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文档简介
1、实用的教学设计方案五篇教学设计方案篇1【教学目标】认知目标:帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧 情感目标:帮助学生体验团结互助带来的积极情感。行为目标:让学生能够学会与他人合作,提高合作意识。【教学重点】帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧。【教学难点】让学生能够学会与他人合作,提高合作意识。【课前准备】1、活动道具:筷子、报纸假设干 2、课件【教学过程】一、热身运动:观察岛师:大家好,欢迎来到心理课堂,我是你们的好朋友安老师。在正式上课之前,老师给大家带来了几个很有趣的片段,我们一起来看下。大家要仔细看,因为看完之后,我想听听大家的想法。师:短片看完了,大家有什么想要提供的吗?生:
2、(这三个短片都是关于团结的,大家团结一致,抗击敌人,最终获得了胜利,保护了自己。)此时你最想说什么?有感情地朗读这三段话。4、出示资料,感受瑞恩的贡献。5、总结,指导朗读最后四个自然段。设计意图:通过朗读和句子的理解让学生明白瑞恩的这个梦想,不 但是他自己克服了重重困难,不懈努力,还得到了社会上许许多多像瑞 恩一样的具有善良、热情的人的帮助,他更是挽救了无数人的生命,给 人以生存的希望!正是因为这种善良,这份爱心,这种坚持不懈,才会 使所有的人感动和流泪!这就是梦想的力量!四、畅谈感受,深化主题,拓展延伸。学生畅谈自己的体会或收获,可以联系课文内容来谈,还可以扩展 开去,结合自己的实际来谈,从
3、而进一步深化对课文的理解和感受,升 华自己的思想认识。老师知道同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的,它 可以让你创造出无法想象的奇迹!同学们,你们都有自己的梦想吧!向 瑞恩一样带着你的梦想扬帆起程吧!设计意图:此时学生心中的梦想比拟课前的交流都有了变化,深化 梦想的内涵。让学生明白仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才 能梦想成真。六、作业:如果你就是妈妈的朋友,你会在中写些什么呢?请结合上下文, 结合自己的感受,写一段话。参考题目:执着的瑞恩、瑞恩的梦 想、瑞恩的井也可以自己命题。设计意图:课外延伸,进一步深化对课文的理解和感受。七、板书设计:17梦想的力量挖井坚持不懈共同的梦感
4、动设计意图:利用简单明了的线条和文字1、概括梦想的力量巨大, 让瑞恩坚持不懈和感染、带动了周围越来越多的人加入其中从而让瑞恩 给非洲的孩子挖井,好让他们都有干净的水喝这一梦想,变成大家的共 同梦想;2、表达了瑞恩坚持不懈、善良和富有同情心的品质。教学设计方案篇3教材分析世纪宝鼎选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二 册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍, 表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、 三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写 得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎 的文化内涵,进一
5、步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能 通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内 容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演, 从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语 文的动力。语文课程标准提到“学生是学习和开展的主体,语文课程必须 关注学生的个体差异,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导 自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以 往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性开展”的 核心理念,创设愉悦的学习气氛,为学生提供开展个性、展示潜能的机 会,将知识与能力、过程与方法统一起来,到达
6、提升学生综合素质的目 的。综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读一一领悟一一表演。 即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世 纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。学校与学生状况分析我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”, 创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性 词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。 因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加 以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动 学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。教学目标知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言
7、九鼎、鼎志兴盛、龙兆 吉祥”等词语。能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。2、领悟课文中表达上的一些特点。情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的 寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学流程:一、激趣导入,激发情感1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的 礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)2、读课题。质疑:你们最想知道什么?学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为 什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。用问句来设置悬念,引起学生的好奇心,产生学习课文的兴趣。从课题入手,引导学生质疑,激发学生积极
