左传战国策史记分别是编年体、国别体、纪传体史书，水浒西游记则是章回体长篇小说B.杜甫的春望、白居易的钱塘湖春行

5、和韩愈的早春呈水部张十八员外，都侧重表达了诗人对春天景物的美好感受，处处洋溢着对大好春光的喜爱、赞美之情C.诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中期的作品305篇，包括风、雅、颂三部分D.我的叔叔于勒作者莫泊桑，法国著名文学家小说透过“我”的眼光刻画了菲利普夫妇自私、冷酷、虚伪、爱慕虚荣的形象10.梁山好汉一百零单八将上梁山的具体原因各不相同，大致可以分为下列三种类型，与这三种类型的代表人物顺序排列正确的一项是（ ）（1）官逼民反型，代表人物是_。（2）战败投降型，代表人物是_。（3）自愿上山型，代表人物是_。林冲、秦明卢俊义、关胜武松、鲁智深。A.B.C.D.二诗文填空（每空

6、1分，共10分请将答案写在答题卡上相应的位置）11.（1）_，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）11.（2）_，载不动许多愁。（李清照武陵春）11.（3）予独爱莲之_，_。（周敦颐爱莲说）11.（4）描写白雪与红旗交相辉映，象征着戍边将士不畏艰险的英勇气概的诗句是_，_。（岑参白雪歌送武判官归京）11.（5）让我们走近王安石，去学习“_，_”（登飞来峰）的勇敢无畏；走近杜甫，去感受“_，_”（望岳）的阔大胸襟。三、阅读与理解（40分请将答案写在答题卡上相应的位置）12.阅读下面诗歌，完成下列各题。山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行

7、处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。(1)这首曲抒发了作者怎样的思想感情？(2)请对“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”一句中“聚”“怒”二字进行简要赏析。13.文言文阅读阅读下面两则文言文，完成下列各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？（1）但少闲人如吾两人者耳_。注：本文选自东坡志林此文写于作者贬官黄州期间。（记承天寺夜游）【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，

8、卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，（2）斗折蛇行,明灭可见_。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（小石潭记）（1）解释下列句中加点的词语。念无与为乐者_潭中鱼可百许头_（2）用现代汉语翻译下面的句子。但少闲人如吾两人者耳。译文：_斗折蛇行，明灭可见。译文：_（3）下列句中停顿划分错误的一项是_A.但/少闲人如

9、吾两人者耳B.皆若空游/无所依C.其岸势/犬牙差互D.似/与游者相（4）【甲】【乙】两文都写于作者被贬谪之后，请分析两文作者思想感情的异同。14.说明文阅读阅读下面这篇文章，完成下列各题。_我们都知道细菌无处不在，即使是我们认为洗得很“干净”的手上也充满了细菌。虽然多数细菌是无害的，但是正如飞机失事是很小概率的事件，但只要碰上一次我们就歇着了再多无害甚至有益的细菌，也改变不了有害细菌让我们寝食难安，甚至再也不用吃饭了。人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关比如河豚或者各种食物过敏，其他绝大多数都是细菌惹的祸。我们所吃的各种食物，不管是蔬菜、水果，还是肉、蛋、奶，都充满了细菌。绝大多数人喜欢

10、的走地鸡、野味、农家肥种的菜、野生的鱼虾等等，携带的细菌比大规模养殖的更难控制。通常的洗涤，可以去掉一部分，但是对大多数细菌来说，任你风吹浪打，“我自岿然不动”。有时用“春风吹又生”来形容，都显得过于保守。细菌的繁殖速度，不是“一生二，二生三”那么慢条斯理，而是一变二，二变四，四变八那样的几何速度。在适当的生长条件下，的有细菌半个小时就会增加一倍。换句话说，一个细菌在这样的条件下，24小时之后，就可以给全国人民每人分上二十几万个。食物中细菌的存在是一个动态的过程。用了农药的蔬菜，农药分解或者洗去了就不会再有。但是其中的细菌，今天可能还少，放两天却可能变得很多。细菌在食物上的存在取决于两个因素：

