四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评课稿四年级下册语文课文

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评课稿四年级下册语文课文夜莺的歌声是一个合适四年级学生阅读的跌荡起伏的战争故事，来自语文教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。为大家整理了四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评课稿，供大家参阅学习，有帮助!四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评课稿1各位指导，老师：大家好!姜老师执教的夜莺的歌声是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文，这个单元的的主题是“战争与和平”，这是一个合适少年儿童阅读的战争故事，展现了“小夜莺”的机智英勇和爱国精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄、幽默。我觉得姜老师这堂课有

2、以下三个优点：一、重点突出，思路明晰。这一堂课姜老师能立足教材，抓住重点进展教学，教学思路很明晰。如整堂课的教学环节按照导入新课-检查预习-指导写字品读课文-当堂训练-布置作业这六大环节进展，在精读课文中，让学生先找句子-找到写小夜莺机智英勇的句子，然后说句子-再说说从哪些句子中体会到小夜莺的机智英勇的?最后读句子-指导学生读好人物对话。不管从大的教学环节来看，还是从小的教学步骤来看，姜老师的教学思路都非常明晰。在精读课文中，姜老师按照“问题引领式教学”的要求，抓住课文的重点组织教学，引领学生研讨了一个重点问题，小夜莺是一个什么样的孩子?实现了长文短教，大大进步教学效率。二、重视才能，强化习惯

3、姜老师非常重视学生学习习惯的培养和语文才能的进步。在检查预习这个环节中，姜老师让学生概括课文主要讲了一件什么事，这个问题提问地非常好，既让学生从总体上把握了课文内容，表达了阅读教学从整体入手的根本要求，同时培养了学生的概括才能。在精读局部，姜老师要求学生边读边考虑，小夜莺是一个什么样的孩子?从哪些地方可以看出小夜莺的机智英勇和爱国，让学生在语文书上写一写批注，培养了学生的读书才能和思维才能，然后让学生小组内讨论交流，培养了学生的合作精神和合作才能。在写字这个环节，姜老师精心设计，指导学生写了“呻、吟、喂、毁”这四个生字，引导学生学会了“口”字旁的字应怎么写，要写得左窄右宽，口要上宽下窄，通过这

4、非常钟的写字教学，学生掌握的不是一两个字的写法，而是一类字的写法，这大大进步写字教学的效率，学生的写字才能也有极大的进步。在教学中姜老师不断地提醒学生要注意写写字姿势，重视了学生的写字习惯的养成。三、重视理论，强化运用。语文课程标准指出，语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论 。语文课堂上要让学生进展语文理论，从而培养学生的语文才能。姜老师在课堂上进展了大量的语文理论活动，有朗读的训练，重点指导学生朗读了小夜莺和德国军官的对话，有写字的训练，指导写了四个生字;有作文训练，学完课文后让学生写一写你想对小夜莺说些什么?这些训练活动根本上都到达了

5、预期的效果，一堂课下来，学生的语文才能都有所进步。当然，课堂教学是遗撼的艺术，哪怕是名师的课堂也存在这样那样的缺点，姜老师作为一名新老师，在课堂中当然也有一些缺乏：一是课堂上讲的有些多，如在引导交流表现小夜莺机智英勇这些句子的时候，不能抓住学生理解的难点进展引导，有时用自己的理解代替了学生的理解。二是对学生朗读重视不够，姜老师的普通话说得很好，能不能给学生范读一下，让学生跟随着读。三是犯了一个大多数新老师都容易犯的错误，就是心中总是想着教案，不可以真正的以学生为主体，随着教学经历的增长，这个问题会渐渐解决。以上只是一点不成熟的看法，不当请各位指正，谢谢大家!四年级下册语文书第13课夜莺的歌声评

6、课稿2新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握根本的语文学习方法，并鼓励他们采用合适自己的方法学习，逐步进步自学才能。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。对于夜莺的歌声这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和考虑欲望，从而整体把握周密而深入，至此，李老师把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象，从读中感受人物品质。听了李

7、老师的课，我感受很深，整堂课从整体入手，到重点感悟，然后再回到整体的思路，先让学生自学，让学生把握文章的主要内容，找到重点词句品味含着的意思，然后同桌交流、全班交流，总结学习。从目的的明确到方法的总结，不那么僵硬;生生之间的交流、师生之间的交流都比拟有效，实现了文本与拓展的结合，这也正是我一直在考虑、尝试、反思的几点，能在课堂上得以实现，这是李老师的成功之处。然而缺乏之处同样存在，老师在引导学生分析p 小夜莺的形象时，由于对学生的信任度不够，没有放手让学生充分地说。再次，整堂课上老师对学生答复下列问题评价过少、鼓励不多。听了这堂课，我感受到在自己的课堂上应向李老师学习，培养学生读书的才能，将课

8、堂真正还给学生。四年级下册语文书第13课夜莺的歌声教学分析p 1.拟人。在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。2.双关。当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在答复中有一句，“大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开场，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪明，一方面突

9、出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。3.排比。小孩子给敌人“带路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好似是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。4.借代。听鸟叫的那个人说：“假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”课文中还有这样的表达：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智英勇的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵敏泼，惹人喜欢。5.反复。课文的题目是夜