新北师大版初中数学教材培训心得体会

1、新北师大版初中数学教材培训心得体会一、教材内容的编排更加科学合理新北师大版初中数学教材编排体现了循序渐进、螺旋上升的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；删去了等腰梯形及其性质的教学内容；删去了圆与圆的位置关系、视点、视角、盲区的知识等。二、老师要善于使用教材，挖掘教材。参与北师大版编写的专家马复教授讲到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过无数次

2、的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为教师要善于挖掘教材, 学会一题多变，用课本中的基本题目把一题拆成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的，也不符合教学内容的。三、教师要定位好自己的角色课堂上学生是真正的主人，老师只一个扮演者。老师要引导学生参与到教学当中去。教学不只是简单的“讲-模仿-训练”教学中要让学生有足够的时间去思考、动手实践，让学生能亲身体验知识的形成过程。教学中教师提出问题后要让学生有一定的时间独立思考，这时教师要保持沉默，什么时候教师可以说话了要有个度。就是说在学生思考问题时不要打断学生的思路。总之，在课程改革中，我们只

3、有领悟课程改革的理念，了解实验教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。第二篇：北师大版数学新教材培训心得体会北师大版数学新教材培训心得体会今年北师大版的数学教材，进行改编，针对教材的变动，教育局组织了对教师的培训工作，让我们每一位教师更好地熟习教材，领会教材的新意图。下面就这次培训并结合本人的教学实际谈一交心得体会。今年我带的是一年级数学，现在结合教学的实际情况谈一谈北师大版数学新教材的特点：一、教材内容，体现的是生活化的数学。北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，

4、我们在得到这一套教材的时候，我们就深深地被其中的情景图所吸引，他把所有的知识点都蕴藏在情景图中，而这些情景图都是学生日常生活中所能接触到的东西，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，密切了数学与现实的联系，如乘车问题、购物问题等等。让学生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，了解数学，应用数学。使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的了解，增强学习和应用数学的信心，我在教学时多为学生提供熟习的生活情境，感兴趣的事物，可操作的材料，使数学教学详细、直不雅、形象。二、教材内容，体现的是举动化的数学。新教材在内容编排上没有出现例题的字样，而是以认一认，

5、说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的举动中体验和学习数学。每一个知识点的学习都是以数学举动为线索去安排教学内容，教学过程基本按照“问题情境建立模型解释与应用”的基本叙述模式，例如在教学“十几减8、9”时，我们先创设一个买铅笔的情景，让学生摆小棒等方法，学生在自主探究、合作交流的过程当中建立减法这个数学模型。在教学中灵活地设想符合低年级学生好动、好说、好玩的特征的举动情境，调动了学生的参与认识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的举动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动手的能力，达到了较好的学习效果。三

6、、教材内容，体现的是问题化的数学。新教材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是数学的心脏。培养学生发现问题。我在教学中采取开放式教学在课堂教学中把大量的时间和空间留给学生，培养了学生的良好的学习方法和解决问题的能力，为今后的继续学习打下扎实的基础。四、教材编排比较符合学生的心理发展规律。例如在学习一局部数与代数领域的知识后，再学习空间与图形领域的知识，然后再接着学习数与代数领域的知识，让学生不简单厌烦，有利于保持学生学习的热情。并且设置了实践与综合应用的环节，例如“走进乡村”、“月球旅行”等实践举动，不但沟通了数学与生活的密切联系，而且

7、有助于体现数学知识之间的内在联系。五、教材存眷学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展了学生的学习兴趣。在教材中引进了“智慧老人”、“淘气”、“笑笑”让学生们和这些卡通人物一起学习，从而获得积极的情感体验，享受从事数学学习举动的喜悦。同时还设置了“数学故事”、“你知道吗？” “数学游戏”等环节，渗透了数学知识，这不仅拓展了学生的知识面，而且使学生体会到数学的奥妙之处和生活中处处蕴藏着数学知识，充满趣味的数学游戏常常能激发学生的学习兴趣，而玩这些游戏又需要学生调动已有的数学知识，真正让学生体会到知识中有玩，玩中有知识，有利于鼓励引导学生积极学习，保持学生对数学的兴趣和学好数学的信心，学到的不

8、再是枯燥无味的数学知识。第三篇：初中数学新教材培训心得体会初中数学课改心得绥阳县旺草中学黄其学做为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种浮薄战，都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面就近两年多教学情况谈谈本人的一点体会：一、改革对中学数学课堂教学的评价随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在将来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的