11、一是菌种的来源，二是保存的条件。细菌的来源多取决于环境，卫生洁净的环境中较少，大规模科学种植养殖的食物原料中也较少。FDA推荐人们食用农场养殖的鱼类，也是出于这种考虑。经过高温处理的熟食中的细菌比原料中少，大概每个人都能想到，就保存条件来说，低温不利于细菌生长，所以大家才会把食物放在冰箱中，但是哪怕是零下二十度的冷冻室，也不能杀死细菌，只是让它们消停一下。一旦给点温暖,它们照样又灿烂起来_。一些顽强的细菌，在4摄氏度的冷藏室内照样生长。所以，冰箱也只能暂时保存食物，以安全的方案还是尽量加快流通，减少存货。高浓度的盐是抑制细菌生长的有效手段，千百年来，没有冰箱的祖先就是用这种方式保存某些食物的，

12、比如腊肉、咸菜。到目前为止。加热仍然是杀死细菌的最有效手段。一般来说，在121摄氏度下加热15分钟以上。即使没有把细菌全部杀死，剩下的也成不了气候。但是许多食物要是加热到这种程度，就没法吃了。通常的食品加工，只是把细菌的量减少到一定浓度，不会对人产生危害就行了。无数的食品科学家和工程师花了不计其数的工夫，想要找到比加热更好的杀死细菌的方式。然而到目前为止，能够经济实惠广泛使用的还是加热。中餐的原料有很多不注意卫生的地方，但是中餐的安全性问题却不严重，关键就在于中餐一般都是经过高温烹饪、现做现吃的。对于个人来说，注意食品安全，良好的卫生习惯非常重要。厨房冰箱都是藏污纳垢的地方，经常性的清洁（比如

13、酒精、醋等都有不错的效果），并且保持厨房通风干燥，有助于减少细菌的存在。那些存在的细菌，本来可能成为我们食物中的菌种。家里的食物，尽量减少存货，做饭做菜，也尽量吃多少做多少。因为减价而囤积大量原料，或者做一次饭吃上一两周，都会为细菌繁殖提供广阔的天空。（作者：云无心，文章有删改）（1）请根据文章内容拟写标题。（2）选文第段中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？（3）请分析选文第段中画线句子的语言特点。（4）请简要概括文中提及的减少食物细菌的方法。15.散文阅读阅读下面这篇文章，完成下列各题。谁关注你的背影（节选）孙道荣母亲从老家来。从火车站接到母亲，穿过车站广场，向停车场走去。母亲年纪大了

14、，走得慢，虽然他放慢了脚步，但母亲还是落在了后面。上了车。母亲心疼地对他说，你的背怎么有点驼了？是不是趴在桌子上太久了？他是做文字工作的，每天都要伏案头十个小时。他点点头，没关系的。母亲轻声说，可你爸在你这个年纪的时候，腰杆还挺直的呢，你要照顾好自己啊！父亲去世已经八年多了。在生命中的最后时光，他躺在病床上，蜷缩成一团，干瘦，脸色蜡黄。但只要子女来到病榻前看望他，他就会强撑着坐起来，面带笑容。父亲的背影，他还真记不大清了。父亲的背影，到底是怎样的？他一边开车，一边努力地回忆。看了一眼后视镜，他与母亲的目光碰到了一起，母亲一直在盯着他看，盯着他的背影看。他的心猛地颤抖了一下。人到中年，他发觉自己

15、不知道从什么时候开始，时常怀旧，多愁善感了。脑海中突然跳出来一个背影，是儿子的。那是去年秋天，他和妻子送儿子去成都上大学。在学校门口，儿子转身向校园走去。一辆开往火车站的公交车来了，他喊妻子赶紧上车，妻子却一动不动。他循着妻子的目光看过去，人群中，他一眼就看到了儿子的背影，瘦削，高大。公交车开走了。他和妻子一直目送儿子的背影，消失在尽头的拐弯处。儿子没有回头。妻子叹了口气，心疼地说，儿子太瘦了，你看他的背影，跟个电线杆似的。儿子不会知道，妈妈和爸爸一直在他的背后，默默地注视着他渐渐远去的背影。从儿子蹒跚迈出人生的第一步开始，他和妻子就习惯了儿子的背影。儿子学步了，他小心翼翼地跟在儿子的身后，随

