【课件参考】地震安全教案之五-桥之思教学设计

1、 【课件参考】地震安全教案之五_桥之思教学设计一、活动目标 1、了解地震的基本学问及地震造成的危害。 2、把握地震发生时自我爱护的方法，把握逃命技巧。 3、通过雅安地震报道视频，关注社会，关注受灾儿童。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解。 5、初步了解地震的特性。 二、活动预备 雅安地震视频、地震躲避图 三、活动过程 （一）视频导入 观看雅安地震视频报道，并提问： 1、雅安发生了什么？ 2、人们都表情是什么样的？ 3、假如你在雅安，你要怎么做？ （二）了解地震造成的危害。 通过故事让幼儿了解地震是怎么来的，会造成什么样的后果。 老师提问：地震会给我们带来什么危害呢? 幼儿自由叙述：地震时，地面

2、会猛烈震惊、裂开大缝，房屋倒塌，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威逼，地震的确给我们带来很大的危害。所以今日我们一起来学习一些避震的学问。 （三）关心幼儿把握一些地震发生时自我爱护的方法。 1、小伴侣，假如发生了地震，我们该怎么做呢? 2、老师对正确的做法进行小结： （1）当你在室内的时候，可以躲在墙角、厕所等简单构成三角支撑的地方以及结识结实的家具底下或旁边。用身边的坐垫、枕头等松软物爱护头部。选好隐藏处后，正确的避震自姿态为;蹲下，低头，闭眼或用手爱护头部。还可以用湿毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰尘和毒气。千万不要跑到阳台或窗户旁边，要远离玻璃门窗，或是悬挂物物下。 （2）假如是在室

3、外，应当尽快跑到开阔的地方。要远离楼房、围墙、树木、广告牌等，更不要躲到地下通道中或高架桥下面。不要坐在汽车里，要到空旷的广场避难。 （3）千万不能跳楼或者进电梯。 （4）假如被埋，不要慌张，要想方法爱护自己。可以设法敲击能发出声响的物体，向外发出求救信号。 （5）教育幼儿在发生地震时，不惊慌，准时躲避,运用逃命技巧。 地震虽然很厉害，但是小伴侣不能惊慌。在地震发生时，地面开头摇动后，还是有一小段时间可以用来躲避，假如在这段时间内躲到安全的地方，就不会受到损害。 （四）模拟演戏 1、幼儿根据老师支配进行疏散或躲避。 2、说一说：演戏感受。 四、活动结束 1、评价 2、总结 扩展阅读 【参考】为

4、了他的尊严教案之五 教案课件是老师需要细心预备的，大家在认真设想教案课件了。只有写好教案课件方案，这对我们接下来进展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是我为大家整理的“【参考】为了他的尊严教案之五”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 预习提示 1 仔细读课文，划出文中不熟悉的生字，采纳查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。 2 再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。 3 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍) 。 4 再读课文，

5、能简洁说出文章大意及自己的初步感悟。 5想想第一个乞丐原来盼望从女仆人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用? 教学目标 1、学会本课生字，能娴熟连词认读，把握多音字。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的简单心理变化，从而从女仆人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能制造幸福。 教学重难点 1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。 2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。 教具预备 多媒体

6、课件 课时支配 两课时 第 一 课 时 教学目标 1.学会本课生字，能娴熟连词认读，把握多音字。 2.初步感知课文内容，理清文章脉络。 教学过程 一、导入新课。 1、同学们，今日我们连续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们熟悉了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，看看这篇课文又和尊严有什么关系。同学齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1、课题中的“他”指的是谁？ 2、谁为了他的尊严？（同学边回答边随即板书，妇人乞丐） （过渡：课文围围着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。） 3、自由读课

7、文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围围着妇人和乞丐讲了什么事。 4、课文中的生字都熟悉了吗？谁情愿来读一读？（出示课件1） （抓住同学认读有困难的生字，重点指导，关心同学记住。） 5、说一说课文主要讲了什么事？ 三、理清文章脉络 1自读课文，文章分为了几部分来写的？小组争论。 2第一部分(第18自然段)写独臂乞丐来老妇人家乞讨,老妇人让他搬砖才肯给他钱,他很生气,后来在老妇人的带动下,他搬完了砖,并留下了自己擦脏的白毛巾作纪念。 其次部分(第912自然段)写双臂乞丐宁可不要施舍也不愿搬砖,以及老妇人与孩子的对话,点明妇人坚持让乞丐搬砖的缘由。 第三部分(第1321自然段)写独臂乞丐胜利后

