【哲学】自然辨证法课件-清华大学-肖广岭-第5讲-科学技术系统模版课件

1、第十章 科学技术系统目 录10.1 科学技术的性质10.2 科学技术:作为一种特殊的社会建制10.3 科学技术的发展模式10.1 科学技术的性质一、自然科学的性质与特点二、技术的性质与特点三、科学与技术区别与联系 一、自然科学的性质与特点自然科学的概念SCIENTIA，知、格致、科学。日本科学启蒙大师福泽瑜吉把science译成“科学”。汉语中的“科学”是1893，1887年从日文转译过来的（康有为，严复）。科学是人类对自然的认识与探索活动以及这种活动所产生的成果关于自然的知识体系。自然科学的特点（作为一种知识体系）：客观真理性普遍性系统性逻辑性解释性知识形态的生产力不属于上层建筑,没有国界、

2、阶级性、民族性自然科学的特点（作为一种实践活动）：哈贝马斯：劳动（WORK）：人类认识自然、改造自然的目的性、合理性的活动。通过劳动，人类使用工具来认识世界、改造世界，以满足生存需要。相互作用（INTERACTION）：即人与人之间的交往。通过交往，人使用语言与他的同伴联系在一起，它导致社会的秩序。科学（包括技术）归属于劳动领域，构成劳动领域的主体与特征自然科学的发生与发展原始时代,体现在原始人的活动和对自然的适应中.古代,以自然哲学形态包含在哲学之中,混为一体.近代,逐步出现了专门的研究人员和组织队伍,从经验形态发展到理论形态,从研究低级运动发展到研究高级运动.现代，科学、技术和生产一体化趋

3、势. 边缘学科、交叉学科、横断学科蓬勃发展.二、技术的性质与特点技术的概念TECHNE，TECHNIQUE，TECHNIK，TECHNIC，TECHNOLOGY一些定义： 技术是用来制造或生产物质的知识与装置 技术是将自然转换成原材料的展现方式 技术是科学的应用或应用科学 技术是知识、能力与手段的总和定义：技术是人类借以改造与控制自然以满足其生存与发展需要的，包括物质装置、技艺与知识在内的操作体系。技术的特点：1、体现了人对自然界的干预2、涉及到物质装置3、涉及到技艺4、涉及到知识5、涉及到目的技术是以扩大人类可能性空间来满足人类生存与发展的目的。方式：直接延伸，质的创新，减少与消除风险，改进

4、功能，替代等6、技术可操作性技术的两重性自然属性.无论何时何地,技术的运用总是要遵循自然规律的,其中的根本要素是科学知识.社会属性.技术的利用总是受社会条件的制约、受社会需求的推动,其中包括经济、政治、军事、科学、教育、文化、民族传统,不仅影响到技术发展的方向、规模、速度和模式,还影响到技术发展的风格和形式.技术的发生与发展原始时代,简单工具和天然工具.古代,手工工具,农耕工具.以手工工具为基础的技术体系.近代,工业文明,蒸汽机等等.以机械技术为基础的技术体系.现代形成了以电子信息技术为基础的技术体系,其显著特点是技术科学化.对传统技术的改造、科学的先导作用、科学迅速在技术得到实现.三、科学与

5、技术区别与联系科学技术目的认识自然改造自然任务解决为什么、是什么解决做什么、怎么做方法实践理论理论实践(试错法)成果形式知识形态物质形态与知识形态属性自然属性自然属性与社会属性评价标准真理性实用性联系：技术的需要，促进科学的发展科学的成就推动着技术的进步历史联系技术科学科学技术科学技术一体化四、现代科学技术的结构现代科学技术的层次结构基础科学技术科学工程技术与应用技术现代科学技术纵横交错,形成的是网络结构基础研究、应用研究与开发研究 所谓基础研究，就是没有特定（商业）实用目的，而以创新探索知识为目标的研究。所谓应用研究，就是运用基础研究成果和相关知识为创造新产品、新方法、新技术、新材料的技术基

