四年级数学下册 第2课时　确定位置_第1页
四年级数学下册 第2课时　确定位置_第2页
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文档简介

第2课时确定位置(2)教材第99页内容。1．进一步理解数对在生活中的应用，学会用数对描述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上点的位置。2．经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间联系的认识，进一步发展空间观念。重点：用数对描述方格图上点的位置。难点：根据已知的数对确定方格图上点的位置。课件。一、创设情境，引入新知春天到了，很多小朋友都喜欢到公园去游玩，在公园里怎样才能快速找到自己想玩的地方呢？二、探究新知(1)课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，…，10；横线从下往上依次标注了0，1，2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。(2)尝试用数对表示图中场所的位置。提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。(3)组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对(3，1)来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位置上，所以用数对(2，3)来表示。(4)让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。学生观察得出：儿童乐园(2，6)，盆景园(5，7)，草坪(7，6)，饭店(5，2)，水池(8，2)，假山(9，4)。学生回答后，教师总结：书报亭和儿童乐园、盆景园和！饭店的位置在图中分别处于同一列，表示同列不同行，所以用数对表示时，数对中的第一个数相同；儿童乐园和草坪、饭店和水池的位置在图中分别处于同一行，表示同行不同列，所以用数对表示时，数对中的第二个数相同。三、巩固练习1．完成教材第99页练一练第(1)题。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。学生独立完成后，指名说一说2．完成教材第99页练一练第(2)题。(1)学生独立完成，强调：找数对所对应的点一定要准确。(2)集体校对。围成的是什么图形？说说你的理由。3．完成教材第101页练习十五第5题。(1)独立完成第(1)小题。提问：表示书店位置的数对为(3，3)，这两个“3”表示的意思一样吗？(2)先判断(6，2)和(2，6)表示的位置相同吗？说说理由再验证。(3)让学生结合图先和同桌说一说，再在全班交流。四、板书设计用数对确定位置(2)儿童乐园(2，6)盆景园(5，7)草坪(7，6)饭店(5，2)水池(8，2)假山(9，4)这节课学生学什么？怎样学？教师怎样教？是本节课比较关注的问题。学生在学习了用第几排第几个表示物体位置的基础上引入数对，创设情境利用生

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