8、,谢赠老妇人,老妇人不接受这种赠送。 四、小结：本节课我们仔细学习了生字词语，初步感受了这个给人以启示的故事，独臂乞丐给我们留下了深刻印象。 课堂检测 1抄写字词。 2给下列字注音。 橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬 3加偏旁成新字再组词。 辟（ ） 正（ ） （ ） （ ） 由（ ） 肖（ ） （ ） （ ） 4课文写了一件什么事？请简要写下来。 第 二 课 时 教学目标 1、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的简单心理变化，从而从女仆人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 2、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能

9、制造幸福。 教学过程 一、复习导入 1、（课前板书：为了他的尊严） 齐读课题 通过上节课的学习我们知道课题中的“他” 是指乞丐。 你见过生活中的乞丐是什么样子的？ （自由说） 过渡： 看得出来，同学们特别擅长观看生活！生活中的乞丐形形色色，课文又是怎样描写乞丐的？ 二、默读课文，整体回顾 1. 默读课文，勾出文中描写乞丐样子的句子，读一读，说说你读后的感受。（课件2） 2. 指名汇报读 （前： 可怜； 后 ：气度不凡） 3. 再读感受，乞丐前后形象的巨大变化（读出对比，读出理解） 过渡：是什么事让这个可怜的乞丐产生了如此巨大的变化？ （指名汇报）相机板书： 妇人 劳动 三、细读课文，读中感悟

10、1. 体会独臂乞丐劳动的辛苦 师：搬砖对于我们健全的人来说是一件简单的事情，但对于只有一只手臂的人来说也会这样简单吗？ 找出文中描写乞丐搬砖的句段，读一读 ，与同桌沟通沟通你有什么感受。你是从课文的哪些词句感受到的？（生找重点词句，朗读并感受） 指名汇报（读乞丐劳动的情景，课件3出示内容 ） 朗读体会独臂乞丐搬砖的艰辛 （个别读同学赛读再读感受亲身体验（搬砖）齐读体会） 过渡：如此辛苦的劳动，值得吗？ 2. 体悟独臂乞丐的所得 师：这位乞丐，他最初盼望从女仆人这里得到什么？（施舍）通过搬砖的劳动，实际上他得到了什么？ （指名理解） 据答板书：找回 尊严 说说是从哪些语句看出来的？ 小结：独臂乞

11、丐通过艰苦的劳动不仅得到了应得的酬劳，更重要的是他还找回了自己做人的尊严。 过渡：然而，对于搬砖这样的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。 3. 自读9-12自然段，比较学习 自由读9-12自然段，找一找，对搬砖这件事，还有哪些人有什么不同的做法和看法。 指名汇报（课件4） 双手健全乞丐的做法：（设想他的将来） 其他乞丐的做法： 孩子的不解： 母亲的看法： 相机指导妇人的话及孩子的不解 （课件5出示）“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。” （齐读同桌读再齐读） 师：毕竟有什么不一样？ (自己思索后跟左右的同学沟通自己的看法) （搬，可以获得酬劳，找回尊严；不搬，只能

12、等待施舍，失去尊严） 小结：独臂乞丐通过艰苦的劳动找回了尊严，双手健全的乞丐却只想不劳而获，或许永久只能做乞丐。不同的做法，就这样导致了截然不同的结局。 （课件6出示：） 不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是酬劳，只有劳动才能找回尊严。（齐读） 过渡：明白了这个道理的独臂乞丐后来胜利了，他回来报答他的恩人，但妇人却拒绝了。 4.分角色朗读13-21自然段，体会妇人的美妙品质。 同桌自由分角色朗读课文13-21自然段，边读边体会：妇人是一个什么样的人？ 指名汇报。 小结：这位可敬的老妇人，不仅敬重乞丐，关心乞丐找回自己的尊严，而且同样要求自己用双手制造将来，不愿接受别人的馈赠。 5.品读回味：

13、(1)文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用? (小结:“妇人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他们不懂得与其向乞丐施舍,不如唤起他们的尊严; “双手健全的乞丐”代表那些能干活而不愿干活的人宁可低三下四乞讨的丢失自尊的人。) (2) 这篇文章中有好几个人物，让你最感动的是谁？为什么？ 6.回归主题，升华情感 师：对于课题中提到的“他”，你还是认为仅仅指乞丐吗？（我认为他不仅指的是乞丐，也指了妇人，更是指我们不愿失去尊严的每一个人）所以，我们可以说用劳动制造自己的将来，不仅是为了他的尊严，也是为了妇人自己的尊严，更是为了我们每个人的尊严。 课堂检测 1、依据课文内容填空。 （1）本课

