2021年语文中考复习河南专用 专题六　记叙文阅读课件（472张ppt）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年语文中考复习河南专用 专题六记叙文阅读课件（472张ppt）中考语文（河南专用）专题六记叙文阅读一、(2020河南,710)阅读下文,回答问题。(16分)我的太爷老师我的家乡在西北高原上,那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂,学堂里有几排高低不等的长桌和板凳,西墙上挂着块小黑板。学堂只有一个老师,官名漆润江,四十多岁,民办教师。农村人讲究辈分,我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党,作宣传抓革命,样样在行。他精于木工、画画,还会女红,村里唱戏穿的各类戏服,绝大部分出自他的手,最厉害的是,他还担任村里社戏

2、的总导演和主演。太爷A组 河南中考题组做老师的时候,把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致,使他的学堂在全县大有名气。学堂只有一间教室,但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词,就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读,再教二年级或者三年级,互相岔开,互不干扰。他教书有声有色,形神兼具。有娃问,“拖”字是个啥?咋个念?太爷就拽着他的手满院子跑,直到他说出“拖”字来才放手,从此他永志不忘。我至今还记得他教草原英雄小姐妹时声嘶力竭地喊:“龙梅,玉荣,你们在哪里?”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。那年月课本经常不能按时到,好在每年的课本也没有什么区别,太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸,他有时一页一页地抄

3、下来,发给大家。我觉得他抄得比课本还要好,可惜那些字纸都已经不存在了。太爷对我们纪律的要求有些酷苛,不许迟到,更不许逃学旷课。如果谁没来上课,太爷会派一个娃子去他家请,如果还不来,就派四个男娃去抬。所以如果不想上学,我们哪怕跑到野地里去,也不敢在家里呆着。如果你今天没有来,那明天一大早提前去,把学堂打扫得干干净净,太爷才不会处罚你。西土边壤,春夏之交时才山青草绿。每到这时,太爷就带着我们排着队,敲锣打鼓地去山野,那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿,风和日丽,花香气清,百鸟欢鸣。我们挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艳艳花,将里面的蚂蚁和小虫子抖出来,盘成花环戴在头上;把开了花的马莲从节上

4、掐下,一吸一吹,“啾啾”鸣响。十几个娃娃,背着装满野菜的背篼,戴着鲜花的王冠,吹着自己的号角,像打了胜仗的战士,在将军的带领下,敲着得胜鼓满载而归。夏天麦收时节,太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗;秋天,太爷带我们去山里采草药,柴胡、甘草、杜仲之类的,或挖或采;到了冬天,太爷让我们去拾柴,以作御寒之用,他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看太爷会唱戏,但却不会唱革命歌曲,可是他要强得很,到公社或县里去开会,听到一句半句,回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势,给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪,太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀,变换队形,边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传,

5、一二三四,孔武有力,威风凛凛。那些学校的学生娃看了,羡慕得眼珠子都要掉到地上。太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励,奖状贴满了他家厅房里的一面墙,那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告,讲一个只读过十八天书的泥腿子,如何成为一名优秀的人民教师。随着国家的改革开放,中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容,这些对于太爷来说,就等于是天书。他总是努力地学,也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的,他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择,辞了职,还原成一个地道的农民。九十年代,民办教师纷纷转正,工资待遇大幅度提高,但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片,

6、记载着他过去的荣光。?在我们那个小村,现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基,使三代人摆脱了文盲命运。我想,在中国的贫困山区,像太爷这样的民办教师,在那个特殊年代应该有一大批,他们给孩子们点亮了知识的明灯,开启了心智的大门,使数以亿计的农家子弟,学会了写自己的姓名,走出了山沟,融入了城市,走向了世界。太爷们在新中国的教育史上,留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是,我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑,太上的大德。(:漆永祥。有删改)1.作为一名优秀的人民教师,“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括。(4分)2.阅读第段,分析是怎样表现孩子

7、们“踏青”的快乐的。(4分)3.本文是一篇回忆性散文。回忆了“我的太爷老师”的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答。(4分)4.结合文章内容,探究写“我的太爷老师”的用意。(4分)一、1.答案能干能行,多才多艺,把自己的才艺都用在教学上。克服困难,在艰苦的条件下灵活地组织教学。教学有方,有声有色,形神兼具。对学生严格要求,不允许学生逃学,注重学生行为习惯的养成。对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或:组织学生参加劳动和艺体活动。不断学习,提升自己,适应教学。(答出任意四条,意思对即可。一条1分,共4分。如有其他答案,符合文章内容亦可酌情给分)解析本题考查提炼概括信息