16、时张开双臂；儿子会跑步了，他一路小跑跟在后面；儿子上学了，他目送儿子背着书包走进校园，才放心地离开；儿子高考了，他答应不送孩子，以免给他造成精神压力。可是儿子一走出家门，他和妻子就走到窗前，看着他的背影，直到完全看不见了。他知道，随着儿子一天天长大，留给他和妻子的，将是更多的背影。就像他自己，总是把背影留给了父母双亲。车开到小区，他打开车门，搀扶着母亲下车。他故意放慢脚步，走在母亲的后面。母亲七十多岁了，腰板还不错，但步履已经有点蹒跚。母亲真的老了。母亲突然回头。他揉揉眼睛，加快了脚步，和母亲并肩，缓缓向家走去。有时候，人生需要回一回头。回头，你就会看见，默默注视着你的那个人。那个人，一定是_

17、人。（1）文章运用了_的记叙顺序，叙事线索是_。（2）把选文第段最后一句话补充完整。（3）请分析选文第段在文中的作用。（4）选文最后一段使用了哪些表达方式？有什么作用？（5）文章标题“请关注你的背影”能否改为“背影”？为什么？三、综合性学习（共10分请将答案写在答题卡上相应的位置）16.4月21日，教育部公布乡村学校从教30年教师荣誉徽标评选名单，经过专家初评、网络公开投票、终评等评审程序，最终评出采用奖1名，由山西运城市博艺制版印刷学校李永华获得，入围奖19名。为贯彻落实乡村教师支持计划（2015-2020年），进一步增强乡村教师职业荣誉感，在全社会营造关心支持乡村教师的浓厚氛围，去年9月，

18、教育部面向社会启动乡村学校从教30年教师荣誉徽标（LOGO）设计征集活动，得到全国高等院校、职业学校、乡村学校师生以及专业设计公司从业人员等不同群体的积极参与。为确保征集活动的公平、公正，教育部还专门成立由高校知名专家、中小学美术特级教师和地方教育部门负责同志组成的专家评审委员会。（1）请将上面这段文字内容概括为一句话（不超过20字）。（2）下图是乡村学校从教30年教师荣誉徽标（L0G0）图，请分条说明其含义。（3）围绕“乡村学校从教30年”这一荣誉，30年里，你就如那春雨，滋润着孩子；30年里，你就如那_，_。30年里，你就如那_，_。四、作文（60分请将作文写在答题卡相应的位置）17.话题

19、作文有人说，压力是一种负担；也有人说，没有压力就没有动力。在生活中，有来自父母的压力，老师的压力，同伴的压力请以“压力”为话题，写一篇作文。18.全命题作文请以“那盏灯”为题目写一篇作文。要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）不少于600字，书写规范工整。（3）凡涉及真实的地名、校名、人名一律用A、B、C等大写字母代替。答案1.【答案】C【解析】要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字这样就一定能够选出正确的答案【解答】A“荒僻”的“僻”应读“p”；B“头晕目眩”的“晕”应读“yn”；C正确；D“逮捕”的“逮”应读“di”故选：C2.【答案】A【解

20、析】本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析写汉字题要注意形近字、同音字辨析此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义【解答】A正确；B“随声附合”应为“随声附和”；C“沉缅”应为“沉湎”；“决窍”应为“诀窍”；D“一泄千里”应为“一泻千里”故选：A3.【答案】A【解析】本题考查的是成语的正确使用，要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选【解答】A：望洋兴叹：望洋：仰视的样子仰望海神而兴叹原指在伟大事物面前感叹自己的渺小用错对象，成语使用错误；B：触目皆是：触目：接触到视线眼睛所看到的地方，到处都是

21、符合句意，成语使用正确；C：约定俗成：指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的符合句意，成语使用正确；D：鞭长莫及：及：到原意是鞭子虽长，也不能打马肚子比喻相隔太远，力量达不到符合句意，成语使用正确故选：A4.【答案】A【解析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因【解答】A正确；B语序不当，改为“留下了许多优秀的文学作品”；C缺少主语，去掉“在中”；D前后表述不一致，去掉“能否”故选：A5.【答案】A【解析】此题考查学生结合语境

