2021年《优化课堂》课件：语文粤教版必修五第三单元 戏剧 （5份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年优化课堂课件：语文粤教版必修五第三单元 戏剧 （5份）10哈姆莱特（节选）1知人论世莎士比亚（15641616），欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。一生共写了 37 个剧本，两首长诗和 154 首十四行诗。代表作有历史剧亨利2哈姆莱特（1）故事梗概从老国王的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用戏剧来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听

2、的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。决斗时哈姆莱特在前两场获胜，乔特鲁德不知情地喝下预计毒死哈姆莱特的庆祝酒。哈姆莱特最终仍被刺伤且中了致命剧毒，接着反击回去，同时也用毒剑深深刺中雷欧提斯。王后因误饮毒酒致命时，仍不忘警告哈姆莱特酒已被下毒。断气前，雷欧提斯对哈姆莱特坦承了一切。愤怒中，哈姆莱特也用毒剑杀了克劳狄斯，逼他喝下毒酒，最后终于为父亲报仇。（2）名家评论哈姆莱特中的鬼魂申冤、主人公复仇、行动中的延宕、戏中戏和流血凶杀的结局等，都属复仇悲剧的传统手法，但作品

3、在人物塑造和思想内容的开掘上取得了极高的成就。哈姆莱特理想崇高、思想深刻，在一个“脱了节”的时代立志重整乾坤，但他又耽于沉思、自责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延复仇计划。他身上集中体现着文艺复兴运动中人文主义者的优点和缺点以及他们的迷惘、矛盾和痛苦，反映着 1617 世纪初人文主义思想的危机。哈姆莱特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已成为世界文学中不朽的典型形象。（中国大百科全书）哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。（法国著名作家雨果）哈姆莱特是戏剧诗人之王莎士比亚

4、的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。（俄国著名文学批评家别林斯基）3文艺复兴运动文艺复兴运动是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义思想。文艺复兴运动对欧洲文学艺术的繁荣，对哲学和科学的发展产生了巨大而深远的影响。文艺复兴是一个统一的思想文化运动，这种思想以“人”为中心，主张个性解放；反对神权、神性，宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观。1字音识记shnchuchznwjyhnkulixyzhnqnsh2字形识别驰弛厮撕虐瑰傀愧3词语积累身无长物：原指生活俭朴。后指人除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。察择贤愚：考察选择贤良的或

5、不贤良的。谑受之泰然：形容接受（东西）时镇定自若。郁郁寡欢：郁郁，苦闷的样子；寡，少。指心里苦闷，不高兴。共枕同衾：共用一个枕头，同盖一条被子，形容极其亲密。虎头蛇尾：比喻做事前松后紧，有始无终。举目无亲：指单身在外，见不到一个亲人。形容人地生疏，孤单无依。情同陌路：彼此之间的感情如同毫不相识的人。背道而驰：比喻彼此方向、目标完全相反，也比喻背离正确的目标。坦然：形容心里平静，无顾虑。泰然：形容心情安定。例：其实生活赐予我的，并没有与别人的有什么不同，呈现在我视野里的生活，每个人其实都一样，不同的仅仅是我们的胸襟中缺少一份_。坦然泰然“得之_，失之淡然，争其必然，顺其自然。”我觉得这四句是对他

6、最好的描述。篡改：用作伪的手段改动或故意曲改（经典、理论、政策等）。窜改：改动（成语、古书、文件等）。例：不管怎么样，历史总是_不了的。当年的会议记录，后来被人暗中_了。篡改窜改反映反应反应：对外界刺激作出的回应。反映：把情况意见告诉上级有关部门。例：作为领导干部和机关工作人员，代表着一级组织，对职工群众的_要重视，要有所_，要调查研究，要主动帮助出主意、想办法，解决实际问题。哈姆莱特是莎士比亚最具代表性的悲剧。悲剧冲突围绕着王子哈姆莱特为父复仇的中心事件进行。课文节选的是第三幕第二场，主要写_，通过看戏过程中奸王的反常情况，证实了_，从而坚定了哈姆莱特复仇的决心。哈姆莱特为试探奸王的阴谋而精