8、的能力。解答这类题必须在读懂原文大意的基础上,把握每段(层)的意思,梳理出文章的主要内容。如文章第段介绍了学堂的概况,突出了其简陋;第段主要写太爷的多才多艺,样样在行;第段主要表现太爷能灵活组织教学,教书有声有色,形神兼具;第段表现太爷的一丝不苟;第段表现太爷对学生要求严格,注重学生行为习惯的养成;第段表现他注重劳动和艺术教育;第段表现他在教学方面取得的成就;第段写他为了不误人子弟,毅然辞职;第?段总结概括“太爷们”为农村教育做出的巨大贡献。梳理清楚之后,答案就容易概括了。2.答案通过描写景物来衬托快乐:描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象,衬托孩子们快乐的心情。通过写人物活动来表现快乐:

9、展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动,选取盘花环、吹马莲等有趣的细节,描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景,表现孩子们的快乐。(意思对即可。“写景”和“写人”两方面,一方面2分,共4分。其中“写人”方面答出两点即可。如果从词语使用、修辞方法、句式特点等角度分析,能关注到“写景”和“写人”两方面,分析合理亦可)解析本题考查分析文章艺术手法的能力。文章第段描写了山野的美景,以美丽的景色来衬托孩子们愉快的心情,寓情于景;用“戴着鲜花的王冠”“吹着自己的号角”等细节直接描写了孩子们的欢乐。也可以从修辞(排比)、句式特点(短句)、词语使用(动词)等角度分析。3.答案以“我”对太爷老师的感激、崇

10、敬和赞美之情为线索,将这些事组织在一起。详写太爷老师教书生涯中的事,略写他辞职后的境遇。或:先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能,再详述他作为老师的具体事情。或:略写学堂内的文化课教学,详写学堂外(山野田间)的各种教学活动。按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或:写教学暗含空间顺序,由学堂内到学堂外;写学堂外教学活动主要按照时间顺序。(第点答出任意两点,意思对即可。一点2分,共4分。如有其他答案,言之成理亦可酌情给分)解析本文是一篇散文,散文的特点就是“形散而神不散”,本文的“神”就是“对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情”,这也是贯穿全文的线索;另外,还可以从内容的详略及材料组

11、织的顺序来分析。审题方法审题时要抓住题干中的第一句话“本文是一篇回忆性散文”,答题时就要结合散文的特点“形散而神不散”,从主题(线索)等角度分析。分析文章如何组织材料,就是分析文章结构安排。4.答案表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献,表达对他们的崇敬、赞美之情。引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。(意思对即可。第点,一点1分;第点,2分。共4分)解析本题让探究写“太爷老师”的用意,其实也就是让探究文章要表现的主题。整体来看,文章表现了对太爷老师的感激、敬佩和赞美之情;文章最后一段评价了像太爷老师一样的民办教师对农村教育所做出的

12、巨大贡献,表达了对他们的崇敬和赞美;“遗憾的是,我很少见过有人记述他们的功绩”,希望大家能关注他们的贡献和命运。二、(2019河南,710)阅读下文,回答问题。(16分)给母亲梳头发这一把用了多年的旧梳子,滑润无比,上面还浸染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳头,小心谨慎,尽量少让头发掉落。母亲背对我坐着,花白的发根清晰可见。唉,曾经多么乌黑浓密的长发,如今却变得如此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心。小时候,最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头发,几乎长可及地,所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳,还得用左手分段抓着才能梳通。全部梳通之后,就在后脑勺用一条黑丝

13、线来回地扎,扎得牢牢的;再将一根比毛线针稍细的钢针穿过,然后便把垂在背后的一头乌亮的长发在那钢针上左右盘缠,梳出一个均衡而标致的髻子;接着套上一个黑色的细网,再用四只长夹子从上下左右固定形状;最后拔去钢针,戴上有翠饰的簪子。对于母亲梳头的动作,我真是百看不厌,心里好羡慕那一头长发,觉得她那熟练的一举一动很动人。母亲曾受过良好的教育,可是自我记事以来,她似乎是把全部精力都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居,无微不至。她对子女们也照顾得十分用心,向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋,那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。母亲也很关心子女的读书情况。她不一定指导每

14、一个人的功课,只是尽量替我们处理好课业外的琐事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜,最上面的两个抽屉里,左边放着削尖的铅笔,右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后,每个人只需放入写钝的,取走削好的,便可各自去做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。现在回想起来,母亲未免太过宠爱我们了,然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。有一回,削尖的铅笔已被拿光,我竟为此与母亲斗过气。家中琐碎事那么多,我真想象不出,母亲是在什么时间做这些额外的事情的。岁月流逝,子女们都先后长大成人,而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老,她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来,我忙着养育自己的儿女,更能体会往