6、础所进行的研究。所谓开发研究，就是利用基础、应用研究成果和现有知识为创造新产品、新方法、新技术、新材料，以生产产品或完成工程任务而进行的技术研究活动。 如果以电学与电讯研究为例，我们可以看到典型的三种研究的区别和关系。发现现象，进而发现原理和提出理论，是基础研究；制成模型，并制成发生装置，是应用研究；而制成机器，建立工厂，进行试验并获得成功，则是开发研究。10.2 科学技术： 作为一种特殊的社会体制一、科学的社会建制二、科学家从事知识生产的社会原因三、科学共同体，及其价值观念与行为规范四、科学共同体中的马太效应与社会分层五、科学研究的社会体制六、科学的社会支持系统一、科学的社会建制从社会学的观

7、点来看，科学可以被作为一种特殊的社会建制（institution）。科学的社会建制，是指以科研活动的主体承担者-科学家为基础所组成的科学活动的机构，在科学研究活动中逐渐形成的组织原则、组织方式和活动制度，以及科学活动的组织系统及其运行机制的总和。科学作为一种特殊的社会建制的核心和基础是科学家队伍和科学共同体的形成.19世纪下半叶以前,科学家人数不多。19世纪下半叶以来,科学家人数迅速增加,1896年世界职业科学家人数估计有5万。20世纪以来急剧增加,1970年世界科学家人数已达300万.2008年中国科技活动人员总数497万人；2008年中国科学家和工程师总数为344万人；2008年中国R&D

8、人员全时当量197万人在近代科学诞生的初期，科学还只是小规模的、主要是少数学者和哲人的个人活动。随着科学的发展，科学的社会建制开始逐渐形成，科学本身也经历了从“小科学”向“大科学”的转变。科学的社会建制，或者说，科学的体制化的初步确立，源于17世纪的英国和法国。其主要标志，是英国的皇家学会和法国国家科学院的建立。科学的社会建制的进一步发展，出现在19世纪的德国。其典型的表现是：1，教学与科研相结合的新型大学的出现2，科学学会的建立；3，实验室制度的建立。在德国大学中实验室的建立，标志着科学体制化在德国的最终完成。在科学的体制化于19世纪在德国完成之后，其进一步的丰富、完善和发展，发生在19世纪

9、末至20世纪中叶的美国。其主要内容包括：1， 大学中系级组织的建立和研究生院设置；2， 工业实验室的建立； 3， 国家机构中科学实验室的建立。二、科学家从事知识生产的社会动因科学家对知识作出贡献，他们得到什么回报？ 从经济学家的观点看，科学家得到工资，他们是职业的雇员，靠科学劳动谋生。 从心理学家的观点看，科学家得到了通过发现而获得的特有的个人心理上的满足。 从社会学角度看，科学家主要是从其他科学共同体成员那里得到了心理的和物质的承认，令人满意的研究成果赢得了科学共同体内的承认。 本质是交换： 能力 社会承认商品1：科学家创造力的物化，即在特定科学领域内，科学家们解决问题的研究能力商品2：特定

10、科学界对这种科学能力的社会承认。承认是科学王国的最高通货。谋求承认，获取科学发现的优先权，是科学家行为的内在机理激励因素，是科学共同体灵活运转的“能源”和动力。科学承认采取不同的形式：引证是一种较低的承认：引证，一个科学家的成果被其他科学家所引证，也是获得科学共同体承认的方式之一；把发现与发现者的名字联系在一起，即以命名法来承认科学家的贡献，是较高级的承认；荣誉性的奖励是更高级的承认：奖金、奖章、荣誉学位，或授予著名学术团体的资格。在荣誉奖励中也有不同等级，如某一国家内的奖励和国际性的奖励，国际性奖励中的不同声誉的奖励等等。三、科学共同体，及其价值观念与行为规范“科学可以被朴素地表达为由许多科