14、记叙的是 的故事，说明白 的道理。 （2）第一个乞丐原来盼望从女仆人那里得到 ，实际上他得到了 。 2、文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用? “妇人的孩子”代表了 ; “双手健全的乞丐”代表 。 3、制作书签。 你也可以把你喜爱的尊严的格言或者你学完课文后想说的话写在这张小小的书签上，自己留存或赠送给你的伴侣，相互勉励，常常提示我们不忘维护尊严。 板书设计 为了他的尊严 搬砖挣钱 妇 人 乞丐 找回尊严 月度课件精选 熟悉钟表教案之五 教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。只有写好教案课件，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。我们需要从哪些角度来写教案课件呢

15、？为满意您的需求，我特地编辑了“月度课件精选 熟悉钟表教案之五”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 教学目标： 1、能够熟悉钟面,熟悉整时,会用两种方法记录整时。 2、通过读、想、说、练等实践环节,提升同学合作探究的力量。 3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理支配时间的好习惯。 教学重难点： 重点：熟悉钟面，知道整时的表示方法。 难点：会用两种方法表示钟面上的时间。 教学过程： 一课前两分钟 （3分钟 ） 小主持人主持，两分钟的小视频一寸光阴一寸金与古人记录时间的.方法，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。 二出示学习

16、目标（2分钟） 生齐读学习目标，带着目标预备开头学习任务。 三小组沟通（5分钟） 心中带着目标，拿出前置小讨论和预备好的钟表，小组争论乐观协作，动手操作，分工明确。 四小组展现（15分钟） 小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组 生1：向大家展现第一题，我发觉钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我沟通。 生沟通：我还发觉了时针长，分针短；我还发觉了一个特点，时针转得慢，时针转的快。 生2：在展台下边说边展现其次题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我沟通。 （生操作沟通过程中，师适时板书）

17、生沟通：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。） 生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生沟通。 生4：我来给大家汇报最终一题。 生沟通：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。 五谈收获（5分钟） 生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。 六我会练（8分钟） 小明的一天，生精确的说出小明每个时间点在做什么。 并结合今日学习的学问，做一张自己的时间作息表，用来提示自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。 七赠名言 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下

18、课） 推举教案地震安全教学设计(篇二) 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都应当他细设计教案课件。预备好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“推举教案地震安全教学设计(篇二)”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 活动意图： 地震给广阔人民群众带来了很严峻的灾难和损害，大地震在中国这么频繁，说明中国大陆是在地质活动比较活跃的地震带上，幼儿园的小伴侣有必要从学校习一些预防地震灾难的学问，为了加强幼儿的安全教育，在汶川地震六周年之际，我们开展了健康活动地震来了我不怕。本次健康活动是结合幼

19、儿园开展防震逃命演练而提前组织的一个安全教育活动。活动目标主要是让幼儿人初步了解地震产生的缘由和地震前的征兆，学习防震避震的阅历和方法，懂得基本的防震避震学问，通过演练增加幼儿的自我防护意识。 活动目标： 1.让幼儿把握一些地震学问。 2.增加幼儿的安全意识。关心幼儿克服恐慌的心情。 3、引导幼儿知道发生地震时应如何应变，把握好逃命的技巧。 活动预备： 有关地震的新闻录像资料、影像，地震前后的照片，江西地图，地动仪的图片。 活动过程： 1.观看电视新闻：青海玉树发生了7.1级地震，目前，因灾死亡2220人人，12135多人受伤。1.5万户民房倒塌，有10万户灾民需要转移安置。 2.观看电视新闻

20、：2022年11月27日江西省九江县发生了5.7级地震，目前，因灾死亡12人，正在医院救治51人，其中重伤4人。全省受灾人口564万，倒塌房屋1.8万间，因灾损失10亿元。幼儿争论发生地震时的感受，小伴侣在什么地方？在做什么？心情怎样？爸爸妈妈对幼儿小伴侣都说了些什么？ 3.出示江西地图，让幼儿查找发生5.7级地震震中的详细位置（北纬29.7度，东经115.8度），用红笔做一个标记，以及这次地震波及到的省份。 4.观看地震的影像片，让幼儿了解地震造成的危害。提问：“刚才小伴侣都看到了什么？”地面猛烈震惊，房屋倒塌，地面裂开大缝，大路扭坏，铁路被毁，汽车、广告牌被砸坏等。房屋倒塌后，家里东西被压

21、坏，有的会造成人畜伤亡。提问：“小伴侣知道这是什么现象吗？”老师小结，地面猛烈震惊摇摆的现象叫地震，地震是一种很少见的但危害很大的自然灾难。 5.小试验，让幼儿感知不同强度的震惊对物体会产生不同的现象。将一台按摩振动器，放置在用积木搭成的建筑物下面，按动稍微、中度、强度不同的档位键，让幼儿观看振动器振动的强弱，建筑物会消失不同的摇摆现象。引发到自然界的地震也是这样，地震的强度小，对自然界不会造成危害，有时人感觉不到，地震强度大会造成建筑物有毁灭性的危害。 6.地震学问的介绍 （1）为什么会发生地震呢？ 地震是一种自然现象， 地震是由于地球不断运动和变化，渐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带

