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文档简介

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页老人与海鸥教研活动心得-教研活动心得体会老人与海鸥教研活动心得这个学期第12周是学校“构建高效课堂”的主题教研活动周，我们语文组上的老人与海鸥这一课。下面我就来说说我的心得体会。老人与海鸥是义务教育课程标准教科书语文六年级上册的一篇新教材。这是一个真实的故事，讲述的是人与动物间深爱与眷恋，展示了人与动物丰富的情感世界。两位老师在上此课时，能以生为本，抓住课文的重点、难点，引导学生品读重点词句，体会其中蕴含的深沉情感。一、重点突出，目的明确。教学目的是老师专业活动的灵魂，也是课堂教学的方向。该案例的精彩成功在于教学目的明确、集中。案例中老师制定的目的

2、有两个：一是要有感情地朗读课文，感受人与海鸥之间深沉的感情；二是抓住课文的重点词句，体会句子的意思并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写详细的。由于目的明确、合理，保证了整个教学过程不枝不蔓，弛张有度。二、读悟结合。整堂课真正表达了和谐的主题，师生间的默契合作，陈老师富有亲和力的语言感染着孩子，也同时感动着我。整堂课都是以一个“情”字贯穿始终，如老师要求学生找出描写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话，以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫都形象地转化成一张张画面，悲壮画面的句子朗读，感受老人与海鸥之间的真挚感情。朗读形式多样，听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分

3、角色读交织在一起，整堂课书声琅琅。在读中表达自主、合作，探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的感情，用内心的情感，有表情地朗读课文，真正到达品读感悟的台阶，使学生受到了美妙情感的熏陶。三、文本处理，新颖独特。真正的课堂教学活动是心与心的交流，是生命与生命的对话。该案例最显着的一个特点就是课堂上的“拓展延伸”局部，原选自文本的后半局部。老师这样设计不仅防止与刚刚的教学环节方法类同，无非让学生自主学习，找出有关重点句段，并品读，感悟情感，更为精彩的是到达了“教是为了不教”的意图。学生有了一定的情感体验的根底，提升为“海鸥送别老人”时的依依不舍、深深眷恋之情。然后，老师预设情境，充分引导学生在现实或特定环境中进展感悟、体验和交流，让他们尽可能把老人对海鸥无私的关爱，和海鸥对老人以汇报

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