7、心导演了一场“戏中戏”奸王杀父篡权的罪恶要点一：分析戏剧情节，挖掘课文主题1本文的矛盾冲突非常激烈，请结合剧本作简要分析。根据戏剧的情节和人物之间的矛盾冲突进行分析。本文的矛盾冲突非常激烈，集中表现在哈姆莱特与其叔父即国王身上。他的叔父克劳狄斯毒死老哈姆莱特，篡夺了王位，并娶了嫂嫂。哈姆莱特回国以后，下决心要查清真相，为父亲报仇。因此他安排了这场演出，目的是试探他叔父的反应。果然，克劳狄斯看完戏后，忍耐不住了。哈姆莱特的怀疑终于变成了现实，矛盾达到了白热化的程度。这场激烈的冲突既写出了国王的心虚和恐惧，也表现了哈姆莱特的智慧、勇敢和谨慎，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想

8、家的典型人物形象，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。2哈姆莱特为什么要导演这场“戏中戏”？哈姆莱特的悲剧冲突是围绕王子哈姆莱特为父复仇展开的，因此，解答此题可以从这方面进行思考。哈姆莱特导演这场“戏中戏”的主要目的是试探叔父克劳狄斯杀兄娶嫂，篡权夺位之罪行，以验证鬼魂的话的真实性。其次，敌方势力的强大使其必须小心从事。要点二：把握戏剧的人物形象如何看待哈姆莱特这一人物形象？结合人物的语言、剧中人物的冲突和时代背景来分析人物形象。哈姆莱特是古代丹麦的王子，是文艺复兴末期人文主义者的典型形象。具体地说，他表现出如下特点：阶级特征：主张人与人之

9、间平等互爱，反对封建等级制度，和霍拉旭以朋友相称。强调智慧和理性，安排“戏中戏”来证实自己的想法。性格特征：犹豫、延宕。犹豫并不是他的天性，而是理想与现实的矛盾，理想破灭时所引起的一种精神状态。延宕有其更深刻的社会原因，那就是在复仇的过程中他意识到自己的行动已不单是为父报仇，而是要重整乾坤。在重整乾坤的伟大目标前，哈姆莱特想要行动，但又不知如何行动，这就造成了他行动的拖延。延宕的另一个原因是恶势力过于强大，而时代与人文主义的局限性又决定他不可能去依靠群众、发动群众。因此只能孤军奋战，最后终于被恶势力吞没。哈姆莱特的悲剧已不仅仅是个人的悲剧，而是人文主义者和整个时代的悲剧。要点三：品味语言特色莎

10、士比亚戏剧的语言历来被人们津津乐道，试分析本文的语言特点及其作用。语言的特点主要从用词特点、句式特点、修辞特点三个方面分析。戏剧语言的作用主要考虑三方面：塑造人物、推动剧情、揭示主题。答题时要结合文章具体分析。莎士比亚是世界公认的语言大师，本文语言有如下特点：语言丰富而又有诗意。主要运用了诗化的语言来表达突出的感情。如：“不，让蜜糖一样的嘴唇去吮舐愚妄的荣华因为你虽然经历一切的颠沛，却不曾受到一点伤害。”这段语言就极富抒情性，写出了哈姆莱特对霍拉旭的品德由衷的赞美。而“戏中戏”中的台词更是采用了诗的形式，而且非常华丽，如：“愿日月继续他们的周游不这样哪显得你我情浓？”这段话诗意地写出了伶后对伶

11、王的矢志不渝的爱。大量运用比喻的手法更增强了语言的诗意。明喻如“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”。暗喻如“我过的是变色蜥蜴的生活”。借喻如“什么！给一响空枪吓怕了吗？”这些比喻使语言更加形象生动，更好地表现了哈姆莱特的个性思想，也增添了语言的诗意。人物语言的个性化。如在看戏中国王一个劲儿地追问：“这部戏是怎么一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？”“戏名叫什么？”从这些个性化的语言中，我们可以感受到国王内心的恐惧。巧用比喻，增加文采文本提炼大量运用比喻的修辞手法，使哈姆莱特有了像诗一样的语言。明喻如“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”，暗喻如“我过的是变色蜥蜴的生活”，借喻如“一