22、，岩层突然发生裂开，或者引发原有断层的错动，这就是地震。 （2）地震可以预报吗？ 地震是一种自然现象，能不能象天气预报那样事先让人们知道呢？地震预报是地球科学中的一门前沿学科，也是当今世界上的科学难题之一。动物、自然界特别对地震的临震的预报有肯定的意义。长期以来人们这些特别现象编成了口诀。 动物界 自然界 震前动物有预兆，发生特别要报告； 井水是个宝，前兆来得早； 鱼浮水面对上跃，冰天雪地蛇出动； 无雨泉水浑，天旱井水冒； 鸡飞上树猪外窜，老鼠搬家往外逃； 水位升降大，有的变味道； 狗在静夜狂奔叫，兔子竖耳蹦又跳； 天变雨要到，水变地要闹； 家鹅展翅高处飞，鸭不下水岸上闹； 建立预报网，特别要

23、报告。 鸽子傍晚离巢去，牛羊恐惊四处跑。 （3）学习抗震安全拍手歌 安全儿歌的学习，拓展幼儿的学问阅历，紧急避险、狭小空间、镇静冷静、不乘电梯、求救电话等学问让幼儿多方位的了解防震学问。 7、组织幼儿现场模拟演练 “地震来了，赶快躲避！”在我的口令下，幼儿依据自己的熟悉演练躲避的方法，我针对幼儿躲避的方法进行总结，表扬反应快速、正确躲避的防护方法，如个别孩子躲到卫生间的角落后，我提示他们还可以把枕头包住头部来爱护自己，对幼儿躲避拥挤的地方赐予指导，疏导他们躲到不同的角落，如靠近水源的墙角，楼梯承重墙角落等。现场模拟演练有效增加了幼儿的自我爱护和自救的意识。 8、活动结束。 老师：“今日我们学习

24、了这么多的自救学问，当地震来时不用怕！我们只有多学习和演练自救的方法，来爱护自己。小伴侣们，记得把我们今日学到的自救方法与家人、伴侣共享，好吗？” 延长活动： 1.了解我国重大地震的历史记载； 2.了解江西发生的五级以上地震的状况； 3.了解其它自然灾难 如：旱灾、水灾、台风、海啸等。 区域活动： 投放各种自然灾难的图片。 相关信息： 地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成振动，期间会产生地震波的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和裂开，是引起地面震惊（即地震）的主要缘由。据统计，地球上每年约发生500多万次地震，即每天要发生上万次地震。

25、其中绝大多数太小或太远以至于人们感觉不到；真正能对人类造成严峻危害的地震大约有一二十次；能造成特殊严峻灾难的地震大约有一两次。 活动反思： 幼儿参加本活动的兴致很浓，为了让孩子更深刻形象地了解和熟识一些地震灾难来临的状况和自救方法，我们通过这次活动，使孩子们知道了一些有关地震的自救方法，以防护孩子们健康成长。幼儿通过本次活动提高了自我爱护的意识和力量，更加懂得生命的珍贵。 课件参考春雨的颜色教案 做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。充分预备好教案课件的前期设计，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面的内容是我为大家整理

26、的课件参考春雨的颜色教案，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 【教学目标】 1、熟悉线、论等11个生字。会写你、 们等6个生字。 2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。 【教学难点】 正确认读本课的生字，会写你、们等字。 【用具预备】 教学课件、生字卡片。 【教学设想】 课文语言美丽，贴近生活。课前让同学自己观看春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导同学朗读，通过美丽的画面和生动的词语让同学感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高同学对语言的感悟力量。在对课文充分感悟后，让同学发

27、表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想方法识记生字。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景导入 我们学过一首唱春雨的歌曲春雨沙沙，我们一起来唱一唱。(同学齐唱) 春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生气带给我们一个五彩缤纷的世界。今日，我们学习一篇美丽的课文春雨的颜色(板书) 二、初读、读通课文 1、自读课文，要求做到正确、流利： 第一遍读通课文，其次遍画出课文中的生字，多读几遍。 2、我当小老师： 同学互教生字词，教完后检查同桌，订正同桌的错误。 3、老师抽查：

28、同学排火车认读，消失错读请小修理员修理。 三、朗读感悟 1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(同学自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。 2、春雨中，几只小鸟在争辩什么呢?(自读25自然段) 读完后，把你的理解说给同桌听一听。 全班沟通争论，课件随即出示图片、文字。 3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话) 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想? 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗? 出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会) 出示头饰激趣： 你喜爱哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。