8、思考,乐于探究的愿望。二、初读课文,整体感知1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面 向我们介绍了世纪宝鼎。2、学生用自己喜欢的方式读课文。3、学生讨论交流学生选择最适合自己的学习方式,初步掌握了课文的主要内容, 获得了对的整体感知,同时,通过学生的自主合作与交流,让不同知 识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。三、精读第二、三自然段,自主探究。1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。2、出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、 “云纹填底”等词语。3、指导朗读第二自然段。图文对照的学习方法,使学生对于文中的专业术语的理解由感性 认识走向理性认
9、识。学生以读为主学习课文,同时有目标地思考相关的 问题,在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型,精湛的工艺,促进了知识的 内化。4、用自己喜欢的方式读第三自然段。 在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来, 与大交流讨论。学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。讨论交流赠送宝鼎的意义。重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎 表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。说说带“鼎”字的词语。如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。这一环节充分表达了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学 生围绕研究的主题,在读文中、在讨论中摄取相关的
10、语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。 感情朗读第三自然段。U!品读课文,领悟表达方法。1、品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不 同,语言上有什么特点。2、小组讨论交流,教师相机点拨。如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简 明、语言精练等。这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读学习一些说 明文的写作方法,为学生了去“无米下锅之苦”。五、熟读课文,准备赠鼎表演。1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国 人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你代表中国向联合国赠 送这一世纪宝鼎,你会怎么说,怎么做?假如你是联合国人员,你在接 受
11、礼物时应该怎么表示?2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。3、各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。评选优秀演员,颁发奖品。这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境,激发 学生说、演的兴趣,从而提高学生的语文能力。六、布置练习自主选抄自己喜欢的词句。附板书设计:教学自我评价语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动 中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住重点,以读为本,让学 生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的 样子
12、、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣, 丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表 演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发 展了语言,使每个学生的个性得到充分表达。在本课时的教学中,需要 今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人 数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。点评:本教案设计能根据教材特点,学校与学生的具体情况,以语文课 程标准为依据,确定了教学目标及具体教学步骤。教案能立足于大纲 提出的“促进学生的开展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”, 创设轻松愉快的学习气氛,让学生以自主、合作
13、、探究的学习方式逐步 完成教学目标。学生理解课文后,以“表演赠鼎”的形式,让学生在演 练中更加深入地理解课文内容,学会交际,重视了语文课程的综合性学 习。“品读、领悟写作方法”一环节,在培育学生热爱祖国语言文字的 基础上,很好地丰富学生语言的积累,提高学生读写能力。如果本课时的板书设计能用简笔画展示,会使学生更直观、更明了 的感知课文内容。在学习过程中如时间允许,可让学生用“一言九鼎” 说话或出示某艺术品,让学生加以介绍,培养学生说的能力,到达学以 致用的目的。教学设计方案篇4教学目标:.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩 子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。.通过找生字娃娃
14、的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。教学重点:有感情的朗读课文。教学过程:一、导入新课。播放歌曲世上只有妈妈好导入新课。二、初读课文,学习生字。(正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从 小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈 的爱。).师配乐范读课文。.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想方法去解决。.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你 们。(生做找生字娃娃的游戏)。(1)教师喊,学生找。(2)学生喊,教师找。(3)
