2022年三年级下册语文翠鸟教案

1、盏西镇中心学校集体备课教案年级参加 人员 教案 内容教 材 分 析主备人：上课时三学语文课5、翠鸟课其次课时科题时执教者人教版学校语文三年级下册其次单文第1 课翠鸟这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟；翠鸟颜 色明艳、小巧玲珑、叫声悦耳,捕获小鱼时动作快速、灵敏,特别惹人 宠爱；孩子们也宠爱这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔 翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了伴侣；这篇课文 在展现翠鸟的形状和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处；学 情 分 析1、会认 11 个生字,会写13 个生字；正确读写“ 翠鸟、苇秆、腹部、教 学 目 标衬衫、透亮、泡泡、又尖又

2、长、悦耳、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石 壁、打消、念头” 等词语,摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子；2、有感情的朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句 在表情达意上的作用；感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；教案 重点 教案 难点课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段 翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系教具 预备师生活动任课老师 批注一、复习教 学 过 程1、认读生字词；指名读；齐读；翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一瞬间泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头赤褐色泛舟陡峭（投影片 1）2、 上一节课我们

3、初读了课文,知道了课文是从 三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告知老师,是哪三 个方面呢？（指名回答,师板书：形状、活动、住处）1 / 6 3、 小结过渡：这节课我们连续学习课文,深化 明白翠鸟三个方面的特点；二、 细读课文第一自然段,熟悉翠鸟的形状特点；1、默读课文第一自然段,找找这一段中介绍了翠鸟形状的哪些方面的特点？用“ ” 画出来；2、同学默读、画以后汇报,老师板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴；红色、明艳、敏捷透亮、又尖又长；3、出示第一自然段的 2 5 句 让同学说一说这段话是环绕哪一句话写的？（生：它的颜色特别明艳；）引导同学深化懂得：环绕一句话把一个内容写教详细的方法；今后要学习把这种方法

4、运用到写作中,让文章写得更详细；像这样的段落是按先总起后分述的方法写的,就叫总分段式；学过程懂得“ 明艳” ；（形容颜色鲜明而漂亮）懂得描写翠鸟羽毛的三个比如句；（说说各自 比做什么；这么写的好处：运用了这些比如句,让人 对翠鸟颜色的漂亮有了更深刻的印象；）4、翠鸟的形状给我们的感觉是很美,作者 对翠鸟的感情是很宠爱；让我们带着这种宠爱的 感情朗读第一自然段,读出翠鸟的美；同学齐读；5、指导背诵；（用填空的形式）先指名背诵,再全班齐背；翠 鸟 喜 欢 停 在 水 边 的 （） 上 , 一 双（）紧紧地抓住苇秆；它的颜色（）；头上的羽毛像（）的头巾,绣满了（）的花纹；背上的羽毛像（）的外衣；腹部

5、的羽毛像（）的衬衫；它小巧玲珑,一双（）的眼睛下 面,长着一双（）的嘴；三、 品读课文其次、三自然段,明白翠鸟的活 动特点；1、 指名读其次、三自然段,摸索：翠鸟活动时 有什么特点？从课文的哪句话中看出来的？2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？（动作敏 捷、快速；）把相关的句子画出来,读一读；翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了；在句子中用“ ” 标出表示翠鸟捉鱼动作的词,（蹬、飞、叼、贴、飞）翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞,一瞬间,又 轻轻地停在苇秆上了；2 / 6 只有苇秆仍在摇动,水波仍在荡漾；苇秆为什么摇动？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面

6、）提示：“ 苇秆摇动” 、“ 水波荡漾” 的时间都不可能太长,就在这极短的时间里,翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,就更衬托出翠鸟捉鱼的快速灵敏；3、翠鸟活动时特点仍有什么？（机警；）把相关的句子画出来,读一读；小鱼静静地把头露出水面,吹了个小泡泡；尽教管它这样机警,仍是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛；4、比较句子：两个句子哪个写得更好,好在哪里？学翠鸟叫声悦耳,爱在水面上飞；翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞；（“ 鸣声” 比“ 叫声” 更精确,仍含有感情色过彩；“ 爱贴着水面疾飞” 更能精确、生动地表达出翠 鸟动作轻巧、迅捷的特点；）翠鸟离开苇秆,很快地飞过去；程 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞

7、过去；（“ 蹬开” 比“ 离开” 更详细,把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描画了出来；“ 像箭一样飞过去” 是一种比如的说法,它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达；）5、指导朗读；（等待小鱼的句子应当读得平缓,捉鱼的句子表现了翠鸟的行动灵敏、快速,应当读得快一些；）6、指导背诵；（用填空的形式）先指名背诵,再全班齐背；翠鸟鸣声（）,爱（）着水面（）飞,一 眨 眼 , 又 轻 轻 地 停 在 （） 上 了 ； 它（）地凝视着（）的水面,（）游到水面上来的小鱼；小鱼（）把头露出水面,吹了个小泡泡 ；尽管 它 这样（）,仍是难以逃脱翠鸟（）；翠鸟（）开苇秆,像箭一样（）过去,（）起小鱼,

8、（）着水面往远处（）走了；只有苇秆仍在（）,水波仍在（）；7、小组合作学习,争论一下：翠鸟捉鱼的本事跟它的形状特点有什么关系？同学小组合作学习,争论；分别请同学回答这个问题；老师把同学的发言进行概括、总结；3 / 6 系？8、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关启示：（1 ）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“ 一动不 动地凝视着泛着微波的水面” ？（由于它有一双能教学过“ 紧紧抓住苇秆” 的小爪子；）（2 ）翠鸟为什么目光“ 锋利” ,能发觉机警的 小鱼？（由于它有一双“ 透亮敏捷” 的眼睛；）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张“ 又尖又长” 的嘴；）（4 ）翠鸟为什么能

9、停在苇秆上静静等待小鱼而 不易被发觉？（由于翠鸟的羽毛以绿色为主,与芦苇的颜色相程近而有爱护的作用；）四、 自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情；1、默读第四和第五自然段,找出表现作者宠爱 翠鸟的语句,用“ ” 画出来,再好好读一读；我们真想捉一只翠鸟来饲养；（作者实在是太 宠爱翠鸟了,所以很想捉一只翠鸟来饲养；这句话中 最能表现作者对翠鸟的宠爱的词语是真想,应当 怎样读出作者的急迫兴奋的心情？）指名读；我们这么宠爱翠鸟,为什么后来却打消了捉翠鸟 的念头呢？（由于听了老渔翁的话；）指名读老渔翁说的话；老渔翁的话主要告知了我们什么？（翠鸟的家 在陡峭的石壁上；翠鸟从那么远的地方飞到这里 来

10、,是要和我们做伴侣的；）听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红？（因 为老渔翁的话让我们明白了宠爱翠鸟就想去捉它是不 对的,所以感到惭愧,感到不好意思；）仍有表现作者宠爱翠鸟的语句吗？（指名答）在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那漂亮教的羽毛,期望它在苇秆上多停一会儿；（我们听了老渔翁的话,已经懂得了宠爱翠鸟不应当将它们捉来饲养,而是应当和它们做伴侣的道 学 理,不会去捉翠鸟了,只期望多观赏一会他的漂亮；对它依依不舍；）过2、老师小结：我们太宠爱翠鸟了,原来想捉一只翠鸟来饲养；后来在老渔翁的开导之下,我们从内心深处懂得了喜程爱翠鸟不应当将它们捉来饲养,而是应当和它们做朋 友的道理,于是打消了捉它的念头,只是期望翠鸟在苇秆上多停留一会儿；4 / 6 3、指导朗读（老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍 的句子,语速应当稍慢些；）4、摸索争论：假如你有机会接近甚至得到了翠 鸟或者别的鸟,你会怎么做？（进行爱鸟、护鸟训练；是啊！鸟只有在大自然 中才能自由悠闲地生活；它们的歌声、颜色、姿势,为大自然增加了无限生气,而且很多鸟是人类的好