小学三层次名师发展规划名师培养个人发展规划

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页小学三层次名师开展规划 名师培养个人开展规划文课件名师培养个人开展规划入选_市中小学名师培养对象&”是我个人成长历程的一个转折点，名师人选&”不仅仅是一项荣誉，更是个人开展的一个新起点，我将以此为契机去追求更大的教育空间和更高的教育价值。为更好地实现自我超越和开展，根据_市中小学名师培养工程施行方案中关于名师人选&”的培养目的和管理考核方法，特制定个人(20_、07-_、07年)开展规划：一、指导思想：遵从_市中小学名师培养工程施行方案的要求，结合我个人专业成长方案，本人将坚持师德师识师能同铸，教学科研个性特长齐头并进&”的开展方向，通过有目的、有

2、方案、有组织、有层次的研修和锤炼，向具有高涨职业热情、先进教育理念、精湛专业技能、鲜明教学风格、超常示范引领、饱满成长业绩的专家型名师迈出坚实的一步。二、自我分析p 1、优势分析p ：本人1990年毕业于_师范，在学历进步上，本人通过自考，先后获得了大专、本科学历。但为了自身的开展需要，还要走专业化开展的道路，本着活到老，学到老的原那么，能主动参加上级组织的各项学习班，进步知识层次。工作上自信、真诚、善思。积极营造融洽的工作环境与工作气氛，努力形成自己的教学风格，充分发挥骨干老师、学科带头人的示范引领作用，曾屡次承当市、区级教学研究课、评比课及优秀观摩课的任务，成绩显著。充分利用课余时间认真钻

3、研，不断探究，积极投身于市、地级的课题研究工作。2、缺乏剖析：平时课堂教学中，尽管勤于学习、擅长反思、并积极进展课堂教学理论活动，但是，有时懒于笔头的整理与总结，故没有形成自己独特的有个性的教学风格。随着经济的不断增长，科学技术的不断开展，学生信息量的不断增加，个人觉得，自己的学识不够渊博，育人的才能还应提升。三、成长目的老师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为名师后备人选，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与理论才能、情感、态度与价值观的开展。使专业自主开展成为一种自觉行为，名师不是光靠培养就能成为名师的，而是要靠自己不懈的努力争

4、取来的。1、以名师培养对象为契机，伴随着课程改革的深化开展，努力提升自身的教育理论程度，吸收先进的教育理念和科学的前沿知识，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，更新自己的教育理念，从而适应新课程开展和改革的需要。2、以课题农民工子女学业成绩失败现象分析p 与教育教学策略研究为主线，在探究课题成绩失败现象&”、教学策略&”的根底上，开发校本资，全面开展课改实验工作，努力使自己成为课程改革的促进派和探究者。3、认真履行老师职责，发挥名师的引领和辐射的作用，带着指导培养校内、校外的骨干老师，辐射、推广课改经历。4、适应新课程对老师角色的定位，努力造就自己成为民主型的老师，乐于做学生的合作伙伴，在平等

5、中感受升华，在成长中享受收获。5、树立崇高的敬业精神，积极投身于新一轮的课程改革中去，勇于开拓、勇于创新，乐于奉献，成为快乐幸福的好老师。6、伴随着名师培养对象培训班&”的学习和详细理论工作，努力提升自己的教育理论程度和理论工作才能，在理论和理论层面上有新的打破。为此，在今后的工作中，本人会以名师、著名特级老师为典范，进一步提升自己的人格魅力、学识魅力，注重笔头的整理与总结，形成自己独特的教学风格，成为本学科及更广泛领域上的佼佼者暨一名真正的名师，在区级和市级等层面上起到一定的辐射作用。四、施行过程：1、理论模块：1加强理论学习：认清当前国内外教育的形势；擅长吸收积累国内外教育改革的动态与经历

6、，倾心聆听各路诸侯&”的精辟见解；积极贯彻、浸透课标&”教育；努力提升自己的师德修养、学识魅力与人格魅力；掌握根底教育的一般规律，改善教与学的方法，懂得评价的目的，并学会运用；努力把老师专业开展与教育科研联络在一起，从而发现问题、解决问题，实现自主专业开展。2加强学科专业知识的学习：着眼与开阔视野，进步理论素质。聆听著名教育专家及各级教研员精彩、前沿而富有内涵的报告，并积极消化。积极参加名师培养对象的研修培训活动和学术研讨活动，广泛阅读教育经典、教育名著、教育刊物和网站资料，全面深化理解根底教育改革的背景及根本理念，充分认识语文课程目的、内容、组织施行及评价等重大变革，理解教育最前沿信息和改革

7、情况。2、理论模块：认真履行老师职责，树立科研兴教&”的办学理念，坚持以校本研究&”为先导，积极推进与深化新课程开展，建立以校为本的教学研究制度，全面提升自身的研究才能，努力构筑促进自身成长的校本研究平台，把自己的教学经历，教学体验，进展归纳、概括、提炼、升华，以形成有生命力、亲和力和指导力的属于自己的教学理论。在校本研究中，强化理论意识，养成读书、学习理论的习惯，自觉承受理论指导，进而在理论指导下的校本研究中促进理论与理论的互动开展。形成民主、开放、多元的教学研究场面，营造浓重的教学气氛，积极推进新一轮的课程改革。积极考虑，认真设计，撰写所教学科的单元方案、课时方案，上出有准备的凸现自己教学

8、风格的家常课，认真听取、记录专家的评课意见并写好课后小结与反思；积极听学员的课并做好记录，认真评课与交流，不断反思，撰写听课小结。立足校本研究的实际与学校开展的需要，面对日常教学、教研、家长工作存在的问题，营造促进老师专业成长的宽松学术气氛，通过教学讲座、教学研讨、经历交流、教学观摩、现场指导等形式，与老师共同研究讨论，共同成长。通过外出学习、考察，认真审视课改理论领域教育研究，汲取先进的经历，在教学理论和理论层面有新的打破，做出新的成绩。3、专题模块：认真撰写个人教学经历、收获，通过在日常的教育教学活动中不断发现问题，解决问题，提升教育教学效果。积极进展农民工子女学业成绩失败现象分析p 与教育教学策略研究的专题研究，进一步提升自己的学术程度。4、团队互助模块：充分发挥老师同伴互助的教学文化，以开放的心态积极主动争取来自各方面的专业引领。5、自主开展模块：学以致用，融会贯穿，广泛搜集资料，开阔教学视野，精心准备专题演讲稿及课件，与同行一起分享自己的成果，进一步提升自己的学识程度及演讲才能。五、预期成果1、从书中感悟教学真谛，绽放课堂异彩；2、定期更新教学博客，记录点滴成长轨迹；3