统编版语文六年级上册《金色的鱼钩》名师选编优质教案（六篇）

1、统编教材语文六年级上册金色的鱼钩教学设计（一）教材简析金色的鱼钩是统编语文小学六年级上册第四单元中的一篇略读课文。这篇文章表达了红军 过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。 表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班 长闪着金色光芒的崇高的内心世界。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录 着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不 朽。教学目标.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。.练习快速阅读，简要复述故事。.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活

2、动，学习老班长忠于革命、舍己为人的 崇高品质O教学重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神 品质。教学难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解，感悟今天的幸福生活来之不易。课前准备.教师制作相关的课件。.学生有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。课时安排一课时教学过程一、图片导入，情景渲染.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？.在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地,继续去感受那动人的故事。 3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

3、.认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件 什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过 草地而光荣牺牲的感人故事。）三、入情入境，重点赏析1.再次默读课文，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。.小组合作学习。按照故事的开展，试着用小标题概括每个局部的内容。.学生汇报结果。教师板书。(板书：接受任务一一艰难前行一一壮烈牺牲一一永久怀念)三、品读课文走进人物.学习第一局部。(1)课件出示阅读要求。快速浏览课文第一局部，在

4、文中寻找重要信息。在自己读完之后，小组交流。全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。(2)阅读相关内容，深入思考。炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满了皱纹。全连数他 岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。教师引导：从“背有点儿驼” “布满了皱纹”等描写去感受人物形象。预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。.合作学习第二局部。(1)小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批 注。(2)学生交流。课件出示相关语句。预设1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。预设2：从“喜

5、出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。教师引导：这里主要运用了哪些描写？预设：语言描写、动作描写、心理描写教师引导：从这些细节描写中你体会到了什么？.学习第三局部，感悟老班长的高尚品质。(1)快要走出草地时，老班长怎么样了？(2)老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？预设1：舍己为人，忠于革命。预设2：为别人想得多，为自己想得少。(板书：忠于革命 舍己为人)(4)分角色朗读。四、深入解读感知精神.学习第四局部。(1)老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一起 读最后一个自然段。为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？预设：

6、这句话外表上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生 命，他那舍己为人的精神永放光芒！.拓展延伸。(1)课后收集有关红军的故事。(2)写写你想说的话。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人 物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。老班长，我想对您说：板书设计金色的鱼钩接受任务一一艰难前行一一壮烈牺牲一一永远怀念忠于革命舍己为人统编教材语文六年级上册金色的鱼钩教学设计(五)教学目标.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。教学重点能找

7、到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。教学难点通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。教学准备多媒体课件。教学课时一课时教学过程一、图片导入，引出人物.出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？.出示课文中对老班长的描写。这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？(外貌描写。) 大家亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战 士生命的英雄。.让我们一起走近这位英雄人物，齐读课题，看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老 班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 二、初读课文，把握内容.请同学们快速地浏览课文，简要

8、说说课文的主要内容。.概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话, 就成了课文的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照 顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。三、精细品读，关注人物形象（一）抓住老班长的外貌、神态变化，体会老班长的形象。再次走进课文，细细品读描写 老班长的句子，说说小说写了一位怎样的老班长。“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满了皱纹。” “他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深 深地陷了下去。”大家读一读，你从这些句

9、子中体会到了什么？（2）从老班长的变化中我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（平凡朴素、舍己为人。）（二）精彩对话，悟文章真情。.学习“硬咽草根鱼骨头”片段：当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？（抓住“皱紧眉头” “硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）.学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：自由朗读，读后议论：这一片段是如何刻画老班长形象的呢？（提示：老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志和对党的忠诚在坚持。）.学习“耐心劝导小梁”片段：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”“指导员把你们 三个人交给我。我怎么去向党报告呢？难道我能说

10、，指导员，我把同志们留在草地 上，我自己克服困难出来啦！”这些语言描写，对于刻画人物形象有什么作用？（老班长意在稳定病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给他的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧，突出其忠于革命、舍己为人的品质。） 4.学习“命令战士喝鱼汤”片段：（1）学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（2）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（病号不吃，老班长“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意”。强烈的比照，鲜明的映衬，把他为谁忧愁，为谁欣喜，为啥痛苦， 为啥欢乐表现

11、得一清二楚。）（3）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”（4）学习“奄奄一息让鱼汤”片段：自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。（把生的希望让给别人，把死亡留给自己， 临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） 四、品味“金色”，主题读透.引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊 也无法唤醒他了。.他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永 远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。.回味质疑：