12、响空枪”等。由于作者巧妙运用比喻的修辞手法，因此，语言十分形象、生动，更好地表现了哈姆莱特的思想个性，使语言充满了诗意。技法点拨比喻就是“打比方”。即在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。无论是阅读他人的文章，还是自己作文，我们都会有这样的认识文中用到的最多的修辞方法就是比喻。的确，好的比喻句可以使事物的特征具体化、形象化，使深奥的道理平易化、通俗化，使文章的语言更加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，进而增强文章的艺术感染力。学习运用比喻时要注意的是：1比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。即一定要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是这样

13、的话，那就达不到比喻的目的。如：“蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云。那白云有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河真是千姿百态，变幻莫测。”这段话用人们非常熟悉的山峦、雄鸡、小河来比喻姿态各异的云朵，我们一读就懂。又如：“翠绿的荷叶像一张翡翠盘，积存在荷叶上的雨珠，好似颗颗珍珠。”这句话，用“翡翠盘”比喻“荷叶”，读起来就令人费解。因为人们很少看见翡翠盘到底什么样。2比喻要贴切。即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相似之处。如果把相同或基本类似的两种事物相比，或者用没有共同点的两种事物相比，比喻也就失去了作用。如：“这是一个男

14、孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，多么贴切呀，真是如见其人。又如：“老师像妈妈。”“星期天，我的小伙伴们像一群蚂蚁似的来到我家，祝贺我的生日。”前者，把老师比作妈妈，是把两种相同的事物作比，根本没有写出老师的特点。后者，是把没有共同点的两种事物相比，比喻不妥，属于滥用比喻。3比喻要新颖、独特，不落俗套。有位名人说：“第一个把儿童比喻成花朵的是人才；第二个把儿童比喻成花朵的是庸才；第三个把儿童比喻成花朵的是蠢才。”中国现代著名作家老舍认为：如

15、果要用比喻，“便须惊人，不然就干脆不用。”这些言论足以说明比喻新颖的重要性。前苏联诗人马雅可夫斯基为了要表现一个孤独的男子怎样保护和疼爱他的妻子，不愿再套用类似“像爱护眼珠一样”的语句，冥思苦想了三天，终于写出了下面的诗句：“我将保护和疼爱你的身体，就像一个在战争中残废了的士兵，爱护着他唯一的一条腿。”为了这一新颖、独特的比喻，真可谓用尽心力，“采取 1 000 吨的字矿，只是为了一个新字”。4要体现正确的思想感情。选用什么样的事物打比方，往往表现出怎样的思想感情。要注意褒贬，体现正确的感彩。如：“歹徒趁着人们忙乱之机，顺着高粱地，像兔子似的跑了。”这句话用“兔子”比喻“歹徒”，既具体形象地描

16、绘出了歹徒逃跑的狼狈相，又表达了憎恶的感情。又如：“妈妈的一双眼睛又大又亮，像两个大灯泡。”“同学们整齐地站在操场上，好像一排排粗壮的大葱栽在菜园里。”这些既属滥用比喻，也属于褒贬不当，弄巧成拙，不利于原意的表达。只要平时认真观察周围的人物和事物，抓住他（它）们各自的特点，合理联想，并在作文中大胆尝试，加之做到以上几点，相信大家一定会写出好的比喻句，为自己的作文增辉添彩。技法运用请在“家园”和“思念”中任选一个话题，写三个句子，要求每个句子都采用比喻的修辞手法，且三个句子的内容有内在的联系。示例一：思念像风，带着对故乡的情，抚摸游子；思念像雨，装着对家人的爱，滋润离人；思念像雾，载着对朋友的想

17、念，包裹心田。示例二：思念像温暖的阳光，明媚灿烂的，普照着我的心房；思念像一缕清风，微微徐徐的，吹动着万千思情；思念像平静的湖水，明澈清透的，荡起阵阵涟漪。示例三：家园是破土而出的嫩芽，萌生在每个游子的心头，它守候着故人；家园是百林中那株合欢树，历经沧桑的岁月，它等待着归客；家园是枝头的繁花，容颜永不老去，它思念着游子。第三单元 戏 剧9雷 雨（节选）1知人论世曹禺（19101996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和当代语言艺术大师。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作雷雨及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢

18、戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构2雷雨雷雨是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映 30 年代大变动的中国社会现实的悲剧。雷雨的内容情节安排，充分显示了高超的艺术才能。把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的亲生母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工

19、的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。3.文体知识（1）戏剧的概念戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。（2）戏剧的种类按艺术形式不同，分成话剧、歌剧、舞剧等。按剧情繁简和结构不同，分为多幕剧、独幕剧。按题材反映的时代

20、不同，分为历史剧、现代剧。按矛盾冲突的性质和表现手法不同，分为正剧、喜剧、悲剧等。（3）戏剧的基本要素戏剧冲突。戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性，主要表现为剧中人物性格冲突。戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧对人物事件的评论，一般都得依靠人物语言来完成。戏剧人物语言的特性：第一，富有动作性，能推动剧情发展；第二，戏剧语言要有个性化；第三，丰富的潜台词；第四，语言易懂、上口。1字音识记（1）单音字cnndjiklonshn（2）多音字wippqijinynynsfnfnwiqic委 委屈()虚与委蛇()

21、仆 前仆后继()仆人()切 切磋()咬牙切齿()间 空间()离间()应 报应()应届()伺 伺机()伺候()分 职分()分晓()2字形识别概慨昧味愕3词语积累萼躁燥噪侍峙门当户对：指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很合适。奄奄一息：指生命垂危。也比喻事物近于灭亡。痛不欲生：悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。指使：出主意叫人干某事。支使：命令人做事。指使支使例：这件事幕后有人_。当我们知道这些事情的时候，每个人心头都凉了，有一种被人随意_的感觉。委屈：因受到不公正的待遇或指责而心里难过。委曲：A.形容词，（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折；B.名词，事情的底细和原委。例：他辛辛苦苦

22、工作了半天还受埋怨，觉得很_。再一次看到家乡这条_的小河，童年快乐的往事又一幕幕地出现在他的眼前。委屈委曲本课一共节选了两场戏，第一场戏：_。第二场戏：_。写三十多年后周朴写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见园与鲁侍萍再次意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突要点一：把握戏剧冲突，分析人物性格1试分析本文的矛盾冲突。解答本题，首先要梳理清楚戏剧的基本情节，找出戏剧中的主要人物；然后，根据戏剧情节，分析人物之间的种种冲突。课文中出现了四个人之间有交叉的多重矛盾：以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。周朴园与鲁大海既是资本家与工人之间的根本利益的

23、冲突，又是父与子的矛盾冲突。鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突。鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突。2.文中周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突的发展过程是怎样的？与侍萍的矛盾冲突，表现了周朴园怎样的性格特点？周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突主要在第一场戏，理清第一场戏的情节，就可以明确周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。分析周朴园的性格特点，可从周朴园和鲁侍萍的冲突细节，以及周朴园的语言等方面入手。对于“死去”的侍萍，周朴园经常怀念，倾注着思念与感情；得知侍萍还活着，周朴园异常惊愕；面对眼前的侍萍，周朴园恐慌、严斥之余又连哄带骗，妄想借助金钱一笔勾销往日的罪恶和恩怨。周朴园前后表现判若两人，揭露了他的虚伪、自私本性，痛斥了

24、他罪恶的私生活和卑污的灵魂。要点二：体味戏剧语言的特性1以周朴园与鲁侍萍见面后相认的一部分中鲁侍萍的语言为例，分析剧中人物语言“动作性”这一特点。戏剧语言的动作性，或称动作语言、情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，是人物性格在情节发展中内在力的体现。鲁侍萍的话（语言） “动作性”说不是，也许记得的。我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。我前几天还见着她！老爷，你忙想见一见她么？老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）推动情节发展，几乎要明说了。推动情节发展，几乎是提醒周朴园。暗示周朴园，使情节继续。推动情节发展。强烈暗示。2.请仔细品读周

25、朴园与鲁侍萍见面后相认的一部分，对人物语言的“个性化”试作分析。人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。人物语言不需经过修饰，本质而又本能，这就是高度个性化。当周朴园认出鲁侍萍后，周朴园不但没有表现出高兴的样子，反而严厉地问“你来干什么”，“谁指使你来的”，刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。如周朴园对侍萍的身份的四次追问。周朴园的第一问“你你贵姓”，用词文雅，为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓

26、”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而直接询问：“你姓什么？”表现出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问：“你是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起来语不成句地问：“哦，你，你，你是”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表现，步步深入，一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。3课文中人物的很多语言都具有丰富的潜台词，试举例分析。潜台词即言中有言，意

27、中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是“隐藏”的意思，即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。（1）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。如从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴园一共说了六个“哦”字，从中我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想：是资本家对下人漫不经心的口吻；是勾起周朴园的回忆；是一般应答词；是表示惊奇；是谎言被当面揭穿时，不由自主发出的；是受人指控般、做贼心虚的窘态。一个简短的“哦”的潜台词

28、就有如此丰富的意蕴，揭示出周朴园由漫不经心到做贼心虚的变化过程。（2）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。如：鲁侍萍（大哭） 这真是一群强盗！（走至周萍面前） 你是萍凭凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的你打的这个人的妈。此时，鲁侍萍母子相见却不能相认，只能欲说还休，巧妙地利用同音词语的转折表达了鲁侍萍的愤恨，痛苦，失望，悲哀什么都有，真是百感交集。（3）不看人物话有没有说到，而看人物心中意有没有说尽。潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”

29、，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。如第二幕中写侍萍被赶出周家这一件事情，周朴园说：“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了”而鲁侍萍却说：“她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了”两人都用了“忽然”一词，而且话都说了一半，但心中所想却是截然不同的。周朴园是在推卸责任，而鲁侍萍则是在揭发周朴园的罪行：不是我无缘无故投河自尽，而是你周朴园为了娶富家小姐而丧尽天良地赶我出门，全然不顾我生孩子才三天，这是何其狠毒！这里鲁侍萍用周朴园的原词来嘲讽周朴园的虚伪，使戏剧语言精练而有味，使人物

30、形象更丰满而突出。要点三：评价文本的主要观点和基本倾向鲁迅先生说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”雷雨毁灭的有价值的东西是什么呢？雷雨是一出人性悲剧。要分析雷雨毁灭的有价值的东西是什么，我们应从主人公周朴园入手，看其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性；再要从人性悲剧的角度理解其性格的另一面。这样，我们就可以清楚雷雨毁灭的有价值的东西是什么了。雷雨毁灭的有价值的东西是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性。对人物的语言进行个性化描写文本提炼雷雨的人物语言极具个性化，剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气、措辞也不同。周朴园盛气凌人，鲁侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。

31、人物语言还和他们所处的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出：“痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“一切路费、用费，都归我担负。”这不仅表现出资本家的本性，也表现出他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理。侍萍悲愤地说：“命，不公平的命指使我来的！”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”这充分地表现了她的悲愤和仇恨及对周朴园发自内心的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。技法点拨1.对话精彩，展露生活气息。文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话人的神情举止。具体方法有很多种：一是用表

32、情点示，如“她竭力抑制内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾说：我我没偷，真的”；二是与动作为伴，如“我惊慌地扑到她跟前说：妈，你怎么啦？”；三是借评说表述，如“没有！女售货员把这两个字说得很重，生硬得像扔过来两块石头”。除此之外，描写对话时还要适时运用叹词和语气词等，使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的腔调，给人以身临其境之感，如“唉，好人哪！他裂帛般叫了一声，浑浊的眼睛很快被泪水蒙住了他哽噎着，一边哭一边上气不接下气地说：学生娃你真是俺的救命恩人哪！俺给你磕头啦！”。2.口语鲜活，凸显人物个性。语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因此理应描绘出生活化、口语化的语言原貌，

33、以便凸显人物的个性。为此，描写人物的语言时绝对不能以书面语言代替活生生的人物口语。人物的惯用语和口头禅是个性化口语的宝贵资源，是人物的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因素的话语凝结，有着鲜明的个性色彩。如装在套子里的人中的别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子来”，则是别里科夫这个沙皇专制制度的忠实奴才的保守、僵化性格的自然流露。3修辞增色，打造幽默情趣。描写人物语言时，在对人物语言进行生活化、口语化描写的基础上，还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作，让语言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙谐之趣。比如，范进中举中胡屠户对前去借盘缠参加乡试的范进的奚落与挖苦“你