22、正确理解字词含义的能力解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答【解答】深入浅出，指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂或内容或道理很深刻，但表达得浅显通俗，印证了前面“草根气息”表达出了该节目的特点；“收视热潮”，与“走向现实”属并列关系，可选关联词“不但而且”；引发与效应搭配合理；由此可辨析，答案：A6.【答案】D【解析】本题考查学生标点符号的理解和运用，注意要首先通读提供各句，明确句意，掌握语气，揣测所用标点是否正确【解答】A正确；B正确；C正确；D数字表示约数时，数字和数字之间不能用顿号，改为“别看五六十岁了

23、，三五个大小伙子不够她打一锅的”故选：D7.【答案】D【解析】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项【解答】A反复；B反语；C设问；D没有使用修辞方法故选：D8.【答案】D【解析】此题考查学生的句子排序能力解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关

24、系、总分关系、并列关系【解答】解答此题，先通读全句段，获得整体感知，此句段重在论述“文化领域”的问题，却以其它方面引出，所以可作为第一句；“与此同时”是过渡词，此句可作为第二句；是句句意的具体化，可通过读来确认其先后顺序；总结以上分析，以问题形式提出，引起的结论由上分析，可排序为：，选D答案：D9.【答案】B【解析】本题考查学生对文学常识的理解能力文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等【解答】A正确；B有误，春望写的是春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和

25、感慨，表现了诗人的爱国之情；C正确；D正确关系：B10.【答案】B【解析】本题考查水浒传人物形象特点【解答】水浒传表现的是官逼民反的主题，但梁山好汉一百单八将上梁山的具体原因各不相同，官逼民反型的林冲、秦明；战败投降型的卢俊义、关胜、呼延灼、张清、董平；自愿上山型的武松、鲁智深、吴用、公孙胜、花荣等（1）官逼民反型，代表人物是林冲、秦明；（2）战败投降型，代表人物是卢俊义、关胜；（3）自愿上山型，代表人物是武松、鲁智深故选：B11.【答案】沉舟侧畔千帆过; 只恐双溪舴艋舟; 出淤泥而不染,濯清涟而不妖; 纷纷暮雪下辕门,风掣,红旗冻不翻; 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,会当凌绝顶,一览众山小

26、【解析】本题为连续性默写和理解性默写，答题时注意要正确理解题干表述的意思，还要对题目提供的前后句的熟练记忆书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况; ; ; ;【解答】（1）沉舟侧畔千帆过; （2）只恐双溪舴艋舟（注意“舴艋”的写法）; （3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（注意“濯清涟”的写法）; （4）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻（注意“掣”的写法）; （5）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层会当凌绝顶，一览众山小12.【答案】(1)本题考查学生对作者感情的理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦“集中体现了作者的感情无论一个朝代兴盛还是衰亡，最终受苦的都是百姓表现了作者对成群的同情; (2)本

27、题考查学生对重点字词的理解第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声据此可作答答案：(1)对劳动人民遭受苦难的深切同情，对统治阶级的怨恨(2)“聚”，群山从四面八方聚集；“怒”，气势强盛、猛列，发怒；这两字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了潼关外有黄河拱卫、内有群山环绕地势险要的特点【解析】这是一首元曲作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再

28、引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格;【解答】(1)本题考查学生对作者感情的理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦“集中体现了作者的感情无论一个朝代兴盛还是衰亡，最终受苦的都是百姓表现了作者对成群的同情; (2)本题考查学生对重点字词的理解第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔

29、腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声据此可作答答案：(1)对劳动人民遭受苦难的深切同情，对统治阶级的怨恨(2)“聚”，群山从四面八方聚集；“怒”，气势强盛、猛列，发怒；这两字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了潼关外有黄河拱卫、内有群山环绕地势险要的特点13.【答案】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断句意为：想到没有和我一起游乐的人念，想到句意为：大约有一百来条可，大约; 念，想到,可，大约,只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了,看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时

