苏教版五上解决问题的策略-列举第二课时

1、Word - 5 -苏教版五上解决问题的策略列举第二课时邳州市港上镇卢庄学校 刘笑，教学内容：苏教版五上96页例2及相关练习。教学目标：1.在解决问题中进一步感触例举策略不重复不遗漏的特点，提升运用例举策略解决的能力。2.进一步堆积解决问题的阅历，培养思维的条理性和严密性。3.增加策略意识，获得解决问题的胜利体悟，提升学好数学的信念。教学重点：进一步认识列举策略的特点，做到不遗漏、不重复。教学难点：堆积灵便解题的阅历，增加策略意识。教学媒体：多媒体课件。课前交流:在上课之前教师先来问学生们一个问题，学生们喜爱旅游吗?说有一个旅游团外出旅游,在旅游团中啊有两对父子,但是惟独三人,这是为什么?在同

2、学沟通的基础上明确三个人为孩子、爸爸和爷爷，从而让同学明确，这里爸爸既是孩子的爸爸，也是爷爷的儿子，明了这里的关系是相对的,有对应关系。为这节课的教学起到了一个铺垫作用。教学过程：一、 谈话导入师：学生们，我们上节课学习了什么？（用列举的策略解决问题）师：哦，例举解决问题有什么益处啊？（不重复、不遗漏）师：那怎样做才干不重复不遗漏？（按挨次）师：一针见血，说得太好了！二、 探索新知1，师：生活中啊，列举的策略作用可大了。这不，南山中心学校一年一度的足球赛上就碰到了问题。我们一起试着用所学的学问帮帮他们好么？课件展示例2，指名读题：南山中心学校进行学校生足球赛，有4支球队参与，分离是红队、黄队、

3、绿队和蓝队。假如每两支球队竞赛一场，一共要竞赛多少场？师提问：读完了题目，你知道了哪些信息，你有什么问题吗？（学生可能会问：每两支球队比一场是什么意思？）好，请拿出学习任务单。（指名读任务单）我的任务单：（4分钟）1、思量：每两支球队竞赛一场是什么意思？2、试试：你决定怎样解决这个问题？你有什么方法能把自己的解题思路让大家一目了然？我们小组的任务单：（6分钟）1、沟通：我的任务单中的第一题。2、沟通：我的任务单中的其次题。3、完美：在小组沟通的基础上在课堂练习本中完美自己的解题思路。2，小组合作学习3，出示汇报师：哪个小组情愿上台来沟通出示？（首先，我们小组认为，每两支球队竞赛一场就是指随意两

4、支球队之间都要竞赛一场，既不能多，也不能少。）（我们用写文字、画图、列表的办法举行列举。）师：你怎样用文字/画图/列表的办法来列举的，给大家说一说。师：你看懂他们的办法吗？哪个小组还有什么办法，情愿补充？师：看了这么多办法，你最喜爱哪一列举办法？为什么？（连线，更简洁、一目了然）1， 小结体味师：回顾我们解决问题的过程，你有什么体味？（列举时，可以列表，也可以画图或写文字）（要按照问题的特点，挑选合适的列举办法）（列举出所有结果后，要举行检查。看看有没有重复或遗漏）师：哦，无论是列表列举还是画图列举、文字列举，我们要挑选合适的列举办法。但，无论哪一种列举，都要做到有序。这样才干保证不重复、不遗

5、漏。板书： 有序 不重复、不遗漏三，巩固练习1， 完成练一练师：带着我们对列举策略更深刻的熟悉，来看这道题。（课件展示，同学拿出学习单，指名读题）生自立计算。展示。分析解题思路。（分析没两人之间通一次电话和两人互寄一张节日贺卡的区分）师：做对的举手。2， 完成当堂闯关练习师（看到几乎全班都做对，惊异）：都学会了啊？那，教师给你支配了闯关练习，你敢不敢来挑战下自己？！共5题1,全部大于1.4小于1.5的两位小数一共有（ ）个。A, 9个 B， 10个 C 2个2， 用8、2、5这三张数字卡片一共能组成（ ）种不同的三位数。A, 3个 B， 6个 C 4个3，用0、2、5这三张数字卡片一共能组成（

6、 ）个不同的三位数。A, 3个 B， 6个 C 4个4， 一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中1次可能得（ ）种状况，投中2次可能得（ ）种状况。A, 3，3B， 3，6C ，3，75，下图中一共有（ ）个正方形A, 9个 B，4个 C 14个针对出错的题目举行集中讲解。四总结本课师：今日我们进一步熟悉了列举策略。相对于上次学习，你又有什么样新的感触？（列表有无数办法。要按挨次一一列举。不重复不遗漏）五当堂评测师：好，最后进入我们的老法规环节：当堂测。1，把10分成两个单数的和，一共有（ ）种不同的分法。（两个加数相同算1种分法）A, 5个 B， 3个 C 2个2，小学进行羽毛球赛，一共有5个球队参与。假如每