34、自己只觉得中了一个相公，就瘌虾蟆想吃起天鹅肉来！”“这些中老爷的都是天上的文曲星！”“像你这种尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”鲜活的俗语的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，的确收到了幽默生动的艺术表达效果。总而言之，要想成功地驾驭语言描写，就必须深入生活，掌握丰富的生活化语言，并对其加以提炼，这样才能设身处地地写出个性化的人物语言，塑造出鲜活丰满的人物形象。技法运用写一段父子或母子对话，要求表现人物的特点，同时要加入一些人物的神态、动作。（200 字左右）示例：我来到爸爸床前一看，爸爸果然老老实实地躺在那里，可是嘴却好像在动，原来爸爸还在背英语单词。我

35、对爸爸说：“您不服从妈妈的命令，我告诉妈妈去。”说着，就要往外走。爸爸急忙拉住我说：“刚刚，我昨天刚背好的单词，谁知睡了一觉，就全忘了。你千万不要告诉你妈妈。她也够辛苦的了，别再让她为我操心了。”我听着这诚挚的话语，只好答应了。可一见爸爸那疲劳的样子，马上改口说：“您也太辛苦了，这样下去身体会垮的。”接着，我又不满地说：“爸爸，您是工程师，又是大学生，有大学文凭，干嘛还那么玩命地学啊！”爸爸笑着说：“工作需要嘛！”他语重心长地说：“我现在学到的知识还远远不够呀！我真后悔年轻时没多学几门外语，现在我都四十多岁的人了，学起来可真费劲。哎，少壮不努力，老大徒伤悲呀！不过，现在下工夫学还不晚，这也叫活

36、到老，学到老嘛！”说完就哈哈大笑起来。11城南旧事（节选）1知人论世林海音（19182001），原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于 1918 年 3 月 18日生于日本大阪，在北京长大。1948 年 8 月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953 年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967 年创办纯文学杂志，伊明，中国电影编剧、导演。1981 年他将小说城南旧事改编成电影剧本，后被上海电影制片厂搬上银幕，伊明将原作小说加以浓缩，作品朴素、精练。九十年代，他为纪念左翼电影运动 60 周年，编写了三十年代中国电影评论文选一书，为中国电

37、影事业作出了贡献。伊明于 1995 年去世，终年 82 岁。2城南旧事城南旧事是林海音独步文坛三十多年的经典作品。以她超逸的文字风格，独具魔力的文笔，通过主角英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，一种说不出来的天真，自然而不造作，道尽人世复杂的情感，将英子眼中北京南城风光恰切地融入字里行间，在展现真实热闹的市民生活之余，更为读者架设一个明晰的时空背景。全书在淡淡的忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意，让人禁不住再三寻思个中深意。一个作家的作品如果仅仅反映某个时代的问题，他只能是那个时代的作家。一个作家能不能立足长远，与他的作品能否超越时代背景有关。林海音的作品超越地域，超越小乡土，超越狭窄的

38、意识形态，她的城南旧事写出了人类命运共通的东西，是超越时代的，也是经得起时间磨砺的。tijibiro1字音识记yfuxin2字形识别缭撩燎潦垣恒桓lio抽屉()络绎()押解()憋闷()断垣(yun)缭绕()()包袱()嘈杂()浑身解数()尴尬()()3词语积累水泄不通：连水都排不出去，形容拥挤或包围得非常严密。眉清目秀：形容人容貌清秀不俗气。垂头丧气：形容因失意而精神沮丧的样子。络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。浑身解数：全身的本领。一起：同一处所；一同；一共。一齐：副词，同时。例：一场春雨后，植物园里的白玉兰、紫玉兰、探春花、木棉仿佛接到了春的信号，_ 露出了娇容，我和家