30、而看不见; B; （4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力答题时需要通晓全文大意即可答案：（1）念，想到可，大约（2）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见（3）B（4）甲乙两文都写了自然景物的美，但两文表达的思想感情有所不同：甲文表达了作者热爱自然、沉醉山水的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲哀、自我排遣的旷达、人生的感慨等【解析】【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步想到没有和我一起游乐的人，

31、于是（我）前往承天寺寻找张怀民怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了【乙】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂

32、潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄跟着同去的有姓崔的两个年轻人一个叫做恕己，一个

33、叫做奉壹; ; ;【解答】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断句意为：想到没有和我一起游乐的人念，想到句意为：大约有一百来条可，大约; （2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅中重点词语有但：只是；句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了中重点词语有斗折，像北斗七星的排列那样曲折蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒；句意为：看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见; （3）本题考查学生划

34、分文言句子节奏的能力文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构A正确；B皆若/空游无所依C正确；D正确；故选B; （4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力答题时需要通晓全文大意即可答案：（1）念，想到可，大约（2）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见（3）B（4）甲乙两文都写了自然景物的美，但两文表达的思想感情有所不同：甲文表达了作者热爱自然、沉醉山水的思想感情

35、；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲哀、自我排遣的旷达、人生的感慨等14.【答案】（1）本题考查给说明文拟题的能力说明文的题目常有提出说明对象的作用说明文的首段也有类似的作用所以根据文章第一段”虽然多数细菌是无害的，但再多无害甚至有益的细菌，也改变不了有害细菌让我们寝食难安的事实人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关比如河豚中毒或者对各种食物过敏，其他绝大多数都是细菌惹的祸”可提炼出题目为：细菌与安全; （2）本题考查说明方法第二段划线句中引号内的内容是古诗和成语，这是引用的说明方法，生动地说明了细菌的繁殖速度之快; （3）本题考查说明文的语言说明文的语言风格有两种，一是生动说明，二

36、是平实说明第三段划线句用了拟人的修辞方法，所以这是生动说明; （4）本题考查筛选信息的能力文章最后一段的中心句“对于个人来说，注意食品安全，良好的卫生习惯非常重要”所以去下文就可以找到答案根据后面的内容提炼概括即可答案：（1）细菌与安全（2）引用的说明方法，生动地说明了细菌的繁殖速度之快（3）运用了拟人的修辞方法，把细菌人格化，生动形象地说明了细菌顽强的生命力这是生动说明（4）经常清洁厨房、冰箱；保持厨房通风干燥；减少食物的存放量，吃多少做多少；对食物一般要高温烹调【解析】这是一篇说明文这篇文章首先指出有害细菌威胁到人类的身体健康，接着介绍加热仍然是杀死细菌的最有效手段，然后介绍了应该保持哪些

37、良好的卫生习惯说明顺序是逻辑顺序; ; ;【解答】（1）本题考查给说明文拟题的能力说明文的题目常有提出说明对象的作用说明文的首段也有类似的作用所以根据文章第一段”虽然多数细菌是无害的，但再多无害甚至有益的细菌，也改变不了有害细菌让我们寝食难安的事实人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关比如河豚中毒或者对各种食物过敏，其他绝大多数都是细菌惹的祸”可提炼出题目为：细菌与安全; （2）本题考查说明方法第二段划线句中引号内的内容是古诗和成语，这是引用的说明方法，生动地说明了细菌的繁殖速度之快; （3）本题考查说明文的语言说明文的语言风格有两种，一是生动说明，二是平实说明第三段划线句用了拟人的修辞方

38、法，所以这是生动说明; （4）本题考查筛选信息的能力文章最后一段的中心句“对于个人来说，注意食品安全，良好的卫生习惯非常重要”所以去下文就可以找到答案根据后面的内容提炼概括即可答案：（1）细菌与安全（2）引用的说明方法，生动地说明了细菌的繁殖速度之快（3）运用了拟人的修辞方法，把细菌人格化，生动形象地说明了细菌顽强的生命力这是生动说明（4）经常清洁厨房、冰箱；保持厨房通风干燥；减少食物的存放量，吃多少做多少；对食物一般要高温烹调15.【答案】插叙,背影; （2）本题考查主旨句的补写文章最后一句话，结合前文内容来看，是作者点明主旨的句子补写内容即为文章主旨的概括文章以“背影”为线索，表现了母亲对