11、学家个人组成的共同体：他们观察自然界，互相讨论他们的发现并且把结果记录在科学的档案中”，并且“在可能达到的最广泛的范围里，致力于建立观点的合理的一致性”。科学家研究并且以研究为职业的群体。实际上在1840年才正式出现“科学家”这个名词。科学共同体共同体（community）是社会学中一个基本概念，原来是说明与一定地理区域或社区相联系的人群。一般而言，科学共同体则指从事相似研究活动有着一定联系的从事科学活动的人群40年代英国科学家波兰尼（polanyi)提出了科学共同体概念：今天的科学家不能孤立地实践他的使命。他必须在各种体制的结构中占据一个确定的位置。每一个人都属于专门化了的科学家的一个特定集

12、团。科学家的这些不同的集团共同形成了科学共同体。 50年代，社会学家希尔斯指出：科学共同体有自己的组织机构，有自己的规则，有自己的权威，这些权威通过自己的成就按照普遍承认与接受的标准而发生作用，并不需要强迫。库恩（科学革命的结构） ：“由学有专长的科学工作者组成的集体。这些人所受的教育和训练相似，研究目标一致，内部学术交流比较充分，对专业看法比较一致，并且共同培养接班人”。默顿：科学交流所维系的科学家集体，在此活动中，科学知识得以储存、交流和评价。科学共同体的功能主要是为科学工作有效性提供社会保障，即科学家的成果的意义必须通过他人的眼光审视，它提供评价，分配承认，据此对科学成果的质量起着社会控

13、制作用，从而保证科学这一社会系统的有效运行。科学共同体的定义（总结）科学家集团的一般抽象存在形式.其深刻内含在于它的特殊的体制目标、行为规范和精神气质。 科学共同体的体制目标认识自然，增进知识，并用知识造福于人类科学目标的新变化美国把“增进基础研究与国家目标之间的联系”作为科学政策的核心目标之一。我国政府也强调“基础性研究要把国家目标放在重要位置”。企业对以各种方式更加直接地利用知识创新的知识产品越来越重视。企业对大学基础研究的支持、大学与企业之间合作研究不断增加。科学共同体的价值观念价值是事物满足于人们需要的那种关系的属性，而人对价值的认识就是价值观念。科学的价值观念主要是指科学家们对知识生

14、产中的人与物，人与人之间关系的评价以及由此采取的行为取向科学共同体价值观念的主旨科学性观念凭科学事实立论，用科学实验检验科学真理普遍性观念以科学为唯一的价值标准批判性观念不盲目崇拜，依据事实加以断定，依据经验和逻辑的规范进行批判性的检验。 “在真理和认识方面，任何以权威自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台。”坚持自由探索让思想的骏马，自由地奔驰在科学的草原上。自由与思维的独立性，必然要求人们耐得住寂寞。自由与寂寞永远是每一个有创造才能科学家的伟大伴娘。“真正的科学家是不喜欢公众的热情掌声和捧场声的，一个伟大的科学家总是社会生活中的腼腆者。”坚持为科学献身的精神不折不挠、坚忍不拔的进取心和对真理的执

15、著“我和其他科学家一样，坚信科学是一项非常美好的事业，并准备为之献出自己的一切，我相信在科学上对未知的热爱和对冒险的追求并不能导致我们时代的没落，相反我认为，这恰恰是社会进步的唯一希望。”科学共同体的行为规范将价值观念具体化，使之成为一个社会所公认的行为准则，就是行为规范科学共同体的行为规范，是将科学共同体的价值观念加以具体化，使之成为科学家在知识生产中社会行为的具体标准。希波克拉底誓言 医师要发誓尽其所能为患者谋福利，不能使患者遭受祸害，在私生活方面及医务要成为楷模，保证不帮助企图自杀和堕胎的人，决不利用患者对自己的信任去谋私利，要保守在医疗中得到的秘密等。斯特南的总结去认识事物的内部联系，