29、(同学自由练读。) 4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗? (鼓舞同学从不同角度说一说) 四、分角色表演，加深理解 1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，竞赛读，分角色读。 2、小伴侣们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧! 分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。) 板书设计 2、春雨的颜色 小燕子 绿色 麻雀 红色 小黄莺 黄色 教学后记 同学对春天的景色都比较感爱好，因此在教学本课时，同学朗读地都特别富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。 其次课时 一、复习导入 1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其

30、他同学仔细听，学会评价。 2、用生字卡片检查生字的读音。 二、学习生字 1、小组内自学： (出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢) 先正确拼读生字，然后再说说我熟悉了哪个生字，是怎么熟悉的?教教别人。 2、集体沟通： 请同学说说识字的方法。 如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字： 是题、低底、软欢 出示淋、洒、滴、油生字，让同学自己来区分，并通过组词来加深印象。 3、识字小嬉戏： 猜字嬉戏，抢答嬉戏。 4、词语加油站，给生字找几个词语伴侣，比比谁说的词多。 结合扩词完成课后练习读读说说： 滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴 欢：欢快 欢乐 高兴 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 三、

31、学习写字 1、出示要求会写的字： 你、们、红、绿、花、草 同桌互读这些生字： 请大家认真观看这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键? 老师范写，同学评价。 同学在音乐声中书写，老师巡察指导。 展现、评价并作适当修改。 四、拓展练习 春雨究竟是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。 板书设计 春雨的颜色 你 们 红 绿 花 草 教学后记 在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采纳换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音简单出错，应当进一步指导订正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此同学占格时占的不大到位。绿字的

32、书写简单出错应加强练习。 值得参考！大灰狼的新娘教案之五 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，大家应当在预备教案课件了。专心制定好教案课件的工作方案，这对我们接下来进展有着重要的意义！有没有精彩的范文是关于教案课件的？为满意您的需求，我特地编辑了“值得参考！大灰狼的新娘教案之五”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 活动目标： 1、能依据画面所供应的线索，参加叙述故事并猜想新娘是谁？。 2、通过嬉戏能跟着提示一起提问：“新娘，新娘，请伸出你的”，并发觉事物形象的主要特征。 3、体验参加猜新娘嬉戏活动的乐趣。 活动预备： 1、教学课件 2、图片：手、尾巴、鼻子、耳朵 3、毛绒玩具大象

33、和兔子各一个，遮盖布一匹。 活动过程： 一、嬉戏导入，学会“XXXX请伸出你的。”的句型。 老师：小伴侣们我们玩一个嬉戏好不好？我说你做！ 老师：宝宝们，宝宝们请你伸出XX看看！（老师由集体到个别进行嬉戏） 二、完整观赏故事大灰狼的新娘。 （1）老师：你们见过新郎新娘结婚吗？ （2）老师：今日，大灰狼要结婚了，他的新娘是谁呢？我们来看看“大灰狼的新娘”。（幼儿观看完整动画） （3）老师：大灰狼的新娘是谁啊？你们刚刚都看到新娘的什么地方啦？ 三、分段观赏动画，重点学习故事中的句型。 1、老师播放第一段动画（新娘伸出手） （1）老师：新娘伸出什么地方的啊？你们都是新郎，我们一起帮大灰狼喊。 （2）

34、老师：新娘的手是什么样子的呢？（新娘的手全是毛啊） 2、老师播放动画到其次段，问：这次新娘伸出什么地方了？（脚）那你们再帮大灰狼喊一喊。新娘的脚是什么样子的啊？ 3、老师播放动画第三、四段，提问：这次又是伸出什么了呢？（尾巴和嘴巴），新娘的尾巴和嘴巴是什么样子呢？ 4、播放最终结尾部分，问：你们能猜到大灰狼的新娘是谁了吗？ 5、完整观赏动画，幼儿边看边依据画面内容提示，说说故事。 老师：我们一边看动画一边来说说这个故事吧。 四、嬉戏：猜新娘 1、介绍嬉戏的名称及玩法。 老师：今日我们班来了几位新娘，请你们来做新郎，猜一猜她们是谁呢？新郎要先问新娘，请她露出一个地方让你看看，然后新郎来猜新娘。

35、2、老师请一位幼儿扮演新娘，其他幼儿来猜。 3、老师依次出示大象、兔子等，还有部分五官的图片。 老师：这次来的新娘有点不一样哦，你们要依据我的图片来问一问。 最新课件:雪孩子教学设计之五 老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师对于写教案课件都不生疏。只有写好教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是我为大家收集的“最新课件:雪孩子教学设计之五”欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 【教学目标】 、熟悉个生字，会写“瓜、衣、来”个字。熟悉个偏旁“孑”。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 【教学重、难点