39、他与父亲背影的关注，他和妻子对儿子“背影”的关注，还有他对母亲“背影”的关注，从这些人物之间的关系来看，关注的原因是因为“爱”与牵挂，那个能关注我们背影的人，就是这个世界上深爱着我们的人，据此补写即可; （3）本题考查段落在文中作用的分析解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等从内容上看，第五段紧承上文，表现他在听了母亲说父亲的背影之后，想到自己从小到大，很少关注父亲的背影，心里无比的感到自责；从结构上看，承上启下，承接上文，引出下文对儿子背影

40、的回忆; （4）本题考查表达方式的判断与作用分析表达方式共五种：叙述、描写、议论、抒情与说明结合内容来看，作者在末段表达自己对关爱自己的人的感激之情，并指出有在身后默默关爱我们的人，就是最爱我们的人，运用了抒情与议论的表达方式，以此来抒情真情，点明主旨; （5）本题考查标题的赏析解答此题首先要明确观点，然后分析两个标题的不同作用“请关注你的背影”作者用祈使句式，这样更能引起读者的思考与阅读兴趣；而且结合全文内容来看，作者用祈使句，意在借此让我们关注那个在身后默默注视、关心我们的人，具有点明主旨的作用改为“背影”，虽然道出文章的内容与线索，但缺少情感，也无法为突出主旨服务，并会让读者误以为写的就

41、是某人的“背影”根据这些理解整理作答即可答案：（1）插叙背影（2）这个世界上深爱着你的人（3）从内容上看，表现他为自己从小到大，很少关注父亲的背影，只顾自己而忽略了父爱感到自责；从结构上看，承上启下，承接上文，引出下文对儿子背影的回忆（4）抒情、议论；点明主旨，指出最深爱你的人才会关注你的一切，包括我们从没有顾及到的背影（5）不能，因为“请关注你的背影”用祈使句式，更能引起读者的思考与阅读兴趣，作者想借此让我们关注那个在身后默默注视、关心你的人，起到点明主旨的作用；而改为“背影”，虽然道出文章的内容，但缺少情感，也无法为突出主旨服务，会让读者误以为写的就是某人的“背影”【解析】这篇文章以“背影

42、”为线索，可分为三个部分：第一部分（），写母亲从老家来，从母亲的提醒和后视镜观察，他发现了母亲对自己“背影”的关注；第二部分（），写母亲的行为引起他的回忆，回忆自己与妻送儿子上大学时，儿子离去的背影以及儿子成长过程中的一个个熟悉的背影；第三部分（），写到家时，他故意走在母亲的后面，观察母亲的背影，并道出“人生需要回一回头，关注那个关心你的人”的主旨; ; ; ;【解答】（1）本题考查记叙顺序与线索的判定解答此题第一问关键要掌握记叙顺序的分类，记叙顺序主要包括：顺叙、倒叙、插叙文章先写接母亲，由母亲的话想到自己对父亲关注的很少，从而引出对儿子背影的回忆，然后写车到家了，他故意走在母亲的后面，关注

43、母亲的背影，可见记叙的顺序是插叙第二问，考查文章线索的判定线索，是贯穿文章始终的脉络一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索这篇文章的内容都围绕着“背影”展开，可见线索即为“背影”; （2）本题考查主旨句的补写文章最后一句话，结合前文内容来看，是作者点明主旨的句子补写内容即为文章主旨的概括文章以“背影”为线索，表现了母亲对他与父亲背影的关注，他和妻子对儿子“背影”的关注，还有他对母亲“背影”的关注，从这些人物之间的关系来看，关注的原因是因为“爱”与牵挂，那个能关注我们背影的人，就是这个世界上深爱着我们的人，据此补写即可; （3）本题考查段落在文中作用的分析解答

44、此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等从内容上看，第五段紧承上文，表现他在听了母亲说父亲的背影之后，想到自己从小到大，很少关注父亲的背影，心里无比的感到自责；从结构上看，承上启下，承接上文，引出下文对儿子背影的回忆; （4）本题考查表达方式的判断与作用分析表达方式共五种：叙述、描写、议论、抒情与说明结合内容来看，作者在末段表达自己对关爱自己的人的感激之情，并指出有在身后默默关爱我们的人，就是最爱我们的人，运用了抒情与议论的表达方式，以此来抒情真情