15、日母亲的爱心。我不再能天天与母亲相处,也看不到她在晨曦中梳理头发的样子,只是惊觉那发髻已明显变小。她仍然梳着相同样式的髻子,但是,从前堆满后颈的乌发,如今所余已不及原来的四分之一。近年来,母亲的身体已大不如前。由于心脏机能衰退,不得不施行外科手术。她十分害怕,幸而一切顺利,经过一夜安眠之后,母亲终于渡过难关。数日后,医生准许母亲下床活动,以促进伤口愈合。可是,母亲忽然变得十分软弱,不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。每隔一日,我便为她擦洗身体。起初,我们两个人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着:“怎么好意思让女儿给我洗澡呢!”我用不太熟练的手法,小心地为她擦拭身子。没想到,她竟然逐渐放松,终于柔

16、顺地任由我照料。我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈祥和温柔,爱怜地为母亲洗澡。我相信,我幼小的时候,母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。我突然分辨不出亲情的方向,仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。洗完澡,换一身干净的衣服,母亲觉得舒畅无比,更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。我们拉了一把椅子到窗边,闲聊着,不久,就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背对我坐着,我看不见她的脸。许是困了吧?我想她大概舒服地睡着了,像婴儿沐浴后那样嘘,轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发,依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她,不要惊动她,让她就这样坐着,舒舒服服地打一个盹儿吧。(:林文月。有删改)1.本文由“我”

17、给母亲梳理头发写起,主要回顾了母亲哪几方面的事情?请从母亲的角度简要概括。(4分)2.第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景?请结合文章内容简要分析。(4分)3.从词语运用、修辞方法中任选一个方面,赏析文中画线的语句。(4分)嘘,轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发,依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她,不要惊动她,让她就这样坐着,舒舒服服地打一个盹儿吧。4.本文的主旨,有人认为是抒写家庭亲情,有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。(4分)二、1.答案母亲总喜欢在清晨梳理头发。母亲把全部精力都放在家事上。母亲关心子女的读书情况。母亲手术后接受“我”

18、的照料。(意思对即可。一方面1分,共4分)解析本题考查概括、提炼文中信息的能力。解答这类题必须在读懂全文大意的基础上,把握每段的意思,梳理出文章主要内容。由文章第段第一句话“小时候,最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发”可概括出第点;从文章第段可分别概括出第点,第段的第一句分别是每段的中心句,就是答案;第段主要写的是母亲手术后“柔顺地任由我照料”。2.答案突出母亲长发的乌黑浓密,表现了母亲年轻时的优雅、美丽。表达了“我”对母亲长发的羡慕,对母亲梳理头发动作的喜欢。与母亲后来头发的花白、稀薄形成鲜明对比。为母亲手术后要“我”为她梳理乱发做铺垫。(意思对即可。一点1分,共4分)解析本题考查对文章内

19、容的理解分析能力。可从四个方面回答,一是塑造人物形象方面,“垂在背后的一头乌亮的长发”“均衡而标致的髻子”等表现了母亲的优雅、美丽;二是表达情感方面,“我真是百看不厌”“心里好羡慕那一头长发”写出“我”对母亲美丽长发的羡慕,对母亲娴熟梳头技巧的喜爱;三是情节内容方面,推动故事情节的发展,与第段中“花白的发根”“如今却变得如此稀薄”形成对比;四是结构方面,对下文情节有铺垫作用。注意分点作答,用词要准确。3.答案(“词语运用”示例)“轻轻柔柔”,运用叠词,强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼,体现了“我”照料母亲时的细心。(典型词语,1分;分析,3分。共4分)(“修辞方法”示例)“不要惊动她,不

20、要惊动她”,运用反复的修辞方法,突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理,表现了“我”对母亲的呵护关爱。(相关语句,1分;修辞方法,1分;分析,2分。共4分)(任选一方面,意思对即可。共4分)解析本题考查赏析记叙文语言的能力。解答本题,可任选一方面作答。若选择词语运用,则要先找出句中可赏析的词语,一般为形容词或动词,如画线句中“轻轻柔柔”就形容“我”为母亲梳头时动作的小心翼翼;若选择修辞方法,则先点出哪里运用了什么修辞方法,再分析其表达效果,如“不要惊动她,不要惊动她”,这是反复的修辞方法,反复往往具有突出强调的作用,在这里就突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理,表现出“我”对母亲的关爱。4.答案(示

21、例1)赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球鞋”“削铅笔”等事情,表现了母亲对子女的呵护;为手术后的母亲洗澡、梳头等事情,表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。(示例2)赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”,母亲从以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”,“母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老”等内容,都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。(表明观点,1分;结合相关内容,1分;分析,2分。共4分)解析本题考查对文章主旨的理解能力。题干中提供的两种看法都有道理,选出你赞同的一种分析即可,

