六年级上册《大瀑布的葬礼》教后反思

1、Word - 4 -六年级上册大瀑布的葬礼教后反思大瀑布的葬礼叙述的是巴西总统亲手为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到庇护生态平衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表述了对人类环境问题的深深忧虑。大瀑布的葬礼前后我共举行了三次试教，加上最后的那一次共四次。教案修改了四稿，课件也相应的修改了四回。这样一个磨课的过程对我来说的确是一个十分好的学习机会，特殊是对于平常在课堂教学能力上停滞不前的我来说，这样的心得就更多。在囫囵过程中，我深深感触到了来自团队精神的力气，从小学领导到师父，从办公室同事到来我校挂职的三位语文高手，都毫无保留的将他们的阅历传授

2、给我。虽然课上得不怎么样，但我的心里同样弥漫感激，那么多人的协助和关怀让我感触到了浓浓情谊。只是因为本人实在朽木不行雕，对大家的指点领会能力始终很低，这是我感到很过意不去的地方。不过，利用一堂课，我还是学到了无数。特殊是对如何利用文本理解来奠定情感基础，增进同学的朗读有无数感触，同时针对多媒体在情感体悟过程中的提高作用以及通过课文空白点突破教学重点也有了初步的熟悉。一、纯文本理解，奠定基础朗读是不行有求全谴责的心理。同学不同，理解能力不同，生活阅历不同，理解习惯不同，对同一个句子，每个同学都有不同的理解，在读中表现的尤为显然，同一句，可以重读这个词语，也可以重读那个词语，不能强求他们把全部能体

3、现本句意思的词语所有重读，既不符合理解的习惯，也不符和读书的实情。读是在理解的基础上举行的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的实际操控中，并没有那么简单，理解一定要到位。例如在理解尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。这一句时，无数同学仅仅理解到大瀑布的宏伟壮观，没有利用文字去深化挖掘文本内涵的东西。我就紧紧抓住一万立方米去做文章，让同学感触到一万立方米相当于50个教室装满水那么多，让同学能有一个直观清楚的感触，从而更能理解好宏伟壮观的气概，有了这样的理解，再利用自己的朗读，就有了那身临

4、其境的感触。也就是说惟独理解到位了，理解好了才干读好。二、多媒体辅助，增加感触在指导同学朗读描写宏伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分(第3自然段)时，先从文本感悟入手，从字里行间去体味瀑布的宏伟壮观。在这个基础上，再采纳观察宏伟伟大的瀑布画面。如雷的声音，壮观的画面深深的打动了每一个同学的心，他们的双眼紧紧被吸引在屏幕上。在他们观赏完大瀑布后，用自己的话赞美瀑布，充分体味瀑布的宏伟壮观后，让同学朗读。这样，利用层层体味，同学渐入意境，他们都能带着自己的感触朗读，也就很自然地读出瀑布的磅礴气概。这时我话音一转，说：学生们，我信任。大瀑布的漂亮已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，全部的一切，我们这也

5、看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。同学立即情绪沉重，紧接着观察逐渐枯竭的瀑布。悲哀的音乐一响起，看着昔日美景逐渐枯竭，看着不再奔腾的瀑布，同学开头紧缩眉头。看完之后，我让同学说说看到了什么以及此时心中的感触，味道。紧接着展现文本，让同学利用文字去感悟今天大瀑布的惨状。有了前面向大瀑布美妙的印象，此时同学对失去大瀑布感到十分心痛，朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分(第7自然段)，同学情不自禁地进入了情境，朗读效果特殊好。恰当地使用直观形象的教学手段，可以激活同学的学习爱好。本课的课件运用很胜利，带同学进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低班级，高班级同学也是很喜爱的。三、空白点突破，提高语言我通过课文的空白点，设计一个总统演说的练习来突破教学重点：假如你是巴西总统，在这个葬礼上，面向巴西人民，你会说些什么?结合课文最后一节，动笔写一写。有了前面的情感铺垫，同学们的演讲那么有气概：女士们，先生们：今日在这里为大瀑布进行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的自豪，那汹涌的河水呼啸而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为