4.如何平衡自我和他人

1、课前须知 4.7 如何平衡自我和他人课程目标我边界Q&A增进对自 始进行调整了解，需要，开4.7 如何平衡自我和他人30上下，如何开始走出迷茫？老师老师介绍， 中心心理系博士、中国心理学会大学心理辅导心理师。曾在美精神分析（CAPA）成人心理动力学治疗（）培训三年，在中挪动力学培训3年。心理经验2500余小时。2013年开始心理的督导工作，同时开展心理动力学培训。方法的小组擅长领域：人际关系问题、恋爱问题、焦虑、抑郁情绪、个人成长等引言小故事我小我？大我？我为人人？人人为我？的我=我+概念能干的王六六 “自私”的王七七概念的出现：的发展阶段的发展阶段Normal Autistic Phase正

2、常自闭阶段Normal Symbiotic Phase 正常共生母亲是附属与自己的自己与母亲、世界不分04 周 /2个月 睡觉4周5月（2-6个月 ）的发展阶段Separation-Individuation分离化differentiation 区分/hatching孵化期510月开始探索（看）世界，看母亲的状态，镜像大部分实践警觉外部世界，时不时以母亲作为原点看看practicing实践1016 月开始走路，全能感的第一个顶峰rapprochement 和解1624 月想把保持在视野中的发展阶段Rapprochement 和解期：开始：孩子被一种渴望驱动，想要和母亲发现：孩子限于两难，一方面

3、想要和母亲保持联结，另一方面想要离开母亲去探险并变得更独立、具精神解决：孩子解决了上述的亲形成新的互动，孩子依靠自己新形成的性，刚学会使用的语言，和与母认为分离化这个基本过程的中断可能导致问题，之后在保持一个稳定的身份认同感的能力上可能有问题的发展阶段object constancy 客体恒常性2436月无论母亲在与不在，母亲有稳定形象第二化Blos认为就是第二个化的过程脱去对于家庭的依赖，脱去婴儿式的客体联结，以成为一个更大的社会或（简单来说）成人世界的一员开始越来越多地为自己的行为和自己是怎么样的负起责任，而不是把这些责任放在他成长过程中影响、监护他的别人身上从客体（爱的和恨的客体）的脱离

4、开启了一条路，使可以在开始寻找外部的、家庭外的爱和恨的客体如果没有成功从婴儿性的客体那里脱离，那么在外界世界发现新的、家庭外的爱的客体要么是完全被杜绝了、妨碍了或者是被限制在一种简单的重复和替代的方式第三化成为投入的养育者认识到自己的身体、心理、自体感都源自于那对生、养了自己的和女人成为养育者使他们能够在亲子关系中扮演主动的重要角色，促进一个旧的婴儿式的感受得到了修订缓和自己残留的婴儿式的自恋和全能和服从如何平衡自我和他人允许分离我和母亲（他人）是独立的，拥有不同的感受、需要、体验允许自己被爱照顾别人的需要只是获得爱的其中式，不是唯一的方式满足需要被抛弃“如果孩子会偷东西，那是因为他们觉得自己

5、拥有的不够”-允许自己爱爱别人、爱世界、爱生活养育如何平衡？爱并不是一个分了会变少的面包，爱是可以滋生爱的婴儿式的关系：被爱、被关心、被接纳、被满足成人式的关系：给予爱也接受爱，依赖也被依赖，被养育与养育爱自己和他人并不也并不相互削弱，两者可以共存书目&影音参考文献（Referen）Blos, P. (1967). The Second Individuation Pros of Adolescence. Psycho. St. Child, 22:162-186Colarusso, C. A. (2000). Separation-individuation phenomena in adu

6、lthood: Generalconcepts and the fifth individuation. Journal of the American PsychoyticAssotion, 48(4), 1467-1489., &. 著.妍, &. (2007).及其后继者: 现代精神分析史.商务印书馆.张力, 周天罡,辑, 35(5), 472-478. (2005). 寻找的自我: 一项 fMRI 研究. 中国科学 C, &Q&A问题1其实这个问题盘旋了很久了。老师们一直在强调要理解自己的需求 自己的需求同样重要。但是如果与人的交往中总是考虑自己的需求 不就是所说的“”思维吗 认为世界围绕我来转动。如何既能照顾自己的需求 又能照顾别人的需求呢？怎样才能平衡好。！Q&A问题2请问老师自私与为自己考虑的区别在哪