六年级下册语文我和大猩猩握了手教案六年级下册美术教案

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页六年级下册语文我和大猩猩握了手教案-六年级下册美术教案语文教案是教学设计的文本表现形式，是语文老师在整个教学过程中用来支撑课堂理论的理论根底。下面WTT就和大家介绍冀教版六年级下册语文我和大猩猩握了手教案，有帮助!冀教版六年级下册语文我和大猩猩握了手教案教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、让学生理论运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进展自读自悟，通过交流的方式进展合作学习。3、通过对描写作者和大猩猩进展交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜欢之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重点：让学生理论运用

2、自读、圈画、想象、批点的阅读方法进展自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我”对大猩猩的喜欢之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学准备：关于作者的资料教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大猩猩吗?说说你对大猩猩的理解有多少?(身高.体重可以和我们人比拟;食肉还是食素。)2、质疑课题。虽然我们通过资料理解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和宏大的身材看起来非常吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑?二、自读课文，初步感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课

3、文。2、通过，联络上下文等方法理解文中的“弥漫”.“妖娆”.“鞋襻”等词的意思。3、朗读课文，把自己的情感读进去。4、同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段，深化感悟。1、自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的?”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深化品读。(1)第4自然段。让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家?带着对女科学家的崇敬读一读这段话。(2)描写“我和大猩猩握手”经过的513自然段。引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体

4、会作者对大猩猩的喜欢。抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联络上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这局部。四、拓展读写。同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。1、你想对偷猎者说什么?2、推荐阅读我和我的动物朋友五、作业你有过和动物交流的体验吗?同学之间说一说，写在自己的“小本本”上。冀教版六年级下册语文我和大猩猩握了手原文那年我5岁动物园里我想和猩猩交朋友我挥舞着我的小手绢它看见了:)它过来了.!它伸出了它的手手,目光可亲.然后突然转身,走了.它转过身,做着得意的鬼脸手中挥动的.我的手绢!我哭了.不知道是因为它的分开还是我的手绢.而如今,长大了,我看见周围的人群我拿着手中的用辛苦织成的-“手绢”晃动同时也看见那么多的用青春、地位、金钱、声誉.织成的“手绢”在挥舞着我想起了那只猩猩.想起了他得手后的嘴脸.生活中抢过别人的“手绢”也被别人抢过自己的“手绢”可还是晃动自己的“手绢”还是