45、，点明主旨; （5）本题考查标题的赏析解答此题首先要明确观点，然后分析两个标题的不同作用“请关注你的背影”作者用祈使句式，这样更能引起读者的思考与阅读兴趣；而且结合全文内容来看，作者用祈使句，意在借此让我们关注那个在身后默默注视、关心我们的人，具有点明主旨的作用改为“背影”，虽然道出文章的内容与线索，但缺少情感，也无法为突出主旨服务，并会让读者误以为写的就是某人的“背影”根据这些理解整理作答即可答案：（1）插叙背影（2）这个世界上深爱着你的人（3）从内容上看，表现他为自己从小到大，很少关注父亲的背影，只顾自己而忽略了父爱感到自责；从结构上看，承上启下，承接上文，引出下文对儿子背影的回忆（4）抒

46、情、议论；点明主旨，指出最深爱你的人才会关注你的一切，包括我们从没有顾及到的背影（5）不能，因为“请关注你的背影”用祈使句式，更能引起读者的思考与阅读兴趣，作者想借此让我们关注那个在身后默默注视、关心你的人，起到点明主旨的作用；而改为“背影”，虽然道出文章的内容，但缺少情感，也无法为突出主旨服务，会让读者误以为写的就是某人的“背影”16.【答案】（1）本小题考查学生拟写新闻标题的能力对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案这则新闻的导语部分为“4月21日，教育部公布乡村学校从教30年教师荣誉徽标评选名

47、单，入围奖19名”关键语句是“教育部公布乡村学校从教30年教师荣誉徽标”，这样就拟出了标题; （2）本小题考查学生的图文转换能力标志以数字“30”，汉字“乡、师”，“蜡烛”为主要设计元素，整体图形用书法形式来表现，神似一个抽象的“师”字徽标将数字“30”与汉字“乡”巧妙融合，仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希望的乡村土地，重点刻画乡村教师坚守乡村、辛勤耕耘、教书育人的崇高精神；“蜡烛”、“火焰”与“心形”融合，充分展示乡村教师师德高尚、严谨笃学、淡泊名利的精神品格；蜡烛下方用书法飞白手法，寓意教师奉献精神的无限延续，充分体现乡村教师立德树人、不懈追求、甘为人梯的优秀品质红色寓意教师激情活力，

48、热情奔放，满怀情感投入乡村教育事业土金色代表浓郁的乡土气息，寓意乡村教师像金子一样在乡村土地发射光芒黄红渐变的火焰，寓意乡村教师像火焰一样有着旺盛的生命力和顽强的拼搏精神徽标以书法映衬乡村教师30年积淀的深厚文化底蕴，增加艺术韵味，整体视觉冲击力强; 柴火,温暖着孩子,蜡烛,照亮着孩子【解析】本道题属于综合读写，考查学生概括压缩语段的能力、图文转换的能力以及仿写句子的能力压缩语段要注意抓住关键语句，图文转换要注意认真分析构图要素，解读图形寓意仿写句子要注意句式、修辞、字数等等; ;【解答】（1）本小题考查学生拟写新闻标题的能力对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语

49、中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案这则新闻的导语部分为“4月21日，教育部公布乡村学校从教30年教师荣誉徽标评选名单，入围奖19名”关键语句是“教育部公布乡村学校从教30年教师荣誉徽标”，这样就拟出了标题; （2）本小题考查学生的图文转换能力标志以数字“30”，汉字“乡、师”，“蜡烛”为主要设计元素，整体图形用书法形式来表现，神似一个抽象的“师”字徽标将数字“30”与汉字“乡”巧妙融合，仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希望的乡村土地，重点刻画乡村教师坚守乡村、辛勤耕耘、教书育人的崇高精神；“蜡烛”、“火焰”与“心形”融合，充分展示乡村教师师德高尚、严谨笃学、淡

