2022年陕西特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测试卷五

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3、rs ability to resist2022年陕西特岗教师考试?中学教育理论综合?模拟预测试卷五1.学校产生于()A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会2.教育史上最早提出“教学具有教育性这一命题的是()A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特3.我国中小学课程方案的最根本局部是()A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学周安排4.突然的敲门声，将听课学生的注意力吸引过去，这种情况属于()A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意的动摇5.教育学研究的对象是()A.教育过程B.教育事例C.教育规律D.教育问题6.我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学方案改为“

4、课程方案的文件公布于()A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年7.以下教学方法中以实际训练为主的方法是()A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法8.教育要适应人的开展的顺序性规律，应做到()。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐9.中学班主任的领导方式一般可以分为()类型。A.科学的、艺术的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、现实的、功利的D.权威的、民主的、放任的10.教学工作的中心环节是()。A.备课B.上课C.作业布嚣与批改D.学生成绩与检查评定11.()年，教育部印发了?根底教育课程改革纲要?(试行)，明确指出要大力推进根底教育课程改革，调

5、整和改革根底教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的根底教育课程体系。A.1999B.2001C.2002D.202212.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.典范示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法13.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的()。A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权14.教师职业道德的核心是()。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作那么15.?国家中长期教育改革和开展规划纲要(202220

6、22年)?确立了我国教育开展的战略性目标：()。A.进入人力资源强国行列B.进入高等教育强国行列C.进入继续教育强国行列D.进入幼儿教育强国行列16.以下属于内部动机的是()。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语17.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是()。A.系统性原那么B.启发性原那么C.量力性原那么D.理论联系实际原那么18.班集体内教育和教学活动的核心是()。A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队19.以下属于墨家主张的是()。A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学20.

7、“建国君民，教学为先这句话反映了()。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系21.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为()。A.自板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派22.学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小明具备较高的()。A.视觉一空间智力B.人际智力C.语言智力D.音乐智力23.“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容，这是一种()。A.再认B.有意再现C.直接再现D.间接再现24.狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种()。A.激情B.心境C.应激D.热情25.学生由于觉得

8、某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是()。A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定势效应二、填空题1.师生关系在人格上是_的关系，在社会道德上是_的关系。2.美国实用主义教育家_在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为_。3._是第一个明确提出“教育心理学化口号的教育家。4.教师引导中学生运用自己的的经验和知识答复以下问题，从而获得新知识、稳固已攀过的知识的方法是_。5._根据两难故事法的实验形成了儿童道德开展的理论。6.情绪中既包含有_成分，也包含有_成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。7._知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。

9、8.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、_、_和预测。9.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和_。10.美国的_倡导“发现学习法。11.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和_。三、判断题1.损害的发生不是教育法律救济的前提。()2.心理学的研究对象是人的行为。()3.气质和性格都是有好坏之分的。()4.“三角形的内角和等于180属于条件性知识。()5.教师的有效指导是研究性课程成功实施的根本条件。()四、简答题1.简述班主任在班级中的角色。2.教学过程的根本特点(根本规律)有哪些?3.简述课程评价开展的特点。4.简述教

10、师课堂提问的根本要求。五、论述题试述人的开展对教育的制约作用。六、案例分析题1.我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。晨会课上，我对王冰说：“王冰，你知道吗?你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说：“老师，我违反了宿舍管理条例，影响了其他同学的休息，对不起，请同学原谅，今后我一定改正。结合教师教育技能的相关理论分析此案例。2.阅读以下材料，答复以下问题。王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位教师讲课

11、情急时，“笨猪“死脑子等语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：王老师教育的班级为什么会出现这样的情况?七、写作题由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠。如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等现象。请以“教师职业倦怠对策为话题进行写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。参考答案及解析1.B【中公教育解析】早在奴隶社会就出现了学校。2.D【中公教育解析】赫尔巴

12、特最早提出了“教学具有教育性。3.A【中公教育解析】课程设置是我国中小学课程方案的最根本局部。4.B【中公教育解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。5.D【中公教育解析】教育问题是教育学研究的对象，也是教育学学科开展的动力。6.B【中公教育解析】l992年公布的?义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)?中，首次将“教学方案改为“课程方案。7.D【中公教育解析】实验法强调学生的动手能力，所以属于实际训练法。8.A【中公教育解析】教育要适应人的开展的顺序性规律，应做到循序渐进。循序渐进原那么是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识开展的顺