39、人_去那儿观赏。一齐一起连续陆续陆续：副词，表示前前后后，时断时续。连续：一个接一个，多指事物或行动在空间或时间上的距离比较紧密、均衡。例：三连败后的湖人将踏上_九个客场的征程，好消息是，队中因伤缺阵的多名队员将_回到比赛中来。工夫功夫工夫：一般用来指时间、时候。功夫：指本领、造诣，主要指耗费的精力。例：等了半晌_，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。他经过三年的潜心练习，终于练就了一身的好_。1本文通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在老北京四合院内外的事情，写了英子与“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”的离别的故事，反映了当时社会的具体历史风貌，展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生活，真

40、切地表达_。强烈的思念故土，热爱祖国的炽烈情愫2本文共写了四部分的内容：第一部分（开头“韩老师再见”）：_。第二部分（“胡同里”“把地上的土里扬起来了”）：_。第三部分（“门外”“目光落了下来”）：_。第四部分（“草堆里”最后）：_。写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考写游艺会上英感写“厚嘴唇的人”被捕，子的表演及其所见、所思、所感小英子的伤心要点一：分析人物形象1试结合全文分析“厚嘴唇的人”这个人物的形象。根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来分析。从社会这个大背景来看，他是 20 世纪 20 年代中国社会最底层的一个普通

41、的小人物。他关心英子的成绩；他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供弟弟上学，为弟弟的出息而自豪。从他的动作、表情、语言等方面看，这是一个朴实厚道，内心善良，和蔼憨厚，能忍辱负重的人，被社会现实逼迫成小偷，传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导致了他精神和行为的双重分裂，使他在偷盗的同时承受着巨大的精神痛苦。他的悲剧是时代和社会造成的。2你觉得英子是个怎样的人？根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来分析。天真活泼：唱麻雀与小孩，扮演小麻雀。聪明可爱：从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。富有同情心：她始终认为“厚嘴唇的人”是善良的人，而且视他为自己的朋友；当她看到“厚

42、嘴唇的人”被押走时，内心非常难过。要点二：分析文章感情基调和艺术特色1试分析本文的感情基调。根据剧情、人物及能传达感情倾向的关键词句进行分析。城南旧事透过主角小英子童稚的双眼，观看大千世界的喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内外的一切。“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”被押过小英子家时，向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时无声胜有声，情真意切，余味无穷。送别的音乐旋律哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其感情基调。2通过小英子的眼去观察和理解“厚嘴唇的人”，这样写有什么好处呢？本题从文本的构思、主旨以及小英子的性格特征等

43、角度进行分析。通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧伤中能感受到一股浓浓的诗意。以一颗天真、善良的童心反衬出成人世界的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所述故事的真实性。3结合文中的环境描写，分析其作用。从渲染气氛、推动情节的发展、烘托人物性格或表现主题等角度分析。环境描写可以渲染气氛，推动情节的发展，烘托人物性格。如：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着”，“沙沙的雨立刻洒了下来，天空打着闪”作用：“雷声”、“刮风了”似在诉说着人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下了伏笔。又如“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小

44、学生齐声唱着长亭外，古道边，芳草碧连天”作用：环境萧瑟，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。用景物烘托人物的心情文本提炼文中用“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又放晴了”这景物描写烘托了主人公小英子排练节目时的愉快心情，这里用乐景写出愉快之情。而当“厚嘴唇的人”被抓走，文章又用“窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上”，以象征哀愁的落叶烘托小英子的落寞和哀愁。技法点拨烘托本是中国画的一种技法，在画面上物体景象的外围用水墨或较淡的色彩加以点染，使物体景象鲜明突出。如果烘托用于文学艺术创作，就是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现手法。常借助他人他物或他景，来烘托

45、此人此物或此景，使被烘托者更加鲜明、突出，达到“烘云托月月更明”的效果。怎样用景物烘托人物的心情呢？通过对景物的描写烘托出人物的心理，要做到寓情于景，自然生动地表达出人物的内心感受与情感变化。如鲁迅在风筝一文的开头写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”结尾写道：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这首尾两段的景物描写，都表现了严冬的悲凉和肃杀；在此不只是单纯地描写景物，还通过景物描写来烘托“我” 悲凉的心理。因为“我”当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，造成无法补过的