22、注意结合原文内容,切记不要两种都答。如赞同“抒写家庭亲情”的看法,从母亲的角度来谈,则要写她给予子女无微不至的关爱,对家庭无私付出;从“我”的角度来谈,则要写当母亲年迈和手术后,“我”给予母亲无微不至的照顾。这都体现了浓浓的亲情。如赞同“对老年人生活状态的关注”的看法,则从母亲头发由黑到白的变化、母亲身体的变化、母亲逐渐衰老等方面谈。解题思路首先要明确自己的观点,赞同哪一种;然后从文中找出能体现自己观点的相关句子,再结合自己的观点进行分析。三、(2018河南,710)阅读下文,回答问题。(16分)父亲的长笛小时候,每天晚饭后,父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时,她特别爱听,笛声一响,她就用

23、跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活,侧耳倾听,发丝垂在脸上,格外柔美。夏天的傍晚,父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说:“来来,吹一段儿!”“吹一段?”父亲似问似答,将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。她开始讨厌父亲吹长笛,是小学五年级的时候。那天晚上,她写完作业后,父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响,她就大吼一声:“唉呀!别吹了好不好!烦死人了!”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼,转身跑回自己屋里。她三年级时,父亲的工厂倒闭。两年后,左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工,负责她学校周

24、边街区的卫生。那天,一个捣蛋鬼在班里嚷嚷:“门口那扫地的老大爷是小敏她爸!”顿时,嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父亲没出息!她毕竟还是个懂事的孩子,没有把这事告诉父母,只是不再喜欢父亲吹长笛了,每次父亲一吹就被她狠狠制止。渐渐地,家里就听不到笛声了。上了初中,离家远,她从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧,父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛,竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后,恰巧被她老师看到,把这事当作励志故事讲给同学们听,班里爽直的同学对她说:“小敏,你爸好酷啊,扫大街还忘不了吹笛子!”她万万没想到自己极力隐藏的父亲,就这样被曝光在全班同学面前

25、。她忍无可忍,到家就跟父亲吵:“你说你扫个垃圾,还吹什么长笛,丢人都丢到电视上去了,我都快没脸活了!”“啪”的一声,母亲的巴掌落在她脸上:“你个没良心的,你怎么这样说你爸!要不是你,你爸”“别跟孩子瞎说八道!”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀!你小时候那么爱听,你爸干一天活儿回来,多累都吹给你听”父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她。她还是悄悄拿走长笛,扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发,然而,没有。自此,父亲再没提过长笛的事儿。多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艰辛。她对父母很好,常给他们买吃的穿的。儿子初一那年,学校要开“感恩”主题晚会,儿子在

26、家练唱父亲这首歌:“想想您的背影,我感受了坚韧;抚摸您的双手,我摸到了艰辛我的老父亲,我最疼爱的人,人间的甘甜有十分,您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍,唱得她心里一阵阵酸,一阵阵疼第二天,她买了一支上好的长笛,给父亲送去。父亲先是一愣,随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐,说:“爸,对不起,当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑:“傻丫头,我早知道是你干的。”母亲走过来:“还是闺女疼你呀!你这条腿没白断,委屈没白受啊!”“腿?没白断?”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴,你爸为了挣钱给你买琴,大雪天骑车去给人家送货,摔断了腿”“哎!跟孩子提这些干啥!都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲,

27、转脸看她。她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:“来来,吹一段!”“吹一段?”父亲似问似答,将长笛横放在嘴边。久违的笛声,从父亲嘴边漫延开来,飞扬在屋子的各个角落,她跟着哼唱,母亲则满脸温柔,鬓角的白发泛着银光,格外柔美。(:赵文静。有删改)1.请以长笛为线索,从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。(4分)2.下面的语句是如何描写笛声的?请简要赏析。(4分)清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。3.请品读下面的语句,联系上下文揣摩她和父亲的心理。(4分)她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:“来来,吹一段!”“吹一段?

28、”父亲似问似答,将长笛横放在嘴边。4.母亲这一形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析。(4分)三、1.答案父亲爱吹长笛,经常吹给女儿听。父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛,所以不在家里吹长笛了。父亲因女儿扔了他的长笛,从此不再提长笛的事儿。父亲因女儿给他买来新长笛,又吹起了长笛。(意思对即可。一点1分,共4分)解析?题中已有明确的提示:以“长笛”为线索概括“四件事”。第一、二自然段是第一件事,小时候父亲爱吹,女儿爱听;三、四、五自然段讲了女儿开始讨厌父亲吹长笛;六、七、八段讲了女儿扔掉父亲的长笛,父亲从此不再提长笛;最后三段讲了女儿重新给父亲买了长笛,父亲又吹起长笛的故事。概括前可以先划分好文章层