9、高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。基于这一认识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课；学生投入数学学习的程度；创新认识和探索精神培养体现的情况；数学交流和解决数学问题能力的发展状况；基础知识和基本技能掌握情况。 学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设想是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。创新认识和探索

10、精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的施展阐发情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重他人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。通过两年多的研究,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。二、大胆慎重地改革教材华东师大版初中数学教材应该说是一套很不错的教材，但我总感觉它的知识体系不够系统，有些零散，为此，我在反复研究华东师大版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教

11、材，并对它们进行有理有序的整合。使它既能体现新课程的标准，又使知识变得系统，从而体现数学的逻辑美以及严密性。如:在九年级第二十一章分式中的“分式的的乘除法”接着是“分式的加减”、“分式的混合运算”、“可化为一元一次方程的分式方程”再接着才是“负指数和科学记数法”，我觉得应该把“负指数和科学记数法”这一节直接放在“分式的的乘除法”，这样学生学习负指数就觉得比较自然并且简单接受。因此我就这样对教材处理一下，效果果真不错。三、探索新的课堂组织形式大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，

12、我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主举动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。如:在教学课题学习“制成一个尽可能大的无盖长方体”时，教师提出问题后，用一张正方形的纸如何才能制成一个无盖的长方体?如何才能使制成的无盖长方体的容积尽可能大? 先让学生独立地想一想,然后，组织学生小组合作学习： 先小组会商交流上述两个问题，形成小组意见； 小组合作亲手做一做； 在全班交流。在这一过程中，学生不仅能掌握制作尽可能大的无盖长方体的方法，又获得了积极的情感体验

13、。实际上，在上这一节课时，学生的思维是非常活泼，想法独特大胆，很有新意。除了我们原先设定的方法外，有一小组在列表统计了各组的数据之后，学生不雅察发现长方体的容积会随高h(即剪去的小正方形的边长)的减小而变大时，继续减小高，体积反而变小。有一个学生想到中央电视台的一个节目幸运52中的猜价格：高了或低了。他们将数据两边夹，与已找到的较大的体积比，最后找出精确到0.1的、能使无盖的长方体的体积最大的h。在这节课中，给学生提供充分的自主举动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。四、逐步推行探索式、会商式的教学方法。关于教学方法的改革，很重要的问题是不雅念的转变问题。

14、目前不少教师还把教学过程看成是学生接受书本知识的过程。说得详细一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新认识的培养统统丢掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设想的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习举动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识了解十分深刻，而且创造着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐恳切的交流

15、中，充分展示着本人的本性和才能。在这种认识的基础上，我们逐步推开了探索式、会商式的学习方法。详细从三个方面实施。1从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力举动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。这里说的智力举动，就是为学生创设一种动手操作、独立不雅察、引起思考的实际举动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生本人的精神财富。例如，在学习圆的认识的课堂上，教师给每个4人小组发了一套特别的画圆工具-一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头，让学生本人想办法画圆。由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成。就是合作，在

16、运用图钉、线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体验了画圆时各要素的作用。因此，学生在会商半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生们有感而发，有话可言，施展阐发出异常的积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停手地找规律，急切想掌握它。这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种乐趣，一种享受。2真正树立学生是教学举动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较简单的，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威

17、的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教学思路是问题情景-操作、探讨、交流-总结、应用、拓宽。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，曩昔上复习课，老师系统收拾整顿知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。但在我们的实验班上大改正去的上法，知识的脉络由学生分小组独立收拾整顿，练习题在教师的引导下互相设想，交流练习。就拿四边形这一节复习课来说吧。学生用表格、迷宫图、等多种形式来表达本人的收拾整顿思路

18、，不管那种形式，都把这一单元的知识联系、解题规律揭示得清清楚楚。在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明，再加上巧妙的练习设想，赢得了同学们的一致赞扬，使这节复习课上出了情趣，上出了深度。学生们在学习潜力和学习方法上的出色施展阐发。3积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习举动。学生乐意在游戏和举动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是了解学生，允许学生用自然的言语表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也