36、】 、了解雪与云之间的变化过程。 、熟悉生字。 【教学预备】 、雪与云相互变化的图片。 、有条件的地方，带领同学玩一次雪。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题激趣 、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。 、激趣： 雪孩子是什么样的？课文说了什么事？ 二、看图自读课文 要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。 三、检查自读状况，读后正音 、指名读课文。 、同学评议。 、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？ 四、学习生字、词 、指名同学读。 、个别读，小组读，全班读。 、同学沟通认记生字的方法。 五、学习课文一、二自然段 、看图，说

37、图的内容，读一读： 说图上是一片什么景象？ 指名读第一节： （引导同学读准轻声。） 、看图说图意，读其次节： 雪孩子怎么样？ 男生读。 同学评读： （引导同学读出“美丽”一词的喜爱的语气。） 其次课时 一、复习引入 有感情朗读一、二自然段。 二、看图、说图、朗读 、沟通三自然段： 说图意。 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？ （从文中找出体现“快乐”的人物动作、神态及相关的词语。） 理解又唱又跳： （表示两个动作同时进行。） 说一说又（ ）又（ ）的词语。 用兴奋的语气读这一段。 三、学习小组沟通学习四七自然段 、老师指导，读出语气的变化。 、小组质疑，互帮互学。 、小组竞赛读。 四、师生对

38、话，学习八自然段 、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答） 、指导朗读： 他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 （后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、宠爱之情。） 、说话训练：假如你是小白兔，你的好伴侣雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？ （同学自由说。） 、了解雪与云之间的变化过程。 、全班配乐朗读。 五、指导写字 、重点指导两个字： 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部

39、起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇全都，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 、同学练写。 、展现作业本，相互评议。 六、作业设计 、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。 、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好伴侣。 、续编故事：雪孩子又回来了。 【板书设计】 、雪孩子 受热 降水 循环 水 蒸发 云 课件参考剪枝的学问教案(篇二) 每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样才能避开实际教学中应对不足的状况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是我细心收集整理，为您带来的课件参考

40、剪枝的学问教案(篇二)，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教材分析： 本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，启示我们：“削减”是为了“增加”;生活到处有学问，我们要做有心人。全文共分五个自然段。文章按事情进展的挨次，以“我”“满怀奇怪一脸怀疑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最终，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。 学情分析： 同学对剪枝及剪枝的学问不甚了解。课文又是通过人物对话来揭示“剪枝的学问”，教学时，放手让同学在反复的诵读过程中去琢磨，去感悟，留意引导同学去仔细体会“我”的心理变化，让同学身临其境地深化进去，反复朗读体会，把自己

41、的体会沟通出来。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“削减”是为了“增加”的道理。 4.明白剪枝的学问，体会“我”的心理变化。 教学重、难点：把握我的心理变化，体会剪枝的学问，从中受到启发。 教学预备：PPT课件。 教学设计理念： 语文课程标准中说：“同学是学习和进展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是同学的共性化活动。本课教学体现同学主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导同学在自主阅读中发觉问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。 1.以情为基点，引导同学

42、与文本对话。语文的重要特点是“情”，注意情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动同学的生活阅历，在老师全情感染下，同学切己体察、感同身受地与文本对话。 2.以读为主线，打开同学情感的闸门。本文字里行间蕴涵着丰富的情感。引导同学结合课文内容，体会的心理变化知道“削减”是为了“增加”的道理。 3.以悟为强音，加深同学认知的深度。现代教育心理学讨论表明，感悟能直接作用于同学的课堂行为，并影响和转变学习的质量。因此，教学中老师通过文字信息“满怀奇怪”、“一脸怀疑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让同学从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品尝出字里行间的意境。 教学过

43、程： 一、导入课题，质疑问难。 1.板：剪枝。(指读)同学们，你知道什么是剪枝呀?(生自由说) 师介绍：为保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。它一般在秋冬或冬春交接时进行。 2.其实，剪枝还有好多学问呢?板：的学问。指读，齐读课题。 3.引导提问：同学们，读了课题，你想知道些什么呀? (生提问，师关心整理：谁剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪枝有什么学问?给我们怎样的启示?相机在课题上打问号。) 这一过程，让同学在开放的氛围中乐观思索，大胆提问。激发了同学的学习爱好和主动学习、主动探究的乐观性。 二、初读感知，自主探究。 1.同学带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通