16、认识人们行为的规律，这样你才能知道你应该干什么；在知识生产中的行为应依据一个崇高的目标，并为之而不懈努力奋斗，但是不要去问这一目标是否能够达到。目标是榜样，是方向，它能给人以力量；要真诚地对待自己的同行，要象对待自己一样去对待他们。只要人们说的是真理，就不去考虑后果；不要轻易地放弃暂时还达不到的目标不要妄想去得到得不到的东西没有必要时不要撒谎热诚地去爱孩子，去思索他们的话以及他们提出的问题，用无限的爱和平等的态度真诚地和他们交谈、交朋友。生活要简朴，不要有过高的要求，把精力多放在研究工作上。海森堡的总结1科学家应当有坚强的意志和不折不挠的精神，但不能对同行怀有敌意或盛气凌人；2作为一个科学家，

17、应当把他的上司,同事和下属人员看作为有情感有理性的人，但不要和他们发生太密切的关系；3一个科学家应能单独工作，但不可孤立、消极或太沉默。他应该具有创造力，他只能靠工作的成绩来表现自己；4科学家在工作时应当和蔼可亲，但不要热心于交际，5工作以后，科学家应当善于交际，但不要过份亲密；6在研究工作中，科学家应当耐得寂寞，但不要过于孤僻7见到上级，科学家应当自量自已的地位，但无需过于胆怯、阿谀、服从或驯服；8科学家应当大胆发表自己的意见，但不能过于专横；9当科学家在争取其观点得到别人支持的时候，可以运用手段，但不能狡猾；10在待人接物上，科学家应当是诚实、忠厚、有意志并客气，不要不肯接受捷径，不要刻板

18、或诡辩，11在知识方面，科学家的言行举止应当通俗而不粗鄙，深刻而不拘囿。思想要敏捷，词句要有力但不要吹毛求疵。我国1，坚持自由探索精神，敢于为维护科学真理而献身。2，凭科学事实立论，用科学事实检验科学真理。3，每个科研人员都应该把自己经历的科学发现看作是人类精神财富的组成部分。4，任何科学发现都离不开历史和当代社会所提供的科学基础和背景，都是历代人努力编结的的链条中的一环。5，当发觉自已已发表的论文有重大失误时，应主动提出更正或撤销，以免他人当做可靠的结果予以引用，或是做大量无益的验证性实验。关于科技工作者行为准则的若干意见默顿的科学共同体行为规范1、普遍性行为规范。人们评价任何科研成果都应以

19、科学本身的价值为准则。而不应该考虑政治的、人种的、社会的文化的、宗教信仰等其他方面的因素。科学真理具有普遍性,放之四海而皆准.2、公有性行为规范承认科学发现本质上是社会合作的产物,它属于整个共同体以至整个社会.科学知识的共有性。3、有条理的怀疑行为规范要求人们对任何科研成果评价的基本出发点是要怀疑和批判的态度决不未加分析批判地盲目地接受一切,有责任评价其他科学家的成果,也要容许别人对自己的成果的怀疑.4、无私利性行为规范要求人们在知识生产中要以追求真理真知为最大最高利益，而不应以此私利科学主要是对真理的追求,仅仅在次要的意义上才是谋生的手段科学家行为方式的新的变化“创新性”规范越来越重要，公有

20、性和无私利性的规范的约束作用部分淡化。科学家不仅可以通过生产“公共知识”，获得科学共同体的承认而得到社会报赏，而且可以通过生产“非公共知识”或“局域公共知识”以在竞争的环境中服务于特定集团利益来获得社会报赏。知识资本化正在取代“无私利性”。知识资本化不断提高的可能性改变了科学组织和科学家考虑其研究成果的方式。90年代中OECD关于美国创新系统结构和知识流新动向的研究表明，美国大学明显愿意严格限制向外公布由工业资助而取得的研究成果。科学的价值观念与行为规范作为科学研究的社会条件科学的价值观念与行为规范是科学系统本身的自我认同与专业化的保证，是科学系统自治性的必要前提。一个系统为了完成它的系统目标