29、次,文中如“小时候”“是小学五年级的时候”“上了初中”“多年以后”等表时间的词句都是非常明显的标志。2.答案(示例1)用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或:用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。用比喻的修辞方法,把笛声比作小河流水,表现笛声的清脆悠扬。通过描写大人和孩子们的动作、神态,表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可。第点一点1分,共2分;第点2分。共4分)(示例2)正面(直接)描写。(1分)用比喻的修辞方法,把笛声比作小河流水,表现笛声的清脆悠扬。或:用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或:用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。(意思对即可。1分)侧面(间接)描写。(1分)通过描写大

30、人和孩子们的动作、神态,表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可。1分)(共4分)解析由“如何描写笛声”可知是要求考生赏析句子的写作手法。可从直接描写和间接描写来答,再加上修辞方法的运用。第一句直接描写笛声,第二句通过写大人和小孩们的反应从侧面描写了笛声的优美。“如哗啦啦的小河流水”运用的是比喻的修辞方法。分析时要注意结合原文。3.答案她的心理:得知父亲断腿的真相后,伤心自责(为父亲对自己的隐忍和宽容而感动)。不想让父母看到自己流泪,想让父母开心(想活跃气氛)。(意思对即可。一点1分,共2分)父亲的心理:为女儿的理解、体贴而欣慰。为自己能重新吹长笛而高兴。(意思对即可。一点1分,共2分)(共4分)解

31、析心理可从神态、动作和语言等方面来挖掘,如“抹一把泪” “挤出笑” 是为了掩饰,是不想让父母看到自己流泪,想让父母开心;“似问似答”等看似漫不经心,却写出了父亲内心的欣慰和高兴。注意当时的故事背景,学会结合上下文分析。失分警示 作答时一定要注意审题,是“她和父亲的心理”,不要缺少了某一个人,否则将会失去一半的分。4.答案从情节看,母亲的话设置悬念,引发读者的疑问;又是母亲的话交代父亲断腿的原因,使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看,母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比,表现父亲的隐忍和对女儿的爱,突出父亲的形象。从主题看,母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福,突出了家庭的和谐、温馨,丰富

32、了文章的主题。(意思对即可。第点2分,第点一点1分,共4分)解析?本题考查分析人物形象的作用的能力。人物形象的作用一般可从“情节”“主题”两个角度分析。解答此题,要结合文中母亲的语言、神态、动作等加以分析。如第七自然段母亲欲言又止的话设置了悬念,同时母亲的训斥与父亲的隐忍形成对比;最后两段通过母亲的话交代了父亲断腿的原因;等等。母亲这一形象推动着故事情节的发展。失分警示 本题是让分析“母亲”这一形象在文中的作用,不要误答成“分析母亲的人物形象”。四、(2017河南,710)阅读下文,完成下题。(16分)唯有垂杨管别离病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识。他们一个是一所小学的语文老师,但那所小

33、学已经关闭多年,岳老师事实上好多年都没当老师了;一个是只有七岁的小男孩,三岁就生了骨病,自此便在父母带领下到处求医,学校,他一天都没踏足过。在病房里,他们首先是病人,其次,他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师,早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。A可是,当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。B每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教,古诗词,加减乘除,英文单词每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号

34、能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得她通体发亮。但小病号生性顽劣,只要病情稍好,就在病房里奔来跑去,岳老师的问题便经常答不上来。比如哪首诗中的两句,上句是“长安陌上无穷树”,下一句,小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心。到最后,小病号也愤怒了:“我反正活不了几年了,还背这些干什么?”小病号问完,岳老师借口去打开水,到了走廊,就开始大哭。说是大哭,其实并没有发出声音她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走,一边哭。走到开水房前,她没有进去,而是靠在潮湿的墙壁上,继续哭。自此之后,岳老师没有罢手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的时间也更多。她跛着脚,跟在小病号后面,给

35、他喂饭,让他喝水,还陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了,要转院去北京。听到这个消息后,她夜夜难眠。深夜,借着走廊上的微光,她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前,给他编一本教材。这本教材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英文单词。微光映照下的她,让人感慨:无论如何,这一场人世,终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运,但是你至少要留下抗争的痕迹。一大早,小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别,自然也跟岳老师道别。可是,那本教材,虽说只差一点点就要编完,终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中,然后捏了捏他的脸,跟他挥手。如此,告别便潦草地结束了。几分

36、钟后,有人在楼下呼喊着岳老师。开始,她全然没有注意,只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然,她跳下病床,跛着脚,狂奔到窗户前,打开窗子。于是,全病房的人都听到喊声,是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗:“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚,他继续喊,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离!”喊了一遍,再喊一遍,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离!”离别的时候,小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答,她正在大哭一如既往,她没有哭出声来,而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此时此地,哭泣,就是她唯一的垂杨。(:李修文。有删改)1.面对厄