15、小组的同学互相做一做。.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。精读课文,体味母爱。.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。出示:a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。b.通过读这一小节,你明白了什么?c.小组同学之间要互相帮助。.学生按建议自学。.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书)学习两个自然段。.自学其他的三小节。.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。)小结:同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备 的目光,亲切的教
16、诲,妈妈的爱还是什么?还是生活中的点点滴滴,因 为妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。谁能像 书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和保护?U!、联系生活实际夸夸自己的妈妈。.学生夸妈妈。.冬冬的话。听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件).冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我 们一起来读一下。(出示课件).下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。)五、结尾。把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。简评:在本节课中,教师努力表达了以下几点:.创设良好的师生关系,营造和谐的课
17、堂气氛。对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促 进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语 言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、师:这位同学观察的很仔细,提炼的主题也很准确,让我们把掌声 送给他。接下来,就让我们一起进入今天的活动主题:团结的力量。二、体验提供:活动营活动一:折筷子师:中国有句俗语:“一根筷子容易折,一把筷子难折断。”接下 来,就让我们用实际行动来理解下这句话的意思。大家的面前都放有一 双筷子,请大家拿起其中一支,听口令行动。当老师喊道“3”的时候, 自己用力去折筷子,看看结果会怎么样。准备好了吗?生:准备好了
18、。师:1230生:咔嚓师:好清脆的“咔嚓”声,我想问问大家,折一根筷子的感觉怎么 样?生:很容易就折断了。师:很多学生都表示so easy,这都不是事儿。那么接下来,老师 想请大家按照组为单位,将组内剩余的筷子聚合到一起,然后由每小组 的每个小朋友都试一试,看看谁能把这一把筷子折断。生:(尝试折筷子)师:老师观察到,即使大家使出了九牛二虎之力,也奈何不了这一 把筷子。这说明什么道理呢?生:师:通过这个游戏大家都体会到了,要折断一根筷子很容易,但是 宽松、和谐的课堂气氛。.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学 习生字的兴趣。经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法
19、。生字 的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行 随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种 乐趣。.创造性的安排教学方式新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者 变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生 个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课 堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪 一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。.联系学生的生活实际来加深体验。现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生 活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从
20、生活经验和 客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这 一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无 私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到 自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。.有机渗透语文天地的学习。在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透 到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活 起来。.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时, 让学生很熟悉的冬冬做典范,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于 枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。教学设计方案篇5第一课时教学要求:理解课文内容,了
21、解科学家假想黄河象化石来历的依据,培养逻辑 思维能力和探索科学知识的兴趣。理清课文表达顺序,理解各段间的内在联系,体会科学家推理的条 理和严密。练习创造性地复述课文。教学重点:科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。板书设计骨骼化石高大完整失足1 0黄河象假想来历陷入化石斜插开掘化石脚踏教学过程:出示挂图,导入新课。这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。这具 大象骨架,全部是由骨骼化石安装起来的。(板书:骨骼化石)你们知 道“骨骼化石”是什么吗?它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头 一样的东西。这种象曾经生活在黄河流域,所以叫它们黄河象。今天我们就学习课文黄河象。检查预
