部编版六年级语文下册第五单元15真理诞生于一百个问号之后教案

1、 15. 真理诞生于一百个问号之后教学目标会写 11 个生字，正确书写由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。教学重难点理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几个为什么的道理。学习课文的写法，写一段话用具体事例说明一个观点。教学课时2 课时第一课时教学过程 一、谈话激趣，导入新课 TOC o 1-5 h z 有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?你们知道科学家们主要依靠什么

2、取得伟大的成就吗?（ 学生自由发言，如: 善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。）教师小结: 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?拉直变成“！ ”， 找到真理。所以有人说过这样一句话: 真理诞生于一百个问号之后。（板书课 HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 题真理诞生于一百个问号之后）谁来谈谈你对这句话的理解?（ 学生自由发言） 下面我们来共同学习第15 课， 请同学们齐读课题。相信同学们学过课文后，会对这句话有更深刻的理解。二、自主预习，初读感知

3、自由读课文，把课文读通顺; 检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等 方法解决。学生自由举手朗读课文，教师检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。整体感知课文，理清课文的顺序。(小组讨论) TOC o 1-5 h z 作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?作者是按什么结构写的?三、布置作业熟读课文。抄写本课的生字、新词。第二课时教学过程一、回顾旧知，导入新课作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。二、品读感悟

4、，全班研讨以第 2 自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。出示第 2 自然段，让学生自由举手朗读, 就这段内容提出问题。问题预设:“司空见惯” “追根求源”是什么意思？ “细微的、 司空见惯的现象”指的是什么?不断发问，都会问什么？这里的“?”“！”各指的是什么 ?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，寻找答案。学习第一个事例。自读第3 自然段，找出波义耳发现的细微的、司空见惯的现象，说说这个现象细微在哪，司空见惯在哪。再读第3 自然段，说说波义耳问了些什么问题。再读第3 自然段，交流波义耳的研究结果。读第 2 自然段加深对这段话的理解。学习第二个事例。总结学习第一

5、个事例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二个事例。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。读第 2 自然段加深对这段话的理解。学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第 2 自然段加深对这段话的理解。5.学习第67自然段。(1)自读第67自然段。小组交流对自己有启发的语句。( 2)全班重点研讨: “见微知著”是什么意思?最后一段话和课文开头有什么联系?三、总结收获，随文练笔。回读全文，谈谈课题的含义。全班同学交流学习收获，可从文中内容和表达方法等方面谈。仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成” “玩也能玩出名堂” 。教学板书15. 真理诞生于一百个问号之后第一事例：化学家波义耳发现第二事例：气象学家魏格纳发现第三事例：睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦眼珠转动现象推断出(三个典型事例都是很平常的事情，却都发现了真理。教学反思教学中，我引导学生关注“敏感地意识到” “进行了许多实验”以及“阅读了大量的相关文献” “反复的观察实验”等词句，并回顾课文的第 2 自然段，使学生在反复的诵读中体会到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、 不断探索的科学精神。通过多种形式的朗读、感悟， 让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中