中职服装专业转型发展思考

1、中职服装专业转型开展思考摘要：本文从中等职业学校服装专业开展的现状出发,剖析服装专业开展现状并就如 何转型开展提出了自己的建议。关键词： 职业教育；专业特色；转型开展；国内从改革开放以来，一直高歌猛进的服装行业正在遭遇着最大的危机：品牌店在不断 缩水，实体零售不断涌现倒闭潮，许多外资企业已经大规模的转移到南亚和东南亚地区。最为著名的包括阿迪达斯、耐克、优衣库、无印良品、青山商事、利丰等，这些公司 正加速把订单转移到东南亚。浙江省的报喜鸟，庄吉，邦威，雅戈尔等知名品牌纷纷转型。还在苦苦支撑的服装行业从业者，营业额在不断跳水，利润不断被压低。服装行业的 整体低迷，产业格局的变化直接影响到相关学校服

2、装专业的开展。以衢州为例，开设服装专业的职业学校由以前四所学校减少为现在一所，这也是整个 浙西地区目前的唯一开办的服装专业的学校。诚然，尽管只剩唯一的一个专业，可招生入学规模也呈下降态势。纵观浙江省的情况 来看，其他地市同样存在上述问题，即使是那些原来生源较充足、服装产业兴旺的宁波、 温州等地市也不例外。郭沫假设说过：服装是文化的表征，衣裳是思想的形象。时间的车轮永不止步，一个时 代的结束意味着另一个时代的开启。虽然产业格局在发生变化，可是衣食住行的市场需求 并不会降低，反而是越来越高、越来越大，而服装行业也面临着专业人才短缺的困境，尤 其是筹划、技术和销售领域已经出现了人才断层。因此，穷那么

3、思变，面对困境即是希望的开始，对于服装专业学校来说存在稳定的市场 需求。如果学校能够满足经济社会开展的需要，适应产业变化，加强专业开展建设，将有 望迎来新的开展机遇。一、对浙江省内服装专业开展现状作分析（一）、成功经验的分析.理念先行服装专业开办有特色的中职学校都有较先进的理念做支撑指导，而先进的理念都遵循适人、适校、适地的原那么。.形式多样学校开展全日制职业教育、国际合作交流办学、高校合作办学以及职业资格短训等多 种开放的办学形式，百花齐放，每一种办学形式既要办出特色，又要办出好的社会效应。.产教结合在产、教结合方面，成功经营校办企业或校内生产实习场所，结合本土服装产业开展, 到达办学效应、

4、经济效应双丰收。.名师效应在师资力量培养方面，创造一切资源及条件促成“名师效应”。鼓励教师创立个人工 作室，有条件的参与市场与产业竞争，鼓励教师在行业内争取权威及话语权。.优化就业在毕业生就业方面，结合学生职业能力，最大限度优化推荐优质岗位，注重职业教育 社会评价体系中的“学生一家长一学校一社会”四个环节中每一个环节的评价，以就 业导向助力招生宣传。分析以上现状，个人认为中职服装专业特色建设应以地域优势、本土产业及文化为 依托，以学生为本，走以“多元化”的开展战略。学生定位不仅是以进企业、上岗位为 目标。还可以升入职业院校，翻开毕业生入学上升的通道。（二）、失败教训的警醒.人才培养目标定位不清

5、晰，学生毕业通道单一。.专业老师知识更替不能适产业变化。服装行业是流行更替非常高效的行业，不仅仅是每季度款式风格的变换，缝制工艺, 设备，营销方式的都在变化吗，云说过，未来三十年互联网的天下。传统服装行业 向互联网转型是必经之路，这些都需要专业老师去紧跟瞬息万变的社会流行风气, 改变知识结构。.服装实践教学专业设备、实训场所、教学手段、教学观念都明显落后于服装行业的 开展，有些九十年代的服装款式、教材还在教学中出现。.毕业生职业素养欠缺毕业生在工作中表达的职业道德、敬业精神、技能水平、合作精神等落后于社会的 要求。从业人员过多负面的社会评价，导致口碑的缺失和入学报读生源减少。综合以上分析，中职

6、学校服装专业面临的开展瓶颈问题，必将导致一场职业教育重新“洗 牌”运动的开始。职业教育是服务于社会经济开展的，兴旺国家都有一套完备的职业教育体系，我们国家 重提“工匠精神”，并首次写入国家政府工作报告，实质也是对职业教育重视的表达。不难看出，职业教育是大国崛起，民族复兴的助推器。既是国家使命，也是专业老师 自身开展的必然选择。如何提高竞争力？在“洗牌”运动中立于不败之地？个人认为最行 之有效的做法就是加强“生本管理，提高专业品牌特色”。二、对如何提高专业品牌特色提出建议品牌是一个企业存在与开展的灵魂，任何品牌都具有较高的附加值，学校专业建设也 是如此，专业形成了一定的品牌效应，它在所在区域所形