19、大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个知识王国吧第四篇：初中数学新教材培训心得体会优质文档初中数学新教材培训心得体会于景玲8月下旬，管局举办初中数学新教材培训，通过1天时间的学习，虽然时间很短，但每一分每一秒都显得那么的珍贵。现谈谈我通过培训学习后的几点心得体会。一、落实“四基”，提高“四能”1.重视数学的科学价值，同时存眷其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅出地反映数学的作用（工具作用和人文教育作用）

20、，使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值，提高科学文化素养。2重视基础，返璞归真重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用，强调基础知识和基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生认识初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用数学打好基础。3重视思想，立足发展重视渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，注意教科书内容的开放性和多元性，使学生经历实验、探索的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培养学习数学和应用数学的能力，播撒“尊重科学、热爱科学、善于思考、

21、勇于创新”的种子，搭建可持续发展的平台。（二）突出学生的主体地位，体现学习方式的转变 1贴近生活，注重过程内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和社会现实；教科书的组织安排，要注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境提供重要资源。2发展思维，引导探索内容的呈现要努力体现数学思维规律，引导学生积极探索，使他们经历“不雅察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维举动的基本过程，优化思维品格，提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。3精编问题，创设情境精心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对知识本质的了解，强化知识

22、之间的联系，领悟和掌握数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。在“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等栏目下，有针对性地选配相信能就一定能优质文档习题，为学生提供充分发展的空间。（三）改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用 1改进呈现形式，激发学习兴趣精心设想教科书的呈现形式，改进栏目设置、版面设想、图文选配等，用学生喜闻乐见的形式（包括科普小品等）呈现教材内容，适当设问、留白、引导，加大探索空间，安排具有综合性、探究性、开放性的“数学举动”，激发学生的学习兴趣，增强他们对教科书的亲近感和认同感。2重视信息技术，改进学习手段重视现代信息技

23、术的发展对数学和数学教育产生的深远影响，发挥信息技术的力量，有认识地引入计算机（器）、网络等进行信息处理（包括快速计算、自动制表、智能绘图、人机交互等），设置“信息技术应用”专栏（选学内容），为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。二、几点想法通过培训学习，使我对人教版八年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。新课标无论是从教材编排还是举动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识的能力的方法。面对新教材，我认为应下大功夫钻研，深入领会新教材的精髓，并在以后的实际的教学举动中，努力做到下几点：第一步要钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融

24、入课堂，组织好本人的言语，对新教材的了解和对生命科学的热爱可以通过言语情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情感品味和对生命特质的了解，有助于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想，达到预期的教学目标，增强其参与认识，实现其自身价值。第二步要把握教材的精髓，教法上应有所改革，在教学中，许多环节应该是以学生为主体，师生共同完成，体现出教师是学习行动的引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来第三步探究是培养学生学习能力的好办法，新教材要倡导探究式学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践能力，

25、激发学生学习的能力性。教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。让学生在学法上适应新课改要求，教师要不断增进角色认识，努力使学生参与到教学过程中。在问题解决的过程中，教师是引导者、参与者，配合学生去学习。探究举动是学生实践性学习行动。在学生进行探究举动的时候，教师要配以相应的探究相信能就一定能优质文档指导。我们要打破思维定势，创新教学是培养学生主题认识的路子。通过师生的相互启发，培养了学生参与认识、学会本人探讨答案的实践方法，对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。第四步转变师生角色，新教材改变传统的注入式写法，注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主

26、学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变，新教材的改革，是从学生的发展和社会要求出发的。由此教师必须转换角色；教师由传统的知识传授者，转变为现代的促进者；由教学行动的管理者和执行者，转变为学习行动的参与者、引导者和开发者。学生角色的转变，新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能力和创新精神，激发其学习的主不雅能动性。学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发现者。总之，我们在今后的教学中要准确把握课标、探究数学本质、 积累举动经验、体验数学精神、了解数学知识、学会数学思维、掌握数学方法、形成数学能力、领悟数学思想、提高数学素养。相信能就

27、一定能优质文档相信能就一定能第五篇：北师大版数学2014版教材培训心得体会北师大版数学第四版教材全国网上培训心得体会敖林蒙古族学校：吴红娜2015年3月17日，我有幸参加了2015年全国新世纪小学数学第四版教材的网络研修，经过一天的学习研讨，让我受益匪浅，对我今后如何实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我本人这次的培训学习谈点心得体会。一.通过培训学习，使我对新世纪小学数学（北师大版）第四版教材特色有了深刻的了解。（一）精心设想“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实

