《可贵的沉默》教案设计

1、可贵的沉默第一课时教学设计教材分析：可贵的沉默这篇精读课文是人教版三年级下册第五组课文的第一课， 主要讲：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩 子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的 只有几个孩子，而且没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的比照之下，老师 抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。本 文以课堂教学的进程即“热闹一沉默一热闹”为线索，以师生之间的对话为主 要形式，以孩子们的情绪变化为主要描写内容，抓住人物的神态、动作，进行 细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。本课的教学重、难 点在于抓住人

2、物的动作、神态，再现当时场景，理解孩子们的情绪变化，体会 沉默的可贵，从而懂得关心别人。第一课时教学目标：1、会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理解局部词语的意思。2、初读课文，了解文章大意。3、结合插图，根据生活经验想像课文的场景，让学生从孩子们的语言、神 态、动作中体会他们的心情，理解孩子们的情绪变化。教学重、难点：结合插图阅读课文，根据生活经验想像课文的场景，让学 生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情，理解孩子们的情绪变化。教学方法：启发、质疑；自学、朗读、讨论。教具准备：多媒体课件【教学流程】一、创设情景，导入课文。在上课之前老师了解到我们班有很多同学们都喜欢听歌，那现在

3、我们就先 来听一首歌（播放生日快乐歌），知道这是什么歌吗？（生日快乐歌）熟悉吗?那么 听到这首生日快乐歌，你想到了什么？（指名说:过生日，我想到了爸爸妈妈 带我去过生日，生日礼物,切蛋糕）确实,关于过生日，每个人都有自己不同的经历和感受,这其中也有许多感 人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文（出示课题：17.可贵的沉默），生齐 读课题。【设计意图：学生听音乐，让学生说说自己听音乐后的感想。通过创设这 样的情镜，以调动学生的听、看、讲等几要素的巧妙转换，从而到达激发学生 的学习兴趣。】二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学提示：（1）先给课文的每一个自然段标上序号。（2）以自己喜欢的方式自

4、由读课文，注意读准字音，读通句子，把不会读或 难读、读不准的地方用笔标出来。（3） 2人小组（同桌之间）合作学习：A、把自己不会读或难读的、读不准的 地方在小组内交流、讨论。B、想一想：课文写了一件什么事？2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。4、检查自学情况。（1）这篇课文共有多少个自然段？（指名回答，共17个自然段）（2）汇报本组经交流讨论后还是不懂或自己觉得需要提醒大家注意的地方。（3）出示生词（指名领读、全班齐读）祝贺异口同声神气十足左顾右盼迅速重复恰恰犯错缓和 外婆寂然无声议论表达 赦免蕴藏 霎时稚拙烦恼享受（4）课文写了一件什么事？（指名说，教师小结）【设计意图：

5、这个环节主要是以学生自学为主，让学生以自己喜欢的方式自 由读课文，再以单元组的形式学习一一在小组内交流、讨论，把学生学习的主 动权交给学生。】三、利用插图，训练表达，领悟情感（一）课件出示课文中的两幅插图，引导观察质疑。1、请同学们仔细地观察课文中的这两幅插图，说说这都是哪个场景呢？ （指名回答）然后把插图放回表格中。2、课件出示第一幅图（场景一），请同学们仔细地观察这幅图上孩子的表 情、神态和动作，你想到了哪些词？（高兴、快乐、兴奋、热闹等）请同学们 看课文，课文又是怎么描写这个场面的？你从课文的哪个地方体会到孩子们的 高兴、快乐？（指名回答，引导学生去理解异口同声、神气十足、左顾右盼的 意

6、思，然后表演，并指导朗读，课件出示这些关键词）3、师生一起演一演课文情景一，一起走进场景一。（二）利用插图二，领悟感情。1、刚才我们一起走进了场景一，体会到了孩子们在感受父母对自己的爱时,他们骄傲、兴奋，教室里非常热闹（板书：热闹）。同学们再来看一看这一幅图 （课件出示第二幅插图），有什么变化？孩子们怎么了？（板书：沉默）2、4人小组合作学习讨论一下：课文又是怎么描写这个场面的？你们从课 文的哪些地方（哪个关键词）感受到孩子们沉默了？（课件出示关键词：安静、 依然很安静沉静、寂然无声、沉默着、一起沉默着）3、刚才同学们找到了很多关于描写当时课堂上孩子们“沉默”的关键词， 想一想当时孩子们为什么沉默呢？（指名生说）【设计意图：这个环节通过：1、看、听、想、讲等几要素的巧妙转换，有 效地培养学生看图、倾听、说话、想象和朗读的能力。2、字词句一线教学，注 重知识积累，联系实际提高学生运用语言文字的能力。3、师生互动、生生互动, 合作探究，培养团队精神，使课堂充满了活力。】四、课堂延伸同学们的想象力真丰富！是呀，孩子们已经知道为没能记住爸爸妈妈的生 日感到难过、自责、内疚了，课堂里一片寂静，老师和孩子们一起沉默着，那 他们就这样沉默下去吗？其实不是的，课堂中还有第三个场景，（课件出示）课 堂又恢复了热闹，但课文没有配上插图，那将会是一个怎样的场面呢？与沉