探究音乐欣赏中的自主学习

1、Word - 4 -探究音乐欣赏中的自主学习观赏教学作为实施美育，提升同学审美素养的一个重要途径，已越来越引起社会各界音乐教导者的重视。而老师如何在观赏教学中更好地引领同学自己去感触美、鉴赏美和制造美，则又成为了摆在大家面前的一个急需解决的新课题。在观赏教学中除了有老师恰如其分的引领的点睛之笔之外，我认为如何调动同学主动参加的乐观性也是很重要的。 一、自己动脑想一想 音乐观赏是在倾听艺术，而怎样去观赏其本身也是一门艺术。音乐是利用音响来塑造音乐形象的，美的音乐（柔美的旋律、动听的音响效果）不但能愉悦身心，而且能使人的心灵得到净化，行为变得高尚。苏格拉底说：节奏与乐调有剧烈的力气浸入心灵的深处。

2、假如教导方式适合，他们就会拿美来浸润心灵，经过长久音乐美的熏陶，有利于形成美妙的情操和健康的审美观，因此观赏教学对孩子来说很重要。观赏时同学利用各类感观的接收、综合，然后按照自己的所拥有些文化素质，情感体悟等，对其举行过滤，沉淀，进而萃集出自己对所听的乐曲的情感认知与再现，进而到对乐曲的掌握。而假如每堂音乐观赏课都只是采纳老师讲解的方式，久而久之，不光会让他们觉得上观赏课实在是无事可做，枯燥至极，而且会让他们丧失掉自己自立去听辨音乐，去思量音乐的动力和能力。所以老师在每堂课上，都应注重留给同学充分思量的空间。把为把握教学要点而举行枯燥烦杂的讲解，记忆，反复的练习，更多地化为让同学自己去动脑，自

3、己去思量，去想象，去试试，去发觉的过程。如在上观赏课时，请同学自己来设想一下，乐曲所描绘的场景怎样，感情怎样，表述了怎样的思想与内容；或者如果你就是作曲家，你能否向大家介绍一下你的创作动机是什么，为什么会是这样等等。固然，这些问题可以引领同学自己去想，去思。老师在这一过程中只是尽量充当一个旁观者、聆听者的身份，放手让同学自己去思量。让同学真正成为课堂的仆人，学习的仆人。二、自己动口说一说要使同学更主动的参加到学习中来，不光要让他自己去多思，还要让他去多讲，多问。假如同学在课堂上有疑问不敢提，有好的主意不敢说，那课堂照旧是一潭死水，对于同学来说，也不会有多大长进。在音乐课上老师不光要步步设疑，留

4、给同学发挥想象的空间，还需要鼓舞同学谈谈自己的见解。对于在观赏过程中同学的各类主意，不管其思想多么稚嫩，我们都应予以绝对与鼓舞。如在观赏莫扎特的土耳其举行曲时，班上有几个学生争先举手，预备发表看法。本来，他们利用看课外书，了解了许多关于音乐家的轶闻趣事，希翼能说给大家听一听，其中有个学生说了个这样的故事：莫扎特一生生活很是清贫，尽管在繁重的教课，演出之外，埋头创作，写出了许多闪烁着光辉的作品，但家中仍是一贫如洗，无米为炊。在一个寒冷的冬天，北风呼号，一个友人来看他，见他正拉着妻子的手跳舞，以此取暖，说到这时，大家都为莫扎特这种脆弱的意志所折服，为他能在如此恶劣的环境里写出如此美好积极的乐曲感到

5、惊异和钦佩，对作曲家的恭敬之情油然而生，为后面观赏乐曲奠定了情感基础，连平常很淘气的学生都仔细协作的上好了这堂课。三、自己动手试一试审美制造力是一种表现美，制造美的能力，是在审美感触力的形成过程中，逐渐进展起来的，在观赏过程中还应注重让同学多动手试一试。1、试着用动作去表现音乐。低班级的儿童识字不多，具有活泼好动的特点，他们擅长表现自己，表现欲望极强，音乐审美型教学按照这一特点，合理地引领同学举行歌表演。使同学把自己对音乐的感触，理解，利用自己的制造表现出来。音乐活动，音乐形象的再制造是一种新兴的教学练习手段。老师必需充分发挥自己的教学优势，引发诱导到位，设计组织好嬉戏活动，充分唤起审美主体的

6、想象，使同学绽开想象的翅膀自由飞行。同学即兴表演时，老师要擅长引发诱导让同学不拘一格，纵情表演，固然也要强调，遵守规章，使课堂活泼有余，郑重仔细。2使用乐器或声音再现乐曲。观赏时有些老师喜爱用自己的范唱、范奏来举行教学，固然这是一种很好的方式，一则让同学越发直观的接触到了音乐；另一方面，也提高了老师在同学心目中的崇高形象，增加了老师的威信。而假如对于一些容易的观赏曲，试试让音乐素养较好的的学生去表演的话，则会显得更具感染力，亲和力。固然可能还会在学生之间产生一种良性的竞争，可谓一举多得。 总而言之，音乐就是声音的自主实践性艺术，惟独在个体自己反复的演唱、演奏、律动，听辨实践中不断地去领会，去感触那些美好的音乐元素，才干不断提升自身的艺术修养和表现能力，同时也才干够培养同学自立制