37、运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。(4分)2.岳老师两次大哭的原因分别是什么?请具体分析。(4分)3.根据括号内的要求,赏析第段中画横线的句子。(4分)A可是,当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。(从描写方法的角度)B每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。(从词语运用的角度)4.本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处?请简要分析。(4分)四、1.答案岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。岳老师在小病号愤怒发问后,不仅教他更多,还给他喂饭,让他喝水,陪他采花。岳老师听说小病号要转院,为小病号编写教材。岳老

38、师听到小病号离别时背出了诗,大哭起来。(意思对即可。一点1分,共4分)解析本题考查概括情节内容的能力。先看“抗争的痕迹”一词出现在第几段,理解其含义,再依次筛选、概括。“抗争的痕迹”出现在第段,仔细阅读“感慨”的内容来理解“抗争的痕迹”的含义。由“终究值得一过”“人人都无法逃脱”“至少”可知,该词的含义是:死亡不可怕,但不能屈服于命运,要努力活着,而不是在消极中度过余生。明确了这一点,再从前后文找到岳老师积极面对生活的做法就可以了。2.答案第一次大哭的原因:小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她;为自己只顾教学,忽视了小病号的感受自责。(意思对即可。一点1分,2分)第二次大哭的原因:为与小病

39、号离别而伤感;为小病号背出诗而欣慰、激动。(意思对即可。一点1分,2分)(共4分)解析本题考查分析概括文章内容的能力。岳老师第一次哭在第段,结合两段来理解岳老师的心情。直接原因是小病号的话“活不了几年”,让她为生命痛心;间接原因,结合第段中岳老师的表现“反倒是教他更多”“跟他在一起的时间也更多”可看出,岳老师做出了改变,说明哭中含有之前对自己不够关心小病号的自责。岳老师的第二次哭在文章末段,直接原因是小病号终于背出了那句诗,并以背诗的形式与岳老师告别,岳老师的哭中含有深深的感动、欣慰小病号终于理解了她的苦心,哭中也含有深深的不舍也许是生离死别。3.答案?A(示例)从“终年苍白”到“一丝红晕”,

40、抓住脸色变化这一细节,表现出岳老师成为小病号老师后的成就感和喜悦之情。B(示例)“每一天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用,写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小病号上课的情形。(一句2分,共4分)解析本题考查赏析文中重要语句的能力。A先确定是人物描写,然后确定是神态描写,再分析人物心情喜悦。B从词语运用的角度赏析句子,一般要看动词、形容词或副词。此句中“每一天”“一输完液”“马上”等词语,表现出岳老师迫不及待地要给小病号上课的心情。4.答案暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。奠定了全文哀而不伤的感情基调。凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。诗意地揭示了文章的主旨:面对厄

41、运,唯有抗争才能体现生命的意义。(答出任意两点,意思对即可。一点2分,共4分。若有其他答案,言之成理,也可酌情给分)解析本题考查理解标题含义及其作用的能力。从内容情节、人物情感、文章主题、表达效果等方面去理解。从情节方面说,文中主要情节是岳老师给小病号上课,而“唯有垂杨管别离”是授课的重要内容,所以标题暗示了文章的主要内容;从人物情感方面说,这句诗最终被小病号记住了,小病号用它与岳老师道别,表现出小病号对岳老师的依恋、感激之情;从主题方面说,诗句背后隐含着岳老师对生命的态度病房里的生命也有诗意,要与命运抗争;从表达效果方面说,以诗句为题,增添了文章的诗意。同时,写一种离别,或者说是生离死别,轻

42、描淡写地用一句诗来表达,奠定了文章哀而不伤的基调。疑难突破分析标题含义及其作用(1)分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后理解。有些文章标题中运用了修辞,要先将它的本义还原,再进行分析。(2)把握文章情感的出发点。如“热爱生命”这一标题,无非是表达对生命的热爱,这也是标题的含义。(3)理解标题的双关义。标题含义一般可从表层含义和深层含义两方面来分析。如爸爸的花儿落了一文,标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层含义则是父亲去世。(4)把握文章标题的象征义。如高尔基的海燕以“海燕”为题,象征着勇敢坚强、乐观自信、拥有献身精神的无产阶级革命先驱者。(5)寻找文眼。如心声一文,就在“心声”这一标题中透露

43、出情感主旨,其标题的含义当然要围绕文章主旨来分析。五、(2016河南,811)阅读下文,完成下题。(16分)母亲养蜗牛父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内。

44、母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。有时,为了讨母亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊?”“能长到你的拳头那么大呢!”“奶奶,你吃过蜗牛吗?”“吃?”“奶奶,我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”母亲愕然。我阻止他:“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你