21、，总是要根据系统目标制定出特定的行为规范来制约系统行为者的社会行为。系统的行为规范从属于系统的价值观念，并反映系统的价值观念。在一个系统里，人们的价值观念与行为规范愈合系统的行为规范，那么就愈有利于系统目标的实现，从而实现系统的自治性与自主发展。科学价值观念与行为规范的二种社会功能1，社会整合承认鼓励社会惩罚2，社会调节区分科学与非科学自我认同四、科学共同体中的马太效应与社会分层马太效应对已纪富有的人，还要给予，使之锦上添花；而对一文不名的，即使有了一文，也要强行夺走圣经天之道，其犹张弓乎？高者抑之，下者举之；有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足；人之道则不然，损不足以奉有余。孰能有

22、余以奉天下？唯有道者。是以圣人为而不恃，功成而不处，其不欲见贤耶？ 老子科学共同体中的马太效应是指科学上的优势积累效应。在科学研究中，当某些人或团体一再获得有利条件和奖励的时候，优势就累积起来了。这些有利条件和奖励使获得者得到越来越快的成长，相反，却使未能获得优势的人相对变得愈来愈贫困，使得他们的成就和评价不断受到压抑和贬低，也就是说，使科学荣誉的富者更富，穷者更穷，甚至使穷者成为一个在知识生产中默默无闻的人。一位科学家，取得一定的优势以后，就有了更多机会去获得成果、承认和桂冠，发表更多论文并被他人频频引证，获得更多的激励，可以对科学有更大贡献；同时也获得了评价他人成果的权力以至压制“小人物”

23、的机会。“小人物”则相对受到冷落，难以获得科学王国的“通货”变成“无产者”，变得默默无闻。“马太效应”，有利于科学权威的迅速形成，但也有消极作用，要采取措施加以调节和制约。科学共同体中的社会分层由于马太效应以及科学家本身才能的差异，从事知识生产的人在科学系统中处于各种不同的社会地位，隶属于不同的社会阶层。 “分层”是从地理学借用的一个概念。比喻垂直分布的阶层。人在社会中的分层表示着所受教育、从事职业和所获得收入的程度的高低。科学里的社会分层模式则与荣誉奖励、同行承认以及物质报酬有关。荣誉、奖励、同行承认、地位、物质报酬科学共同体内不是平等的。例如，不是所有的科学界成员都能够得到教授的职位职称，

24、在科学界享有的威信，主要是根据科学家被认为在发展其所从事的领域的知识上做出贡献的大小来划分等级的，例如被遴选为科学院院士的科学家与一般的科学家相比，前者一般总的说来意味获得了较高的科学成就，因而享有较高的荣誉，在科学界也处于较高等级上。较高阶层的成员并不一定比较低阶层的成员拥有更多的组织权力，但是较高阶层成员的非正式影响则较大。例如，科学分层的顶级人物，他们所产生的真正的影响是：智力作用上的具有超凡魅力的领袖；给予项目与奖励的家长式的人物；掌握各种有关科学发表和承认的权力的专断的寡头；在独立的专业里的有产的贵族。科学系统分层的社会过程声望财产权力社会分层一般社会系统的社会分层财产声望权力社会分

25、层权力社会的社会分层权力财产声望社会分层五、科学研究的社会体制科学家抽象存在的形式是科学共同体，科学共同体具体存在的形式是科学家的各种社会组织。社会内在形式：学派，无形学院。社会外在形式：学会、国家的和民间的科研组织和机构等形态。学会：最为广泛的科学共同体的社会外在组织形式。它是受国家法律保护的职业科学家科学家团体，是科学劳动者的集团利益的代表，主要任务是学术交流。当代众多学会不但已覆盖各国的科学共同体成员，而且已经走向国际性联合。在现代国家里，各种学会是政府领导科学技术的智囊团和思想库，是促进社会科学事业发展的有组织的力量。无形学院以优秀科学家为中心，以学术思想为沟通为宗旨，以学术讨论、通信

