《马说》优秀教案

1、马说授课人:王晓晓教学目标1、了解文学常识及写作背景。2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。3、理解文章内容，学习托物寓意的写法。教学重点：积累字词，理解文章内容。教学难点：学习托物寓意的写法。教学过程：第一课时一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。1、给以下加点字注音，并识记字形。祇辱于（zhi ） 骈死于（pidn） 槽杨（c a o ） 1 i ）一食或尽粟一石（sh i ） （ s u ） （ dan ）食马者（s i ）才美不外见（Xi in） 食之不能尽其材（si ） 其 真无马邪（y6 ） 2、反复诵读课文。3、作家、作品、文体知识填空：然后有千里马。在生活中，有人常

2、慨叹“世上的人才很多，只是没人发现而 已。“我们常引用文中的一句：千里马常有，而伯乐不常有。5、总结文中出现的通假字：明确：食通饲，喂；见通现，表现； 材通才，才能； 邪能耶，表疑问6、请写出你所积累的有关“马”的成语（四个）和诗句（至 少两句）。明确：成语：一马领先 千军万马 老马识途 马不停蹄 走马观花马到成功诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处。云横秦岭家 何在，雪拥蓝关马不前。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。7、阅读马说，完成文后题目。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有 名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者

3、，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之日：“天下无马！ ” “呜呼！其真无马邪？其真不知马也。(1)、本文托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为, 但作者并没有从正面说明应该怎么做。参照第二段，你认为他主张应 怎样对待“千里马”这样的人才？明确：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。” 亦可用现代汉语回答：主张统治者应当善于识别人才，尊之以高位， 养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。(2)、马说的标点符号是现代

4、人加的。有人提出，末句“其真 不知马也”应该用问号结束。请你揣摩文意，说明你的看法，并说明 理由。明确：可同意用句号，问而后答，一锤定音。也可以用问号，即理 解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人 深思，余味无穷。本文作者是韩愈,字退之,度朝文学家，唐宋八大家之一。本 文选自韩愈文选O二、检查导入：1、导入：由“伯乐相马”的故事导入。2、听写字词。3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。背景：韩愈，有杰出才华，仕途却多坎坷。本文大约写于贞元 十一年至十六年间，其时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰 相求擢用，”而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天 下之心”

5、，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节 度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“世有伯乐，然后有千里马” 而“伯乐不常有”之叹。4、检查课文朗读情况。三、学习研讨：（一）细读课文。1、朗读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学 生读准字音，读准节奏，读出感情。2、读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。（2）将疑难词句在小组内交流解决。(3)全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。(1)、掌握以下词语。故虽有名马：即使 祇辱于：只是骈死于槽杨之间:并列而死一食或

6、尽粟一石：吃一顿食马者：通“饲”，喂是马也：这才美不外见：才能；见通“现”，表现且欲与常马等不可得：犹，尚且；等同安求其能千里也：怎能策之不以其道：正确的方法执策而临之：面对尽其材：通“才”，才能其真无马邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”(2)、翻译以下句子。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。只能在仆役的手中受到屈辱，(和普通的马)一同死在槽杨之 间，不以千里马而著称。马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，有时一顿能吃完一石粮食。食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得根据它日行千里的才能来喂养它。食不饱，力缺乏，才美不外见。吃不饱，力气不够，才能和美好的素质不能表现出来。且

7、欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要让它和普通的马一样尚且办不到，又怎能要求它日行千里 呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭策它不能按照(驱使千里马的)正确的方法，喂养它又缺乏 以使它充分发挥自己的才能，听它鸣叫却不懂得它的意思。其真无马邪？其真不知马也。真的没有千里马吗？大概是真的不识千里马吧。4、整体感知：思考：作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？明确：作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待 遇而感到同情、惋惜。同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的愤懑和控诉。5、学生试背课文，最好能当堂背会。第二课时学习过程：一、复习上节课内容导入：1、提问背诵课文。

8、2、检查重点词语和句子的翻译。二、学习研讨：三、1、精读课文，尝试解决以下问题：(1)、千里马不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么?明确：直接原因是“食不饱，力缺乏，才美不外见”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。(2)、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思 想感情？运用了什么写法？明确：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没摧 残人才的愤懑和控诉。本文运用了托物寓意的写法。(3)、说说以下各条的寓意：千里马：人才伯乐：能识别、任用人才的人千里马不遇伯乐：贤才难遇明主食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者(4)读完全文，你认为要成为千里马须具备哪些必要条件？明确

9、：要具备千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、 赏识人才的伯乐；要把握住机遇；要有适合成长的环境。2、 品读课文，尝试解决以下问题：“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气, 有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到 的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微 妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。试 找出并体会其作用。(1)、例如：不以千里称也。 这个“也”字，更流露出无限痛惜的感情。(2)、学生合作交流。学生可能会找到以下句子。食马者不知其能千里而食也。这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省 却一些无用

10、的话。是马也，虽有。这个“也”是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的 难堪的后果。安求其能千里也？这是一个反问句，把作者愤怒遣责的感情开展到高潮，“也”字, 不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感 的意图。其真不知马也。用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者” 的深刻嘲讽也跃然纸上了。三、迁移提高：拓展阅读，尝试解决以下问题：训练点：学习以事喻理的写法。训练片段：卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉人相之，玉人 曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即 位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王 又以和为

11、诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚 山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰： “天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫 宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉 人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。【注释】：诳：欺骗。刖：古代一种断脚的刑罚。薨：周代诸 侯死叫薨。泣：这里指眼泪。奚：为什么。题：品评，这里是 被判定的意思。贞士：坚贞之士。理：治理，对璞进行整治。 1、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？ 明确：马说通过千里马被埋没的普遍现实，卞和泣玉通过和 氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不

12、识人才, 埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。2、马说以“其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文；卞 和泣玉以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局。两文 所表达的思想感情有什么不同？明确：马说中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只 能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而在卞和泣玉中, 玉璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工后方显示出天下至宝的本色。马说更多的是让人感到愤懑不平与无奈，而 卞和泣玉却能让人看到希望。四、反应检测:1、给以下加点字注音，或看拼音写汉字。骈死于（pi d n） 一食或尽粟一石（s u ） （dan ）食马者（s i）才美不

13、外见（xidn） zhi辱于（祇） 槽li （杨） 其真无马y6 （牙R ） 2、解释加点词语：（一词多义）策：策之不以其道：用鞭子打 可是执策而临之：鞭子 而食也：表承接，连词 以：不以千里称也：因 代词，指千里马策之不以其道：按照 道，表疑问大概，表猜想尽：尽粟一石：吃完 不能尽其材：竭尽而：而伯乐不常有：不知其能千里其：安求其能千里也:其真无马邪：难 其真不知马也： *食：食不饱：吃食马者：通“饲”, 而：而伯乐不常有：不知其能千里其：安求其能千里也:其真无马邪：难 其真不知马也： *食：食不饱：吃食马者：通“饲”, 3、翻译以下句子:祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽杨之 间，不以千里马而著称。食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得根据它日行千里的才能来喂养它。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能使 它的才能充分发挥出来，听它鸣叫不懂得它的意思。其真无马邪？其真不知马也。真的没有千里马吗？大概是真的不识千里马吧。4、按提示