12、现在你能理解为什么说鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒了吗？（鱼钩凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；表达了红军战士舍己为人 的伟大精神；见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之 间伟大的爱。）板书设计金色的鱼钩尽职尽责老班长 舍己为人金色鱼钩忠于革命统编教材语文六年级上册金色的鱼钩教学设计（六）教学目标.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。.品读文中描写人物对话和心理的句子，并结合具体语句探讨人物形象。.品味“金色”，情感升华。教学重点体会课文中蕴含的思想感情。教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光

13、芒”这句话的含义。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣。长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中，涌现出了无 数可歌可泣的感人故事。今天我们就来学习一篇长征题材的课文一一金色的鱼钩。（板书 课题）二、初读课文，扫清字词障碍。.提出要求：自由出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。.指名读生字、新词。着重指导：和(hud)着抽噎(ye).指导理解课文中的词语。着重分析指导：两鬓斑白(读音：lidng bin bdn bdi。释义：意为两边鬓角头发花白，借以 形容年老或操劳过度)；奄奄一息(读音：yan yan yi xio释义：形容临

14、近死亡。奄奄， 呼吸微弱的样子，只剩下一口气)。三、再读课文，整体感知。.请同学们快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。.再次快速默读课文，读时注意感受自己的心情变化，读后谈谈感受。四、精读品析，体会情感。(-)抓住老班长的外貌、神态变化，体会老班长的形象。.读课文，找出课文中描写老班长外貌和神态变化的语句，在文中做标记。.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹， 两鬓都斑白了”。.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼” 一 “他喜出望外地跑回来”。.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完, 脸上的皱纹舒展开了，

15、嘴边露出了一丝笑意”。.第四处：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。.结合板书小结：从老班长的外貌和神态变化中，我们可以看出他是一个怎样的红军战士？ (二)感受其他描写，加深体会。故事中还有许许多多感人至深的地方，把让你感动的句子找出来，和同桌相互读一读，进一步 感受老班长忠于革命、舍己为人的品质。预设以下几个方面：.老班长吃鱼骨头的画面。(第7、8自然段)为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。让我们通过朗 读，一起读出这份感动。.老班长严厉劝“我”喝鱼汤。(第21、22自然段)(1)当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？(2)老

16、班长又是怎么劝“我”的？(3) “我”明白老班长的苦心，喝下了鱼汤，“我”的心情沉重极了。你能把这种沉重的心 情读出来吗？3.每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在“我们”要走出草地 时，意外发生了。(第28自然段)(1)自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想 到的还是三个小战士。他是多么崇高和伟大啊！这真是一个好战士啊！ 五、品味文章，深化情感。.读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了 “我们”，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒 他了。.回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩

17、上，闪烁着灿烂的金色的光芒了吗？ (鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，凝结着老班长舍己为人的高 贵品质，见证着老班长对革命的无限忠诚。这个长满红锈的鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光 辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。) 六、总结全文，课堂小结。在长征途中还有许多这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们美好的今天，让我们 用一首我们学过的毛主席的诗一一七律长征来缅怀他们吧！外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满了皱纹。” 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十

18、岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）“他整夜整夜地合不拢眼” 一 “他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的方法，而无法抑制内 心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用消沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地 时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩” 一 “老班长看着我们吃完，脸上 的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，

19、又着急，责怪自己没 能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分 表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可 是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产 党员。2.找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。（1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心

20、情，体会老班长的品质。感情朗读，注意体会人物的内心。（2）学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要 忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏 了。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。说说此时自己内心的感受。（3）学习“命令战士喝鱼汤”片段。学生自由朗读这一片段内容。观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”（

21、4）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？指导分角色朗读。A.老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。B.为救老班长时的心急如焚，无尽的担忧和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班 长，会有怎样的感受？）C.老班长牺牲时，战士们悲哀欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了， 也不能照顾我们了。此时，你该用怎样学习把握的感情呼唤他呢？ ”） 四、品味金色，升华迁移.文章的主人公是老班长

22、，但课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？（鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命 精神永垂不朽。）.你觉得老班长是一个什么样的人？（忠于革命、忠于党、舍己为人）五、拓展延伸.拓展阅读草地夜行。（如有时间提供学生们的长征故事）.可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的 生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边 无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见 到了这只鱼钩，你的心里会想些什么呢？在以后的学习中你要怎么做呢？请写一写