50、泊名利的精神品格；蜡烛下方用书法飞白手法，寓意教师奉献精神的无限延续，充分体现乡村教师立德树人、不懈追求、甘为人梯的优秀品质红色寓意教师激情活力，热情奔放，满怀情感投入乡村教育事业土金色代表浓郁的乡土气息，寓意乡村教师像金子一样在乡村土地发射光芒黄红渐变的火焰，寓意乡村教师像火焰一样有着旺盛的生命力和顽强的拼搏精神徽标以书法映衬乡村教师30年积淀的深厚文化底蕴，增加艺术韵味，整体视觉冲击力强; （3）本小题考查学生仿写语句的能力要注意仿写句式为：30年里，你就如那，着孩子注意比喻的修辞手法，可以将老师比喻为蜡烛、柴火、星空等等答案：（1）乡村学校从教30年教师荣誉徽标揭晓（2）该图由麦穗、蜡烛

51、、“30”等要素构成麦穗突出乡村特点，也象征人才的丰收；蜡烛是教师精神的写照整体构图体现出教师将自己的一生奉献给乡村教育事业的崇高精神（3）柴火，温暖着孩子蜡烛，照亮着孩子17.【答案】“你们厂效益好，谁不愿意来？至于我的失败嘛好像没有”然后轮到小张回答他沉着地说道：“我的理想在贵厂可以得以实现，我的优点可以得到发扬，我的才能可以在这里得以施展人生难免有失败，关键在于对待失败的态度怎样我有不少失败的经历”小王皱了皱眉头，心里想：“多么鲜明的对比呀!如果我屈服于压力，将会损失一名优秀的人才”想到这里，小王迅速提起笔在当选人名单上填上了小张的姓名在下班的路上，小王长出了一日气，冲着蓝天喊道：“压力

52、，我战胜了你!”【解析】【审题立意】对于“压力”这个话题，我们可以作以下思考：我们有没有“压力”？有哪些“压力”？细致一想，其实“压力”随处都在小到个人，大到集体、国家每个人都被“压力”压着小学生有作业压力，中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有下岗压力，企业有生存发展的压力，国家有国际政治军事经济竞争的压力每个人都有各种各样的压力压力来自哪里？细致探究可推测，压力可能是来自挫折，可能是来自挑战，可能是来自苦难，也可能是来自志向目标，还可能是来自家庭、民族和社会压力有哪些作用？正面看待，一定的压力是动力人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，就甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了

53、压力，就会失去发展的原动力，无法立于世界民族之林还是铁人王进喜说得好：“人无压力轻飘飘，井无压力不出油”把压力变为动力，促使人们不敢怠惰，永往直前但是，如果压力过大会怎样？生命不能承受之重，过重的负荷会带来负面的后果，可能走向死亡这样看来，看待“压力”，关键是要辩证地看待再思考，如果有了过重的压力应该怎样应对？学会减压，尊重生命一步步地思考，那么对“压力”有关的内容就能想透，这为立意作了很好的铺垫【思路点拨】根据审题，我们可以作以下的思路：要宣泄压力/一定的压力是动力/要挑战压力/辩证看待压力/苦难、不幸都会带来沉重的压力力/巨大的压力有时会把人击垮/正确认识和对待压力/要积极舒缓压力/鼓足勇

54、气面对压力/要把压力转化为前进的动力/战胜压力，获得成功/保持适当的压力有益于学习和工作【解答】【例文】面对压力最近，可忙坏了某厂的人事科科长小王他们厂要招聘一名主管业务的经理，这事就由他来负责于是，今天这个j长找，明天那个处长找，厅长的条子也有好几张，小王的压力可真不小该厂是全市有名的高效益单位干活轻松，工资又高，还经常不断地发些洗漱和劳保用品，谁不愿意挤进去呢？几天来，经过厂里认真筛选，决定让两个人来而试这两个人，一个是某局局长的儿子小A，人专文化；另一个是市某厂锅炉工老张头的儿子小张，研究生学历小张的父亲老张头在厂里卖力吃苦了一辈子，小王十分同情他，暗地里想帮他一把小王的上司懂厂长却向小王施加压力：“小王，这事你可得慎重啊里不能单肴学历，”原来董厂长和小A的父亲是同学，这可急坏了小王面试那