问题孩子的心理疏导

1、心理教育叙事 案例1莫XX,女，小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽 说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在 当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感 兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们 进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教 育方法。从莫XX的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的， 在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一

2、种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少 年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏 差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的 前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的 学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加 分析判断而追求的另类呢。从莫XX的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明， 迫切想表现自我的一种方式。帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻 找闪光点，以激励为主，批评教育为辅

3、，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克 服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行： 基本情况介绍：案例2陈炳洁，男，小学二年级(1)班学生，性格外向，脾气暴躁。主要问题概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上 同学的极大反感和很多家长的强烈不满。背景资料：陈炳洁自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：无经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、 咬同学的手，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸”，严重违反了学校行为规范。在家 里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高， 对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到陈

4、炳洁特别喜欢爱攻击性较强的漫 画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。初步分析：从以上现象表明，陈炳洁的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种暴力攻击， 动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为， 一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。 辅导策略和实施：(一)父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和陈炳洁父母长时间的沟通，在如何教育 陈炳洁的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导的陈炳洁爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到陈炳洁的爸 爸

5、打儿子的事了。陈炳洁特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此， 我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、 片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方 法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。（二）教师的教育我积极地与陈炳洁作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上， 是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己 给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！” 我还在班中要求同学要谅解陈炳洁，不与他双对着干”，而要采

6、取冷却、忍耐的方法。自我强 化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节 课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上 公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。一年来，经过老师、家长、同学的帮助，陈炳洁易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他 脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了， 老师和同学们都情不自禁地说:“陈炳洁的转变可真大啊！”案例3本班级有一男生，戴着一副眼镜，他有一习惯，进教室不喊报告，出教室不说再见，当 我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是。他长得眉目

7、清秀，样子挺可爱， 乍一看没有什么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情 况。先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴。接下来就开始不完成作业，有时 上课哼小调。大家安静写作业时，他突然大叫一声。喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家 哄笑。对老师的批评、教育满不在乎；对同学的帮助嗤之以鼻。平时参加同学们的课间游戏 时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。他懂的课外 知识要比其他同学多，因而有时他会嘲笑同学的无知，但真正要他做时，他又做得不是很好。 情况分析除了小孩子天生的淘气，但还有下面的特征表现的比较突出，渴望得到人们的重视，又

8、不放过可以嘲笑那些优等生的机会。在内心深处，不承认自己应该受到不公正的对待，相反， 却因一种逆反的心理而产生了“受迫害”的不平，觉得天下人负了我，大家都讨厌自己恨自己， 所以，他习惯于保护自己，习惯于面对否定，也习惯于捏紧拳头。对症下策，摸清了原因， 掌握了情况，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。1、与家长沟通通过家访，端正其父母的教育观，恳请家长与学校教育配合。我专门 为他准备一本“学校家庭联络本”，要求每天我与家长均在小本上写几句话。一方面是彼此了 解他在校、家里的表现，更主要是记录下他的点滴进步。2、谈心这是我采用的基本疗法。我除了定期找他谈心外，还有意无意地相机谈上几 句。让他

9、重新认识自己，让他感到在老师眼里，他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立 自信、自尊。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这 样做会更好”等等。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。每当那时，我会对 他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。3、营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境 让他在这个集体中感到温暖、安全，为这 个集体感到自豪、骄傲，产生为之争光的愿望，从而引导他爱同学、爱老师、爱班级、爱学 校，学会关心体谅他人。4、为他在班级准备一本记录本，让全班同学每人每天为他写一条优点，记录下来刚 开始同学们感到为难，我就对同学们说大家要用放大镜看

10、他的优点，并鼓励和表扬为他找到 优点的同学。随着这项记录的进行，本上他的优点越来越多，他的表现也越来越好。5、发挥特长，扬长避短 利用他爱看书的特点，我向他推荐如英雄的故事等书籍， 帮助他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处，让他在班级各类活动中担当主角。 为此，他被评为班上“优秀主持人”、“信息大王”等。作为一名班主任教师，我要用我的爱心 去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拔 动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。案例4王某，男，13岁，某小学六年级(3)班学生。王某好动、坐不住，注意力不集中，常两 眼望窗外，或借故站起来，走动，上厕所、捡他

11、人掉下的物品等。经常不做作业，有时抄袭 他人作业或请人代写，考试时有舞弊行为。成绩属中下。美术、手工劳动等成绩较好，语文、 算术成绩较差。王某系独生子女，从小娇生惯养，父母、祖母对他百般疼爱，常给予零花钱， 但对其学习关心不够，只看分数，很少过问他是如何学、学的怎样。其母在街办企业当出纳， 其父是业务员，家庭经济比较宽裕。案例分析王某个性好动是不能独立完成作业的主要原因。班主任曾怀疑有“多动症”，但经医生检 查，尚无生理上的病因。王某是独生子，得到父母及祖母的疼爱。给王某的零用钱很多，因而养成自己不喜欢的事情 即以金钱为代价请人代劳的行为。父亲经常不在家，母亲及祖母又过份宠爱王某，因此虽发 现王某请人代写作业的情况未及时制止，以致于发展到考试舞弊。王某在学校常请客，与邻座同学关系好，因此，其舞弊行为不但没有受到同学检举，反而乐 为代写。辅导方法1、个别谈话：直接了当地指出王某舞弊行为是错误行为，帮助王某制订改正计划，端正学 习目的。2、与家长联系：通过家长会、家长学校、个别访谈等方式，使王某家长及家人了解王某的 行为和正确的管教态度，并能配合学校的辅导措施，改善王某的学习环境。3、调整座位：安排负责任且学习态度良好的同学与他同座，一方面检查其回家做作业的情 形，一方面影响其学