13、序进行，使学生系统地掌握根底知识、根本技能，形成严密的逻辑思维能力。9.D【中公教育解析】班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种领导方式。10.B【中公教育解析】教学工作流程的根本环节包括备课、上课、课后教导工作和教学评价等。上课是整个教学工作的中心环节，是教师最重要、最核心的工作。所以此题选B。11.B【中公教育解析】略12.D【中公教育解析】陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心开展的方法。13.C【中公教育解析】题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是我国?宪法?义务教育法?等

14、法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的根本权利。无论以何种理由阻碍公民行使其受教育权，都难逃侵犯他人根本权利之嫌疑。14.B【中公教育解析】作为教育工作者，其职业道德的核心是热爱学生，只有这样才能搞好自己的工作，才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师。15.A【中公教育解析】?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2022一2022年)?确立了我国教育开展的三大战略目标：到2022年，根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。16.B【中公教育解析】内部动机是不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。A项中学习英语的动机是为了与外国人沟通，C项和D项学习英语

15、的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因引起的;只有B项喜欢听地道的英语所表达出的动机是不需要外界诱因的，属于内部动机。因此，此题正确答案为B。17.B【中公教育解析】启发性原那么是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。18.A【中公教育解析】班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。19.B【中公教育解析】墨家主张“兼爱，非攻，尚贤;“有教无类是孔子的主张;?学记?认为：“化民成俗，其必由学;“复归人的自然本性是老子的主张。20.A【中公教育解析

16、】“建国君民主要是指政治方面的内容，这句话反映了教育与政治的关系。21.c【中公教育解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上就是“以儿童为中心的教育。22.A【中公教育解析】该题考查考生对“加德纳的多元智能理论的掌握。几何成绩的好坏可以反映一个人的空间思维能力。小明的几何成绩很好，说明，小明具备较高的视觉一空间智力。因此此题正礴答案为A。23.D【中公教育解析】间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，“称名忆旧容，这是通过名字间接再现旧面孔。24.A【中公教育解析】激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。25.C【中公教育解析】该题考查考生对“印象形成效应的理解。学生由

17、于该教师一方面的优点，而对该教师另一方面给予了好评，这是典型的晕轮效应，故此题选C。二、填空题1.民主平等相互促进2.杜威儿童中心主义3.裴斯泰洛齐4.谈话法5.科尔伯格6.认知生理7.时间8.提问析疑9.感情需要10.布鲁纳11.附属的内驱力三、判断题1.【中公教育解析】教育法律救济的前提是损害的发生。2.【中公教育解析】心理学是研究心理现象及其发生开展规律的科学。3.【中公教育解析】气质没有好坏之分。4.【中公教育解析】“三角形的内角和等于180属于陈述性知识。5.【中公教育解析】研究性学习课程倡导学生对课题的自主选择与主动探究，但是学生在自主探究中离不开教师的指导，教师的指导是否有效决定

18、着研究性课程实施的成败。四、简答题(答案要点)1.(1)班主任是班级建设的设计者;(2)班主任是班级组织的领导者;(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。2.【参考答案】(1)间接经验与直接经验相结合;(2)掌握知识与开展智力相统一;(3)教学过程中知、情、意的统一;(4)教师主导作用与学生主体地位的统一。3.(1)重视开展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的

19、转移。4.(1)合理地没计问题;(2)面向全体学生提问;(3)目的明确，把握好时机;(4)提问的语言要准确，具有启发性;(5)提问的态度要温和目然;(6)及时进行评价和总结。五、论述题(答案要点)(1)教育要适应个体开展的顺序性和阶段性;(2)教育要适应个体开展的不平衡性;(3)教育要适应个体开展的个别差异性，因材施教;(4)教育要适应个体开展的互补性，促进人的个性开展。六、案例分析题(答案要点)1.教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处埋偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，

20、点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。2.【参考答案】王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：(1)“身教不利。没有“身教，“言教就显得苍白无力。“身教既可以增加“言教的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于“典范和“镜子的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化为学生的需要。(2)“言教不服。“言教必须以理服人，否那么无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压固然不行，只有言之以理，以理服人，才能到达教育效果。否那么一切教育都是徒劳的。(3)“心教不诚。教育是

21、为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰。由此可见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你。让学生感到你的“爱心和“诚意，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。七、写作题【参考例文】四管齐下，克服职业倦怠当前幼儿园教师和中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成

22、正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关心的缺乏也会使他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。1.薪酬鼓励亚当斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是符合道理的。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的鼓励方式是鼓励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人相同的需求。鼓励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的上下位次;二是教师工资增长机制和鼓励机制，即建立在从教年限和国家政策根底上的增长和绩效上的鼓励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，这是对在职教师继续从教的鼓励;做好第二个方面那么可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质从而提高教学质量。2.晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是鼓励性质的。专业组织中流行的“非升即走惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效根底上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的珍贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验