28、现。1. 注重基本举动经验和基本思想。2.注重体现“从头到尾”思考问题的过程。3.注重在了解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。4.注重学习兴趣和学习习惯的培养。（三）情境设想更加注重题材的多样与丰富。教材一直存眷设想有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有浮薄战性的情境，这构成了教材的鲜明特点。同时，在情境的设想上，更加注重题材的多样与丰富，并使情境的素材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。（四）重新梳理和设想练习题，提供数量合适、层次公道、形成多样的习题。二.学会追问三.学会处理细节有人说“整体决定成败，细节成绩精彩。”淡化对“概念”的咬文嚼字，保持先试后教

29、，设置或诊断学生学习的障碍；注重课堂作业的设想与反馈，要层层设想与促进；注重与生活经验的恰当沟通，不要生拉硬扯，在层层追问中深入；保证学生有静悄悄地独立思考的时间；注重学生思考能力的提升。通过教材的培训学习，使我认识到作为一名数学教师必须不断更新本人的教学不雅念，深入地了解本人的学生，解读教材教法，在今后的教学中，我会结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进数学，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和本性魅力，有更高的人文目标。教师的一

30、言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用本人的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。假如教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求本人，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升本人的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、

31、完善本人，才能够让本人在“教师”这个称号面前毫无愧色。“榜样”认识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。二、要具有春风化雨、言传身教的技艺。我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行动习惯。师生情感交流

32、是相互作用，相互影响的过程，教师内心有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，了解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先施展阐发为对全体学生的尊重、信任、了解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，憎恶这个老师，甚至还会毁掉一个将来什么“家”。其次，要严爱结合

33、，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的毛病与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生结交，让他们掏内心话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。三、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实本人的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，知

34、识毫不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变革，特别是在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要 “如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以本人的光彩，本人的魅力来感召我们每一位学生。四、要具有恬淡名利、坚守教育的信心社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的

35、物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。年轻的我曾经为本人在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为本人无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用本人的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用本人的行动，用本人生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着毫不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。比克纳的本分图景：“是你深沉愉

36、悦与外部世界深沉渴望之间相遇交融的圣地。”多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，贾志敏等老一辈教育家他们以从事教育为荣，将毕生的精力都无私奉献在三尺讲台上，工作着、享受着；王崧舟、窦桂梅等年轻的特级教师又何尝不是这样，赢得学生、同行的广泛赞誉。但反不雅我们四周，有多少人怀抱着这样的憧憬啊？甚至于有人以 “班事、校事管我屁事，吵声、骂声，我不作声”做为教育事业的格言，甘愿在这样颓废的日子里，度过本人人生当中最美好的青春年华。坦言之，我们正在做的事从来不是，或不再是本人真正倾心的工作，我们必须为了钱而非为了工作的意义而工作。于是甘愿成为毫无追求的人，沦为匠气十足的人，日复一日，年复一年，视而不

37、见，麻木倦怠；于是我们放弃了读书，放弃了关照内心，悄然损失了自身认同和自身完整的认识，使本人的灵魂家园无以皈依，痛苦不堪。XX年5月12日中午14时28分，汶川发生震撼全球的大地震，有这样一群老师，他们用本人的沉着、智慧，甚至生命，护卫着一个个花朵般的生命，奏响了感天动地的生命颂歌。灾难面前，生命原来如此脆弱；面对灾难，生命却又如此辉煌。每一种表情都令人动容，每一个瞬间都感天泣地。谭千秋，张米亚，向倩这些平凡而伟大的老师，在平常的日子里，他们和你我一样平常；当灾难来姑且，他们挺身而出！当太阳在废墟上升起时，他们却含笑离去！他们用微薄的力量体现着生命的尊严与伟大！他们用单薄的身体挺起中华民族的脊

38、梁！他们用生命诠释教师的本分！面对这些用鲜血和生命锻铸师魂的英雄们，我们每一个教师都应该反思一下本人：我们是否真正热爱本人的岗位？我们能不能做到忠于职守而尽职尽责？我们能不能像她那样把爱心撒向人间？既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。时光飞逝，不知不觉的一个学期以来，应该对本人的个人研修工作进行一次盘点。在曩昔的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。本学期，我从本人的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长

39、补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修认识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决本人在教学实践中遇到的实际问题.布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道但愿达到的目标是什么。教师下发学案后，可运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。1.导兴趣兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生本性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去了解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设牵挂、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的举动，促使学生思