《剪剪乐》教学方案二

1、Word - 4 -剪剪乐教学方案二教学内容：剪剪乐是江西美术出版社三班级下学期课本中的第13课。单元主题是：美的体悟，属于造型 表现学习领域，即利用看看、画画、做做等办法表现事物，培养同学的审美意识，激活同学丰盛的想象力。教学目标：学问与技能：了解把握立体剪纸的有关学问过程与办法：把握剪纸中对称式和均衡式的剪法，通过对称式和均衡式的剪法制作现代立体剪纸情感态度与价值观：养成合作、共享、乐观进取的良好品质学情分析：我校向来以来没有开设校本课程，学校生对手工课向来都保持着乐观的态度，从一班级就故意识的培养同学剪纸技艺。中国古代传统剪纸艺术博大精深，学校三班级的同学，是想象力与制造力十分丰盛和活跃

2、的时期，我挑选在中国传统剪纸艺术的基础上教授同学举行立体剪纸的制作。现代立体剪纸艺术不仅是传承了传统剪纸艺术更是对传统剪纸艺术生命的连续。因此也更符合了新课程标准对这阶段同学的要求：学习使用各种工具，体悟不同媒材的效果，利用各种艺术活动的制作过程，培养和进展艺术感知能力和造型表现能力。教学重点：在熟悉与了解中国传统剪纸艺术的基础上，学习现代立体剪纸艺术。做到建立在传统之上又不拘泥于传统教学难点：以小组为单位，用对称式、均衡式剪出一组立体剪纸作品教学预备：老师预备:老师制作的课件、多媒体播放设备、动物园场景立体剪纸、剪刀、彩色卡纸、胶水、作品出示架同学预备：复习回顾第一课时所学内容、彩色卡纸、固

3、体胶、剪刀教学过程（其次课时）一、观赏感触，导入课题本课是其次课时教学内容，经过第一课时的观赏与练习，同学对传统剪纸艺术有了一定的了解和熟悉。上课前先复习第一课时的学习内容：剪纸工具以及制作步骤、容易花纹、对称法以及均衡法。观赏立体剪纸图片，老师提问：请学生们看看图片上的剪纸艺术与我们上节课所观赏制作的剪纸有什么不同？同学思量并回答，老师总结：这就是我们本节课要熟悉的立体剪纸艺术！在我们传统剪纸艺术的基础上，现代人给予它们更多的形式！（揭示课题）二、 发觉神秘、激活爱好制造力是人类最古老和最漂亮的文明之花。培养更多的制造性人才是现代教导最根本的任务。为了给同学们营造一个好的学习氛围，我挑选以小

4、组为单位举行学习与制作。展示动物园立体剪纸作品，在观赏动物园的时候，老师提问：请你们认真观看，这里面的小动物、植物是怎样剪出来的？看看谁最先发觉这个神秘！新课程标准中指出：老师的教要立足与同学的学，使每位同学坚信自己都具有学习美术的能力的学点。因此，我结合三班级同学的求知欲旺、对事物有很剧烈的奇怪心的特点，利用让同学自主学习的方式观看讨论，激活学习欲望。三、探究神秘，大胆创作新课程标准指出：爱好是学习美术的动力之一。因为现代立体剪纸比传统剪纸艺术在视觉上越发突出，与三班级同学喜爱玩偶、娃娃的心态更为贴近。因此，在这一环节上，我挑选让同学先试试制作立体剪纸小动物：一位学生失败，另一位在失败的基础

5、上举行改正，虽然不完善但较之前的作品已有很大长进，当第三位学生吸取失败阅历并加以改正之后，作品与教师的范作已有七八分相像了。此环节设计的目的是，在于引领同学通过观看、比较办法分析问题的能力，同时加深对立体剪纸技艺的理解与把握。老师示范两种动物的剪法：竖式、橫式。比如大象可以用橫着的对称式剪法，长颈鹿则采纳竖着的对称式剪法。在剪好的轮廓上剪出美丽的花纹，一个作品就完成了。为了越发丰盛作品，老师还示范制作立体剪纸-椰子树。不同的剪法所展现出来的小动物、树木让囫囵动物园变得生机勃勃，鼓舞同学举一反三，制造出更多的不同的动物造型。我校采取小班制教学，每个班45人。我采纳小组合作形式举行授课，分四组，每

6、组9人，每位同学制作一个就可以组成一件作品，这样可以提高同学的制作速度以及作品效果。四、 出示作品、提高技艺 每个同学剪好的作品都要贴在本组的纸板上，在贴的过程中也是对同学构图和审美的一种考验。每一个小组的作品都可以有一个嘹亮而与众不同的名字，越发彰显本组的共性与创意。 点评对于一节课是必不行少的，在生生互评的过程中，同学能够吸取他人精华摈弃自己的不足，老师的点评可以赋予同学更大的自信。德国教导家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓舞、唤醒和鼓励。在这个环节中我设计了互评、师评，更设立了奖项鼓舞同学：最佳动物园、最佳饲养员、最温馨动物园等等。五、 课后拓展苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以增进儿童好好学习的愿望。我想能让同学感触到胜利的荣耀并不仅仅是课堂上的表扬和出示，更多是在课后。有了中国传统剪纸学问与立体剪纸的制作阅历，在以后的家庭装点、卡片制作等都可以运用到。鼓舞同学回家后制作植物园、花园等不同题材的立体剪纸作品