45、吃。”从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了,它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。“奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧?”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什

46、么味儿就行了。”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么地不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说:“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的

47、部分,细细剁碎,撒于那棵树下一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我手上爬。”我望着母亲,见母亲满面异彩。那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思(:梁晓声。有删改)1.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4分)(1)?。波澜顿起。(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。(3)?。波澜又起。2.结合具体内容,说说第三自然段在文中的作用。(4分)3.细读文中画横线的句子,任选一个角度分析是怎样表现人物心理的。(4分)4.本文的主题是什么?请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。(4分

48、)五、1.答案蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”(意思对即可。一处2分,共4分)解析“吃蜗牛”这件事可谓一波三折,开始时蜗牛较小,儿子却说要吃;再大一点,儿子却说现在就要吃;跟儿子谈过话后,儿子打消了吃蜗牛的念头,这时母亲却端出了一盆“蜗牛汤”。梳理出这一思路,即可概括出答案。2.答案突出了母亲对蜗牛照料的精心,表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。(意思对即可。一方面2分,共4分)解析从本段来看,“母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了”“很久很久地守着”“便将蔬菜

49、最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内”,这些表现了母亲对蜗牛的喜爱,对蜗牛的特殊感情,也为下文舍不得蜗牛被吃掉埋下伏笔。3.答案(示例1)通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理;从母亲看似矛盾的话语中,表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。(示例2)用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化,表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化,显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。(示例3)选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时,先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪,后用“总是”“根

50、本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时,用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。(任选一个角度,分析合理即可。4分。若有其他角度,言之成理也可酌情给分)解析分析人物的心理时要考虑两个人物儿子和母亲。可以从两个人物的对话中揣摩人物的心理,也可以从表现人物心理的词语入手加以分析。儿子开始时问“为什么还没长大”,最后“确定地说,它们已经长大了”,因为蜗牛长大了他就可以吃了,写出了他心情的急切;母亲开始时说“它们分明已经长大了”,最后说“根本就没长”,因为蜗牛长大了就要被吃掉,写出了她的不舍。解题关键 揣摩人物的心理一般可以从语言、动作、神态等方面入手,选一个角度结合文章具体内容分析

51、即可。4.答案表现老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞;中间写母亲精心照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;结尾提醒人们给予关注。表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿,虽然舍不得蜗牛,却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求,最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶,当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时,就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲,能体察到母亲的寂寞和欢乐,常停止写作陪母亲观赏蜗牛,并说服儿子不再想要吃蜗牛。表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。(写出任意两个方面,分析合理即可。一个方面2分,共4分。若有其他理解,分析符合文意

52、也可酌情给分)解析从文章开头“我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚”,可以归纳出“老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注”这一主题;从文中母亲精心照顾蜗牛,“似乎又有了需精心照料和养育的儿女了”“很久很久地守着”,可以归纳出“对小生命的爱”。可以从不同的角度归纳主题,言之有理即可。失分警示 此类题往往会因为忽略“结合具体内容简要分析”这一要求而失分。一、(2020河北,1418)阅读下面文字,回答问题。(15分)南瓜茄子小鸡一南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好,可以移栽了。天阴沉沉的,挑一担火粪,在小麦地靠近坟包处,挖几个坑,火粪捧进去填实。火粪肥力足,土质里含有草

53、木灰、刨花灰蓬松得很,无需小铲子,直接用手指掏个洞,将南瓜苗扶上,培土,浇水。B组20162020年全国中考题组?妈妈说:“水要慢慢浇,才洇得深”第二天,如果是个晴天,就不要偷懒,趁早饭前,摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上,免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的,急不得,慢慢洇。黄昏,也要去浇一遍水。过不了几日,南瓜苗养活了。妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜,叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来,每次听柴可夫斯基的船歌,便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探,与我给南瓜苗浇水何等相似呵,一点点地,一点点地往下滴,生怕冲垮了火粪,怕它疼似的,爱惜着,恰如春风微拂南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小

54、锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上去,最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄,一边告诉我,肥力太足会把南瓜苗烧死,所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些想着将来,也要自立门户,一定要把庄稼活做好了。哪知道,一辈子忘不了。接下来,南瓜长高了,分了好几个杈,开始牵藤。植物有野性,却没眼睛,抹黑儿一样,触须四处探,总不明白似的,妈妈就来引导,把这些触丝往坟包的方向引,它们也听话,一直往那里长去。太快了,不及半个月,藤蔓将整个坟包覆盖住了,巨大的叶片上白筋纵横,通常,这样的品种结出的瓜糯而甜。皖南当地的南瓜是蒲团状的,扁扁圆圆的,好看,天生是艺术品。同事的伯伯是位画家。有一天,她说想让伯伯画一