23、。（放歌曲 十送红军）六、课文小结同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天 的幸福生活，当好共产主义的接班人，把我们的祖国建设得更加美好。七、作业布置。这是一个多么感人的故事啊！假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人 介绍“金色的鱼钩”的故事呢？板书设计15*金色的鱼钩忠于党 忠于革命舍已为人统编教材语文六年级上册金色的鱼钩教学设计（二）教材简析金色的鱼钩是一篇略读课文，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的 嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，壮烈牺牲的故事。作者通 过这个感人的故事，赞颂了老班

24、长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题“金色的 鱼钩”既是文章的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼 钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。教学重点.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的可贵精神。.找出文中最让人感动的语句并谈体会。教学难点说说对课文题目“金色的鱼钩”的理解。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、快速读文，整体感知L今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。（板书课题，学生齐读课题）.阅读资料。课前，你到了哪些红军长征的资料？谁来交流？（指名交流）.自读课文。要求：快速默读课文，边读边思

25、考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的 老班长是一个什么样的人？.认读字词。出示生字词，指名认读。衰弱搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰重点指导学生读准“衰”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。.指名交流。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、 忠于革命、关心战士、舍己为人的人。）.再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几局部？用精练的语言给每一局部拟 小标题。.指名交流。（课文分为四局部，即接受任务一一弯钩钓鱼一一发现秘密一一悲壮牺牲） 二、自主读文，体悟品质.写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画

26、出表现 老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的是什么。在句子旁的空白处作好批注。.悟品质。指名交流,重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作方法。 （1）看老班长的“外貌”。出示句子：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颔骨，脸上布满了皱纹。”这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写）老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹）追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳）（2）察老班长的“神态”。出示句子：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就 皱紧眉头硬咽下去。”“老班长看到这情况，

27、收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”引导学生抓住“皱紧眉头”“收敛了笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语， 突出老班长时刻关心三个小战士，对革命高度的责任心。（3）观老班长的“行出示句子：“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？从这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想的品 质。）（4）思老班长的“言出示句子1： “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志 的情绪，增强他们的信心！（这句话表达了老班长是一个对党

28、忠诚，十分关爱小战士的人） 出示句子2： “小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出去！”引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留 给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服 困难，坚强地走出草地。（5）议“我”的“想法”。出示句子：“我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙 都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”为什么要让“我们”的子子孙孙都来瞻仰鱼钩？为什么在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？三、总结全文，拓

29、展延伸.交流收获。同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？（指名交流，引导学生从课文的 表达方法，人物的优秀品质进行交流总结）.推荐阅读。课后，请大家找一找倔强的小红军草地夜行等感人至深的长征故事读一 读，通过阅读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！教学板书15*金色的鱼钩接受任务弯钩钓鱼老班长（党员）三个年轻的战士（病号）发现秘密悲壮牺牲忠于革命、舍己为人统编教材语文六年级上册金色的鱼钩教学设计（三）教材简析金色的鱼钩是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用 金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般 的思想

30、光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思 想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现了 人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点 是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“闪烁着金色光芒的鱼钩”这句话的含义。教学目标.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。.练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。教学难点通过自读

31、课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、图片导入，引出课文。.出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人 故事。让我们来认识今天故事的主人公。他，快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高翻骨，脸上布满了皱纹。.这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了 3位年轻战士生命的英雄。.让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些

32、疑 问？二、把握内容，概括课文。L请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确，出示课件：额骨搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒 奄奄一息.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。 我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。三、外貌主线，感受人物。（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。出示课件：.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颔骨，脸上布满了皱 纹。”.第

33、二处：“他整夜整夜地合不拢眼” 一 “他喜出望外地跑回来”.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出 示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责） （二）感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相 互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面：.出示课件：老班长吃鱼骨头的画面（6、

34、7、8自然段）师：为什么让你感动？生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过 朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）.老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）出示课件：当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。老班长又是怎么劝“我”的？生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否那么就走不出茫茫草地。“我”明白老班长

35、的苦心，即便是“我”喝下鱼汤”可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重 极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？.每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意 外发生了。出示课件：自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的 还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！生1：老班长的牺牲让我们很难过，很伤心。生2：老班长在生命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系革命。（板书：忠于革命）四、品味“金色”，读透主题.引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无 法唤醒他了。擦干了眼泪一一.他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地 留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（板书：鱼钩） 你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这 看似平凡的老班长，用自己的生命