44、句子，给自然段标序号。 2.检查初读。 (1)检查生字新词。(课件出示)指名读，跟读。师相机点拨。 (2)检查课文朗读。指名分自然段朗读。其余同学重点听听字音是否读精确，句子是否读通顺了。 3.师：通过读课文，你能解决哪些问题了?(生自由答，相机去掉谁剪枝、为什么剪枝、怎样剪枝的小问号) 三、自主沟通，走近王大伯。 1.师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。我们知道文章主要讲了王大伯剪枝，王大伯是个怎样的人呢?(板：种桃能手)理解能手。(只有多年的实践和思索，才能得到丰富的阅历和抱负的结果。)什么样的人是种桃能手?就让我们走近王大伯，去好好了解他。请同学们默读课文，用直线划出能够表

45、现王大伯是个种桃能手的句子。 2.争论沟通。(依据同学的回答随机消失五个句子) (1)出示第一自然段 A.指读。说说你从哪里看出王大伯是个种桃能手? (圈点：远近著名。理解，换词。抓住“远近著名，总是那：么大，那么甜”这几个词指导同学读好，读出对王大伯的鄙视之情。指读) 出示：王大伯真是个种桃能手! B.齐读第一自然段。 (2)出示其次自然段。划出：去年冬季的一天一根根枝条被剪了下来。 A.说说你的理解。点：挥舞。(指名做动作) B.对呀，王大伯剪枝动作特别娴熟。真不愧是个种桃能手。出示：王大伯真是个种桃能手!谁来读好这句话。(指读1.2) (3)出示：第三自然段。直线划出：看我一脸怀疑的样子

46、，来年就靠它们结桃子啰! A.你从哪里看出王大伯是个种桃能手的?点：别看 其实 (他能一眼就区分出“有用枝”和“无用枝”真是慧眼识枝，阅历丰富，真是个种桃能手。)出示：王大伯真是个种桃能手! B.自己读了这段话，你还读懂了什么?(王大伯为什么要剪枝?) C.剪掉的是什么?留下的是什么?“别看其实”这些都是王大伯的阅历。出示：王大伯真是个种桃能手!指读。齐读。 (4)出示第四自然段。直线划出：春天到了，桃花开了花间飘舞。 A.这里是写的桃花开得绚烂，怎么就看出王大伯是种桃能手呢?(指答) B.经你这么一说，我觉得桃花开得更绚烂了。(看图、观赏桃园美景)。 C.这么绚丽，这么芳香，把小蜜蜂和小伴侣

47、都吸引来了，谁来读一读?(配乐指读)从桃园的漂亮景致中我们也能感受到出示：王大伯真是个种桃能手! D.看着满树的桃花好象已经看到又大又甜的桃子了，心里多兴奋啊，引读：我和小伙伴们早日变成又大又甜的桃子。(配乐读好第四自然段。) 阅读是同学共性化行为。在这一环节中充分敬重同学，“珍视同学的独特感受、体验和理解”，让同学通过边读边思、读后批注、进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。 (5)出示第五自然段。直线划出：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。 A.说感受。随机点出“一棵棵”“挂满”：桃子多;“光鲜红润”“胖娃娃的脸蛋”：桃子好。出示：王大伯

48、真是个种桃能手! B. 指导朗读。 让同学在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导同学进行汇报沟通，促进师生在彼此的倾听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。 四、研读文本，体会心理变化 1.刚才我们始终把留意力集中在王大伯身上，现在我们转移一下目光，看一看文中的“我”，他始终对王大伯布满信念的吗?读一读课文，用曲线划出表示“我”心理变化的词句。 2.指名说，相机出示： 去年冬天只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。 看我一脸怀疑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说 我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗? 我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说

49、的那番话，还真有道理呢! (1)自由读读这些话，说说我在怎样的状况下有这些心理变化的?(板：满怀奇怪 一脸怀疑 将信将疑 又惊又喜)(指答，回忆课文内容。) (2)指导读出心理变化。指读，齐读。 3.你能将“我”心理变化的词语连起来说一说吗?指名说。 引导同学通过对关键词、句的朗读、品析，加深对人物心理变化的了解，激励同学主动乐观的思维和情感活动。 五、合作探究，总结延长。 1.(结合板书)同学们，学到这儿，我们明白了王大伯真不愧是个种桃能手!书中的小伴侣由“满怀奇怪、一脸怀疑、将信将疑 、又惊又喜”，明白了王大伯说的那番话的道理，现在你们知道剪枝的学问了吗? (1)指名说。 (2)出示第三自

50、然段。指说。 A.四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么?”绽开争论;师巡察，下到各小组倾听。组织同学汇报，引导沟通。 B.师：王大伯剪去的是什么枝条?留下的是什么枝条? C.师：王大伯对这两种枝条的态度怎样?联系课文内容用自己的话说说。 D.师：看来，剪枝真是有学问啊!你读懂了吗? (“削减”是为了“增加”;去“伪”存“真”，去“杂”存“精”;有所失也会有所得) 2.说得真好!其实这个道理不仅用于植物生长，还可以运用到生活中去，谁能联系生活说一说?(指说) 3.学了这篇课文，你还有什么感受?(有道理即可) (生活到处皆学问，要勤学好问;看一样事物不能只看外表等) 引导同学抓住分散在课文