26、交流为形式，立足于自由联合的科学家非正式团体。往往是多学科的；强调交流借鉴，所以排它性不强。任何大学科中都有这种小规模的、百人左右的“无形学院”，他们互送未定稿、通信、交流信息，或进行教学和科研上的互访或合作来加强联系。在科学前沿，往往是由少数人的非正式交流系统的“无形学院”创造出新知识，然后由正式的交流系统来评价它、承认它、传播它。学派:一种重要的社会内在形式.具有共同学术思想的人们组成,有公认的学术权威为带头人.有的学派还有世代相继的师承关系,甚至有广泛的国际性.内聚性,权威作为组织的核心;整体性,形成有竞争力的集体;传统性,形成学术思想的历史继承关系;排它性,学术思想上的党同伐异.学派在

27、推动科学发展上有巨大的科学能力,富有生命力,但如果过分排它形成门户偏见时也会影响科学的发展.科研组织系统：国家和社会直接领导下的科学技术最强的组织形式。组织形式上：集中型科研组织系统。分散性科研组织系统。组织分工上：国家科研机构侧重于基础研究、综合应用研究，地方、企业侧重于应用和开放研究，大学则基础研究和应用研究并重。组织类型上：科研中心；企业技术中心；实验中心、测试中心、数据中心等等。六、科学的社会支持系统经济支持系统。信息支持系统。实验技术装备支持系统。教育支持系统。科学的社会组织系统与其社会支持系统的结合，形成现实的科学技术发展的社会总体能力。这些各个方面是相互联系、互相转化的。经济支持

28、系统：历史上采取恩主制（个体恩主：即依赖贵族、资本家；联合恩主：慈善机构和基金会）；现代以恩主和国家支持联合为主。现代正在发展国家联合支持系统。经济支持是科学技术发展必要环节和必要物质能量。中国R&D：2008年，中国研究与发展（R&D）经费总支出额4616亿元。1995年以来，中国R&D经费投入占国内生产总值的比重连续保持增长，这一比重已从1995年0.57%上升到200年的1.54%。. 信息支持系统：主要指面向全社会的图书资料系统和情报机构；它的进步反映了科学技术的进步，它的进步与科学技术进步和社会发展同步；目前更新速度和发展最迅速因特网。实验技术装备支持系统：是科学这种特殊精神生产的特

29、殊劳动工具，它同图书资料一起构成科学劳动资料。在现代社会中，已经开始独立发展。教育支持系统，又称为科学研究的社会人才储备和支持系统。功能：1。 系统整理科学遗产，对知识进行再创造；进行科学普及教育。2科学劳动者的生产、再生产；3通过全民教育，提高民众科学素质，提高全社会的科学技术能力。 103 科学技术的发展模式一、科学技术的基本矛盾二、自然科学的发展模式三、技术的发展模式一、科学发展的基本矛盾理论与实践的矛盾分化与综合的矛盾继承与创新的矛盾人与自然的矛盾二、自然科学的发展模式概念：科学发展模式是关于科学发展的规律性、主要特征和内在机理的概括和描述。科学是怎样发展的科学发展的一般形式是什么什么

30、是科学知识增长的动因与机制宏观发展模式带头学科更替模式（前苏联哲学家凯德洛夫）力学物理学化学生物学微观物理学分子生物学（21世纪）科学中心转移模式意大利英国法国德国美国逻辑实证主义的科学发展模式 经验事实 科学理论代表人物近代：培根，现代：维也纳学派。科学知识来自对经验事实的归纳，科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加，因此，科学发展是一个渐进积累的线性的进步过程。观察事实越多，越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍，解释力和预见力越强。归纳波普尔证伪主义模式 P1TT EE P2P1：问题（problem)TT:试探性理论（tentative theory)EE:排除错误（elimination of error)P2:新问题拉卡托斯的研究纲领模式 SRP的进化SRP的退化新的SRP证伪并取代退化的SRP 新的SRP的进化SRP：科学研究纲领（Scientific Research Programmes)，是一组具有严密的内在结构的科学理论系统，而不是单个的理论或命题