22、习这具大象化石是在什么时候、什么地方开掘出来的?开火车朗读课文,读后酌情评议。练习分段、归纳段意、认真读课文,从文中把科学家假想这具黄河 象骨骼化石来历的局部找到,做上记号。学生准备后讨论:文中哪些地方是讲科学家的假想的?(二至七自 然段)把课文分成三段,说说每段段意。(学生练习归纳,在书上写出来)学生准备后,交流归纳的段意,(一、讲这具化石的样子;二、讲 科学家假想化石的来历;三、讲黄河象骨骼化石的发现和开掘。)按照分成的三段,请三个同学朗读全文。理解第一自然段默读第一段,想一想,这具黄河象骨架有什么特点。学后讨论:有什么样特点?(骨架很高大)从哪里看出它高大?(从 它的高度、长度;从人站在
23、骨架前的感觉。)还有什么特点?(很完整)从哪儿可以看出它的完整?把句子找出来读一读。“除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的”。这句话什么意 思?(整个大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,别的局部都是骨骼化石。 也就是说,整个化石只少掉了尾椎骨。)“在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。” 这句话什么意思?(意思是一百多块脚趾骨,一块也没有失掉,全部保 存下来了。)有感情地朗读课文,通过朗读,进一步体会黄河象骨架的高大完整。理解第二段默读第二段思考:科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历 的?学生默读思考后,指名说说科学家的假想,说后学生互相补充。布置作业阅读课文,想想课后“思
24、考练习”的第一、二题。第二课时教学要求:理解课文内容,了解科学家假想黄河象化石来历的依据,培养逻辑 思维能力和探索科学知识的兴趣。理清课文表达顺序,理解各段间的内在联系,体会科学家推理的条 理和严密。练习创造性地复述课文。教学重点:科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。板书设计I 0黄河象1没移动过保存完整依据2在指挥下挖掘1骨架完整假想落水依据2站立姿势教学过程一、复习检查听写词语。说说本课的主要内容。二、讲读课文讲读第二段这一段作者是分几层来写的?(三层。第一层即第2节;第二层即 第3节;第三层即第一 4至节。)逐层理解。第一层:突出“热”和“缓”。“热”:“炙烤大地”“草丛燃烧”
25、“呆立不动” “走来走去”。,缓”:“小河弯弯” “缓缓流去”这一层写当时天气炎热程度和特定的地理环境,为老象遇险提供了 可能性。由于小河弯弯,流势缓慢,河岸和河床必然会淤积厚厚的淤泥, 高大体重的黄河象到这里喝水是很危险的。第二层:突出“倦”和“渴”。这一层写出身强力壮的黄河象,由于疲劳和干渴,走起路来有气无 力,当它们看到小河时,必然不顾一切地跑过去狂饮,这就是老象遇险 的必然性。第三层:突出“喝”和“陷”。抓两头段落,找假想的依据。从两头段落(即第一、四段)中找出科学家以下设想的依据:1)“老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。”(四自然段:“人 们可以清楚地看到脚踩着石头。”) “老象身
26、子一侧,栽进河里。”(第四段:“一头大象的骨架, 斜斜地插在沙土里。”) “它抬起头呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。(第一段: “人们站在骨架前,昂首阔步向前跑。”) “陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。”(第四段:“一头大象的骨架,斜斜地插在泥土里。”)老象“失足落水”而死。(第一段:“古代黄河象的骨架能够 这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的”) “紧跟在后边的象群,惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们 吓得顾不上喝水,回头四散逃跑。”(第一段:”北京自然博物馆的古 生物大厅里,陈列着一具大象的骨架。“第四段:”化石全部露出来了, 人们可以清楚地看到一头大象的骨架。“)小结:
27、课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的,他们 根据事实做出了假想,这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加 以思考,才能全面深刻地理解的内容。三、初知推理方法。科学家从黄河象站立的姿势想到它“失足落水”而死。为什么会这 样呢?因为想找水喝。为什么要喝水呢?是干渴,天热难当这种一步一步推理的方法,就叫“推想”。U!科学家是怎样假想黄河象的来历?黄河象失足落水而死的根据是什么?第三课时教学要求:理解课文内容,了解科学家假想黄河象化石来历的依据, 培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。理清课文表达顺序,理解各段间的内在联系,体会科学家推理的条 理和严密。练习创造性地复述课文。教学重点:科学
28、家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。板书设计1 0黄河象化石 局大完整无缺 疲劳干渴 发现 斜插的姿势 假想失足落水 开掘 上级指挥员 泥沙掩埋教学过程 一、讲读第一自然段。1、边读课文边看图,思考: (1)这具黄河象化石高大表现在哪里?画出有关词语。(2 )这具黄河象化石完整表现在哪里?画出有关词句。2、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。3、训练用“甚至也” 连也” 口头造句。4、概括段意。5、教师谈话,转入下一段教学。二、讲读第二段。读本段后思考:这一段作者是分几层意思来表达的?各层的层意是 什么?逐层学习。第一层(第2自然段)这一层写当时天气炎热的程度和特定的地理环境,
29、为老象遇险提供 了可能性。由于小河弯弯,流势缓慢,岸边和河床必然会淤积厚厚的淤 泥,身高体重的黄河象到这里河水是危险的。教学时要突出“热”和“缓”。“热”“炙烤” “燃烧”“呆立不动”“走来走去”“缓”:“小河弯弯” “缓缓流去”第二层(2至6自然段)这一层写出身强力壮的黄河象,由于疲劳和干渴,走起路来有气无 力,当它们看到小河时,必然要不顾一切地跑过去狂饮,结果失足而落 水,这就是老象遇险的必然性。教学中,要突出“倦和渴”“喝和陷”(3)第三层(第7自然段)3、找假想的依据。从两头段落(即第一、四段)中找出科学家以下设想的依据:) “老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。”) “老象身子一侧,
30、栽进河里。”) “它抬起头呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。”) “陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。”)老象“失足落水”而死。) “紧跟在后边的象群,惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们 吓得顾不上喝水,回头四散逃跑。”小结:课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的,他们 根据事实做出了假想,这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加 以思考,才能全面深刻地理解的内容。三、总结推理方法。科学家从黄河象站立的姿势想到它“失足落水”而死。为什么会这 样呢?因为想找水喝。为什么要喝水呢?是干渴,天热难当这种一步一步推理的方法,就叫“推想”。U!科学家是怎样假想黄河象的来历?黄河象失足落水而死