7、成的导向、凝聚、激励和辐射功 能是维系专业开展的根本动力。各级学校不遗余力的参与示范校、名校、名师工作室建设, 都是品牌建设的集中表达。职业教育是以就业为目标导向的教育，当社会就业竞争愈演愈烈，对我们职业教育的 挑战就愈严峻。在激烈的社会竞争中，中职学校的生存力就是专业品牌特色。人无我有，人 有我特，人特我优。唯有如此构筑开展的灵魂，才能做大做强。（一）、加强生本管理.所谓生本管理，就是一切为了学生，整合一切资源，调动学生的主动性、积极性、创造 性，满足学生开展的需要，发挥学生潜能的管理活动。学生的专业兴趣、个性开展、个人成长是“以学生为本”管理模式的核心，也是培养 学生核心专业素养的手段。譬

8、如衢州中专服装专业根据学生特长和爱好，班级进行分方向 的教学，思维活跃，喜欢涂鸦的学生引导服装设计方向。心性稳重、态度严谨的学生主攻 制版方向，小班化教学虽然教学本钱和老师的课务量增大了，但能扬学生所长避其短，有 效快速地提高学生的专业能力，更有利于学生的成长。生本管理是创立专业特色的基础， 同时也是专业特色建设中特色的具体表现形式。（二）、如何实施生本管理，创立专业特色.以生本管理为基础构建专业课程体系。浙江省自开展职业教育专业课程改革以来，一直着力推行以学生能力为本的专业课程 新体系，成为国内教育界普遍关注的热点。从知识为本课程体系转向以学生为本的课程体系，要求“构建以学生能力为本，以内涵

9、建设为主线，以工程课程为主体的专业课程体系”。这是我们特色专业课程体系建设的 理论依据，同时也是生本管理基础上创立服装特色课程体系的必由之路。如何“构建特色课程体系，促进学生内涵开展”，培养学生创新精神、实践能力和 终身开展的能力，是我们服装专业摆脱当前困境的必由之路。.依托地域优势，进行服装专业方向设置。以衢州为例,衢州地处浙西，服装产业依托于杭州四季青服装市场及义乌国际贸易, 以加工为主。衢州经济的开展的水平，信息开放的程度，地理位置的特点，地方文化 的影响，人的价值观取，所有这些因素都会影响服装产业的生命力。专业设置欲形成特色，必须要有自己独到的视角，别人无法克隆的丰富的内涵，为 地方经

10、济建设服务的理念。可以利用杭州“四季青”辐射全国的市场资源，开发服装 销售、款式开发为主要方向的特色专业。我们历届也有不少毕业生有这样成功的案例, 在四季青市场从销售入职，开展到自己品牌运营。.以学生为本创设教学活动。教学需要研究如何适合学生需要，充分尊重学生兴趣、性格特点、对职业的期待, 激发学生热情、促进学生个性开展。如我们在二年级专业课中，与市区的演出服公司合作，将演出服工程带入到课堂, 让学生分团队参与设计和打版，制作及市场运作。一方面演出服对工艺要求不是太高, 学生能适应生产到达训练目的，另一方面演出服业务量和款式变化非常多，每周都有 新的任务下派，也可以增加学生的技能经验。一款工程

11、成功后学生能获得一些报酬, 收到很好的效果。学校也可以推出了针对企业的特别讲座，教学设计与市场有效对接，加强产学合作。 4.以学生为本加强班级管理。班级是学生成长的重要园地，学生是班级管理的核心和主体，以教师为主体的管 理模式在现代教育管理理论下已经渐行渐远，我们中职学生普遍缺乏信心和平安感。虽然我们新生的素养每年都在提升，但在义 务教育期间，他们中还是有一局部不被老师、家长看好甚至被放弃的对象，学生存在 心理问题、学习习惯问题、行为规范问题较多。所以班级管理中要以学生为中心，尊重学生，尊重学生的个体差异，善于因势利导,润物无声，这既是新时期班级管理开展方向，也是培养中职学校现代化技能人才的内

12、 在动力！5.以学生需求为本拓展就业岗位。在改革开放初期，中国服装市场一度井喷式开展，中国成为世界著名的“制造工 厂”，中国制造遍布世界各个领域。作为吸纳就业人口最多的流水线生产岗位，成为 中职学校服装毕业生主流选择，目前虽然工资待遇并不低，但在互联网时代迅速成长 起来的年轻人，多已成为家庭的“核心人物”和“意见领袖”，对枯燥单调的流水岗 位毫无兴趣。实践证明这条路已对中职生经毫无吸引力。服装行业的“洗牌”在促使服装产业结构升级的同时，高层次的现场技术、管理人 员相对缺乏成为广大服装企业新的人才需求增长点。所以，中职学校向高职院校输送 人才已经成为新的趋势，家长及社会对此也寄于厚望，浙江省内有些中职学校甚至90% 的毕业生都升入高职院校深造。高升学率成为中职学校的另一张“金名片”。现阶段，还有一种新兴的产业市场给服装提供更多的岗位，就是电商品牌，随着电 商的兴起，服装线上品牌逐渐走到线下，需要设计和周边技术的鼎力的支持。随着时代的开展，消费者对传统的私人定制服装的需求日趋增加，共享经济的开展，这 些都会带动服装行业对人才的需求和培养从新定位。归根结底，中职学校开展的症结在于以创立专业品