51、中的能够表情达意的词句进行研读，促进同学在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理;并让同学联系生活实际去思索、发觉和探究，更好地促进同学对学问的内化。 六、 联系实际，拓展作业： 俗话说：生活到处皆学问，假如你也能和小一样对任何事情都布满奇怪心，并能去实践，打破沙锅问究竟，那你也确定能获得更多的学问。 课后，请同学们留心观看生活中，哪些事情，哪些现象隐含着学问，以“ 的学问”为题写一篇日记。 板书设计 26.剪枝的学问削减为了增加 王大伯 种桃能手 满怀奇怪 “我” 一脸怀疑 将信将疑 又惊又喜 【参考】爬山教案之四 每个老师上课需要预备的东西是教案课件，大家在认真规划教案课件。必需要写好了教案

52、课件方案，才能促进我们的工作进一步进展！那么究竟适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“【参考】爬山教案之四”，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教学设计意图】 那片绿绿的爬山虎这篇课文以爬山虎为载体，表达了对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特殊是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对而言，他记录的是自己的一段难忘的经受，对读者而言，他们读到的应当是一个能触动心弦的感人故事。 我在支配第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导同学抓住重点词句进行品析，从对爬山虎的描写和见面

53、情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使同学通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期盼”等词语。 2、读懂含义深刻的句子，初步把握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。 3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严厉仔细的态度和对祖国下一代的热切关怀和盼望。 【教学重点与难点】 读懂含义深刻的句子，并初步把握理解含义深刻的句子的方法。 【课前预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，提示课题 1、谈话导入： 师：同学们，一个人成长过程中会发生很

54、多故事。有些事是令人终生难忘的。今日，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎 2、读题： 这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应当慢一点，意味深长点。 (再读课题。) 二、检查预习，学习生字词 1、简洁沟通预习方法： 师：为了学好这篇课文，老师课前让大家依据预习目标学习了课文，大家完成得怎样? 出示预习目标： 自同学字，读准字音。 熟读课文，了解课文写了哪几件事。 查找资料，了解人物有关的信息。 2、检查生字词的读音： 好，下面老师就先来检查一下你们的预习状况。出示生字词： 推举 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏

55、 余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模 3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。 对于上面的词语你有什么问题吗?谁来关心他? 4、让我们带着这些生字字词认真读读课文，好好想一想课文究竟写了哪些内容呢? 5、沟通争论、理清文章内容。 课文讲了哪些内容?板书： 修改作文 邀请做客 三、精读课文，品词析句 (学习课文69自然段。) 1、选择自己喜爱的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。 2、选择自己喜爱的句子读一读，并在小组内沟通喜爱的缘由。 3、出示爬山虎的脚中描写叶子的句子，进行比较为什么在眼中是那么不同? 请大家再认真读第69自然段，你能找出缘由吗? (预设2：我们再来读读69自然段，看一看叶

56、圣陶老先生是怎样接待的?) 4、出示： 大作家竟然要见一个学校生，我感到意外。 像见大人一样同我握手。 把我当作大人，一个他的老伴侣。 5、沟通自已对叶圣陶了解状况： (课件再出示叶圣陶的简介。) 正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家竟然要见一个学校生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老伴侣，你有什么感受呀? 请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的? 6、是呀，对于只是一名学校生的小来说怎能不意外，怎能不欣喜，读(刚进里院闪耀着迷离的光点。) (齐读。) 7、(出示节选自原作中片段)让同学读一读，你体会到什么? 体会朗读“他亲

57、切中以至不知黄昏到来。” 8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人? 9、小结： 同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期盼，我那小小的心能不感动吗?能不溶化吗?能不像在落日余辉暖和下的那片绿绿的爬山虎一样布满了生气，布满了信念和盼望吗? 指导再读“落日的余生气”。 四、总结 体会作家就是这样做的，请你谈谈该怎么做? 五、质疑问难，设置悬念 1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系? 2、为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”? 我们将在下一节课学习。 课件范本消防安全教案范例 教案课件是老师工作中的一部分，大家都要着手预备教案课件。写好了完备的教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。好的教案课件是怎么写成的？下面是我为大家整理的“课件范本消防安全教案范例”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 活动目标 1、教育幼儿遇到紧急状况不要惊慌。 2、培育幼儿基本的防火意识和力量。 3、使幼儿初步把握基本的安全防火、灭火学问，学会简洁的