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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页“同上一堂课”暑期培训反思：学习+理论+反思=成长 同上一堂课&”暑期培训反思：学习+理论+反思=成长一个人成长离不开三个阶段。首先是学习，要进步就必须多学习、勤学习，只有通过孜孜不倦、深化透彻地学习，才能开阔视野、提升层次、增强底蕴。然后是理论，学习的收获需要通过反复的理论来稳固，在应用中将学到的技能、体会、感悟不断加强。最后还要反思，总结成功的经历、反思失败的教训，这样今后的学习才能有的放矢，工作才能目的明晰，进而在良性循环中成长进步。此次培训收获很大、感触颇深，比照自己的模拟讲课与学区模拟展示课，深化地意识到自身的知识、经历、才能等方面还有欠

2、缺，与那些优秀老师还存在差距，现将培训体会总结如下：经历缺乏，得积累由于参加工作时间较短，没有接触过低年级教学，把握不住这个年龄段的教学特点，尽管在备课时尽心尽力、反复改良，但仍然有很多地方不尽如人意。例如在语言方面，授课时的语言过于成人化，不符合低年级孩子的特点，不够亲切，也不够生动。此外，在版块的衔接和总结方面也不够自然、明朗，学生理解起来比拟晦涩，达不到预期效果。在今后的教学过程中，必须下大力气在这方面加以改良，确保做到让每个学生都理解、掌握教学内容，清楚地领会老师的意图和要求。学情把握，需加强与南山小学上同一课题的孙老师比照，在把握学情方面 ，有一个设计，孙老师胜我一筹。课上，孙老师设

3、计了这样一个环节：出示修改前的日记，让学生找出问题；再出示修改后的日记，让学生明白一天有很多事，只需要写一件事就可以了。听课后，我想：对呀，学生写日记最容易写成流水账，将当天发生的所有事都记下来。孙老师针对学情，进展设计，设计得好。但，我也看出，孙老师的小问题，如二年级的学生写日记，老师给学生点到只写一件事&”就行，不要上升到抓重点写详细的高度，这可是课标规定的高年段的目的呀。其次，给二年级学生讲怎么写日记，又是内容真实&”，又是句子通顺&”，还有重点突出&”，这么多标签式的词语，学生在写作中会运用吗，对写日记会不会产生畏难、发愁情绪呢？教学方法，要精进在组织教学中，我给学生推荐了蚯蚓的日记，

4、这是一本不错的绘本，我想通过推荐，让学生对写日记感兴趣。而孙老师推荐的是小屁孩日记，不仅收到了我想要的效果，而且还起到了另外两个作用：一是小屁孩日记是孩子的日记，记录的是孩子生活中的事，对学生写自己的日记是有一定启发的；而蚯蚓的日记是童话日记，学生只是觉得特有趣而已。二是孙老师通过出示小屁孩日记的目录，询问学生还对哪篇日记感兴趣，激发了学生课后阅读的兴趣。这使我感悟到，课堂中哪怕是一个小细节，也可以设计成综合的语文学习理论。通过这几天的培训，很累，但我不觉得苦，因为我一直在体验、感动、反思、积累，等待释放更灿烂的火花。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为一名年轻的老师，在以后的道路上，还有很多东西需要学习和理论，我

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