55、幅画送我,问要怎样的。我脱口而出:“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧,最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说,就忘记了。多日后,同事带来一幅画,画框都装好了。她说,伯伯特地去皖南采风,专门拍了南瓜回来画伯伯何等艰辛,为一个蒲团南瓜。这幅画挂在餐厅许多年,映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡,佳趣天成。市场上售卖的瓜,一头大一头小,圆不圆,扁不扁,着实不耐看;吃起来,水垮垮的。二农忙时节,把结出的南瓜挑回去,放在阴凉的床下,可一直吃到冬天。南瓜烧豆角,长夏的常见菜。没有肉,倒点菜籽油光锅,囫囵烀一锅,下饭得很。除了这道菜,就是蒸茄子。青茄子、红茄子,自菜园摘回,随便划几刀,在水里浸出黑汁,挤干。这边把米

56、饭锅烧开,滤掉米汤,茄子倒饭上;另备一小碗,蒜瓣切碎,加盐、菜籽油,一起蒸。锅巴香了,茄子也熟了,捞出,拌上佐料。在童年,这简直是神仙般的伙食。茄蒂不扔,攒下一盘,掰开,扯除白筋,清炒辣椒丝,就着粥,绝一味。茄蒂上有芒刺,下锅后渐软,但依然有韧劲,吃进嘴里,抵着了上颚,微微地痒,至今犹记。在乡下,摘茄子,一摘便是半篮,留下的茄蒂可观。当今,去菜市,只能买三四个茄子,那么点儿茄蒂,怎值得吃呢?况且,现在的辣椒早不是那个味了。当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜,他们的味蕾没有乡愁可言。三每次听埃尔加的大提琴协奏曲,自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。妈妈找一个破篮子,填充几件不穿的袄裤,放二十个鸡

57、蛋。家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了,她要尝试行一段母亲的伟大历程。妈妈就成全她。鸡毛全部松开,比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵,认真,专注,水都不晓得跳下来喝。每天早晚,妈妈就把她抱下来,备好稻子、水,她才勉强啄饮几口,咯咯咯地,拉一堆白色的鸡粪,就又飞到窝里了。天下物种,皆一样,一旦做起母亲,简直往神性的路上走了:牺牲,忘我,慈悲。妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来,放在灯下照,有时会兴奋地指给我看:“小鸡眼睛长好了呢,你看你看。”仅一个小黑点而已。大提琴协奏曲流淌至后来,险象环生,我的气息快要跟不上其间的节奏了,真担心晕过去。对的,就是这种窒息感,让我回到童年,我们家

58、芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急冰冷的鸡蛋,怎么可以焐热了,然后长出小鸡雏来?每天看,每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出?一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水,去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓要么,呆呆地坐在稻草堆上,望远直至有一天,一只只小鸡啄破蛋壳,自顾自挣出,弱弱地叫唤着,唧唧唧,唧唧唧鸡妈妈好神气啊,脱胎换骨似的,走在前头,领着十几只(中途坏了几只蛋)小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡,黄的鸡,花的鸡,茸茸可爱。小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采,一捋一大把,回来撒在地上。白的鸡,黄的鸡,花的鸡,一窝蜂地过来,抢食不已。它们一边啄,一边发出微弱的“唧唧唧

59、”之声,是“谢谢你,谢谢你”的意思。日子一天天地往下过着,小鸡们日渐地高了,壮了,开始蜕绒毛。这时,妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。多年以后方知,童年捋过无数的小鸡草,学名看麦娘。(选文有改动)1.选文写了“我”童年生活的哪几个片段?请简要概括。(3分)2.选文第一部分中加横线的句子有什么作用?(3分)3.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。(3分)南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上去,最好再描点儿淡肥。4.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。(3分)5.选文表达了怎样的思想感情?(3分)一、1.答案种南瓜;

60、吃茄子;孵小鸡。解析本题考查内容概括。文章标题“南瓜茄子小鸡”给了我们提示,根据原文理解概括即可。2.答案与前文内容形成对比,突出家乡的南瓜好看、好吃,表现出“我”对家乡的热爱。解析本题考查语句的作用。记忆中家乡的南瓜扁扁圆圆的,是艺术品,口感糯而甜,而市场上的南瓜一头大一头小,圆不圆,扁不扁,不耐看,吃起来水垮垮的。这样鲜明的对比,是为了突出强调家乡的南瓜外形好看,口感糯甜,表达对家乡的热爱。3.答案(示例)用“勾”“铺”“描”等动词,准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。解析?本题考查词语的表达效果。解答此类题,第一分析词性,第二分析词语表达效果,第三分析这些词语写出的情景,第四