31、的根据是什么?要是把一把筷子折断的话,就很难。这就说明一个人的力量是很小的, 但是如果大家齐心合力的话力量就会变得很强大。这就是团结的力量。 团结的力量到底有多大呢?我可以告诉大家,只要大家团结起来,就会 完成很多看似不可能完成的事情,你们相信吗?活动二:踩报纸师:大家看,老师的手里现在有一张报纸,大家猜一猜,这张报纸 上可以站多少个人?如果把报纸折叠呢?在折叠呢?(老师一边折叠, 一边将同学们的竞猜数板书到黑板上。)好,那接下来,我们就要来进 行挑战了。让我们一起来看一下挑战的规那么:踩报纸游戏规那么:1、每组抽出5名同学来参加比赛,当老师发出“开始”的指令的 时候,参赛队员要想法设法把脚放
32、在一整张报纸范围内,并坚持5秒。 如果有学生的脚超出报纸范围,就会被淘汰。淘汰的组员离开比赛现场, 剩余的组员继续比赛。2、将报纸对折,剩余的组员继续在老师的指令下将脚放在报纸范 围内,并坚持5秒。规那么同上。3、继续将报纸对折,比赛。4、经过三个回合的比赛,组内留下人员最多的组获胜。师:现在请各小组讨论,派出参赛队员。(比赛过程)师:经过激烈的比赛,第一小组获得了胜利。现在有请这些小组的 成员上台领奖并和大家提供你们成功的秘诀。生:师:他们说的非常好,请下台。接下来我们来请其他小朋友说一说, 你们失败的原因是什么?生:师:看来想要团结力量大,还需要一定的技巧,那现在请大家以小 组为单位,结合
33、刚才大家提供的经验,来总结下,在团结的过程中,我 们都需要注意哪些问题呢?三:总结提升:提供屋师:谁来和大家提供一下你们总结的团结的经验呢?生:师:整理归纳1、有计划和安排2、合理分工,各司其职。3、信任合作伙伴4、多鼓励合作伙伴5、有意见不一致时,要一起商量,不能一意孤行。师:通过今天这节课,相信大家都懂得了团结力量大的道理,同时 也掌握了如何团结力量最大的技巧。在今后的学习和生活中,老师希望 大家可以学以致用,运用今天所学去解决实际问题。相信你们都是最棒 的。本节课到底结束,谢谢大家。教学设计方案篇2教材简介:梦想的力量是人教版课程标准实验教科书五年级下册第1 7课。 这是一篇读来令人心灵
34、震撼和感动不已的课文。课文通过记叙6岁的加 拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现给非洲的孩子挖一口井,好让他们有 干净的水喝这一梦想,而不懈努力,并感染和带动了周围越来越多的人 加入其中,最终使梦想成真的经过,表达了瑞恩一颗善良、坚定执着、 金子般的美好童心。这就是梦想的力量!美好善良的梦想,会给人带来 希望,会给人带来无穷的动力,能创造出奇迹。设计理念:语文课程标准指出应该重视语文的熏陶感染作用,应该尊重学 生学习过程中的独特体验,在阅读中揣摩表达顺序,体会作者的思想 感情,领悟的表达方法。教学中着力表达一个悟字,读中蕴情,说中 表情,充分挖掘教材潜在的人文内涵,指导学生深入细致的与文本对话、 与
35、作者对话,升华自己的思想认识。教学目标:1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体 会瑞恩为他人着想的美好心灵。2、教育学生仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想 成真。3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。教学重点:引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。教学难点:体会梦想的力量所蕴含的深意。教学过程及设计意图:一、创设情境,激发共鸣1、(出示课题)交流各自的梦想。师:梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源 自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们,愿意和大家提供你 的梦想吗?2、了解非洲缺水情况。在地球的那一端,一个年仅6岁的加拿大孩子
36、瑞恩.希里杰克也有 一个梦想,是什么?下面请同学们看一个短片,我们一起走进非洲,看 看那儿的孩子,那里的生活。(师边播放课件边表达)非洲的安格鲁地区常年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。 这里常年有1 / 4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3O 1万多居民,却没有一名医生,1/5的孩子在5岁前就死掉了。据统计,目前全世界共有H亿人口缺水,而南非洲就有2/3的农 村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水,整个非洲缺水人口达4亿,占非 洲总人口的66机 近年来,非洲旱灾频发,因饮用不清洁水引发的各种 疾病,每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计,非洲缺 水问题还有可能继续恶化
37、和蔓延。设计意图:这个环节中,学生交流各自的梦想后,播放非洲缺水的 短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和 人,多媒体手段的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限,以强烈的视觉冲击,打动人心的音乐激发学生 与课文主人公的情感共鸣,再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉 冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场,成功地激活了学生的学习 状态。此时,他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。二、自主学文,感知课文内容。下面我们一起来阅读这个真实的故事,感受来自梦想的力量。1、学生自由朗读课文(要求不错字,不漏字,不多字,不结巴)。2、学生边快速默读课文边思考问题。(课件出示):(1)课文写了谁的什么梦想?(2)这个梦想是怎么实现的?(3)这个梦想力量究 竟有多大?(4)读了课文后你有什么收获或体会?设计意图:本课是一篇略读课文,在新课标以学生为本的理念指导 下,着重表达学生自主学习,突出了学生的主体地位,为学生自主学习 提供了平台,使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。3、全班交流反应。三、研读感悟,升华
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