46、悲哀，使人不寒而栗。运用这种方法要注意两点：一是要明确烘托与对比的区别。这两种写法容易混淆，实际上，对比的两种事物有正有反，属于互不相容的两类，是水与火、好与坏的关系，双方不分主次；而烘托的两种事物属于同一类别，只是程度上的差异，是红花与绿叶、月亮与云彩的关系，主次是分明的。二是要明确烘托的角度。这种景物描写，不仅要选择好写什么景物，还要确定好写这种景物的哪个方面，这就是角度。角度不当，写景就会失败，就不能起到烘托的效果。技法运用写一段景物描写的句子，烘托出人物“悲伤”或“高兴”的思想感情。示例一：（悲伤）一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋

47、恋不舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着它们悲惨的命运。天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，我竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。示例二：（高兴）又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂”

48、带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。11城南旧事（节选）1知人论世林海音（19182001），原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于 1918 年 3 月 18日生于日本大阪，在北京长大。1948 年 8 月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953 年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967 年创办纯文学杂志，伊明，中国电影编剧、导演。1981 年他将小说城南旧事改编成电影剧本，后被上海电影制片厂搬上银幕，伊明将原作小说加以浓缩，作品朴素、精练。九十年代，他为纪念左翼电影运动 60 周年，编写了三十年代中国电影评论文选一

49、书，为中国电影事业作出了贡献。伊明于 1995 年去世，终年 82 岁。2城南旧事城南旧事是林海音独步文坛三十多年的经典作品。以她超逸的文字风格，独具魔力的文笔，通过主角英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，一种说不出来的天真，自然而不造作，道尽人世复杂的情感，将英子眼中北京南城风光恰切地融入字里行间，在展现真实热闹的市民生活之余，更为读者架设一个明晰的时空背景。全书在淡淡的忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意，让人禁不住再三寻思个中深意。一个作家的作品如果仅仅反映某个时代的问题，他只能是那个时代的作家。一个作家能不能立足长远，与他的作品能否超越时代背景有关。林海音的作品超越地域，超越小乡土

50、，超越狭窄的意识形态，她的城南旧事写出了人类命运共通的东西，是超越时代的，也是经得起时间磨砺的。tijibiro1字音识记yfuxin2字形识别缭撩燎潦垣恒桓lio抽屉()络绎()押解()憋闷()断垣(yun)缭绕()()包袱()嘈杂()浑身解数()尴尬()()3词语积累水泄不通：连水都排不出去，形容拥挤或包围得非常严密。眉清目秀：形容人容貌清秀不俗气。垂头丧气：形容因失意而精神沮丧的样子。络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。浑身解数：全身的本领。一起：同一处所；一同；一共。一齐：副词，同时。例：一场春雨后，植物园里的白玉兰、紫玉兰、探春花、木棉仿佛接到了春的信号，_ 露出了

51、娇容，我和家人_去那儿观赏。一齐一起连续陆续陆续：副词，表示前前后后，时断时续。连续：一个接一个，多指事物或行动在空间或时间上的距离比较紧密、均衡。例：三连败后的湖人将踏上_九个客场的征程，好消息是，队中因伤缺阵的多名队员将_回到比赛中来。工夫功夫工夫：一般用来指时间、时候。功夫：指本领、造诣，主要指耗费的精力。例：等了半晌_，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。他经过三年的潜心练习，终于练就了一身的好_。1本文通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在老北京四合院内外的事情，写了英子与“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”的离别的故事，反映了当时社会的具体历史风貌，展示了当年那笼罩着愁云惨

52、雾的生活，真切地表达_。强烈的思念故土，热爱祖国的炽烈情愫2本文共写了四部分的内容：第一部分（开头“韩老师再见”）：_。第二部分（“胡同里”“把地上的土里扬起来了”）：_。第三部分（“门外”“目光落了下来”）：_。第四部分（“草堆里”最后）：_。写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考写游艺会上英感写“厚嘴唇的人”被捕，子的表演及其所见、所思、所感小英子的伤心要点一：分析人物形象1试结合全文分析“厚嘴唇的人”这个人物的形象。根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来分析。从社会这个大背景来看，他是 20 世纪 20 年代中国社会最底

53、层的一个普通的小人物。他关心英子的成绩；他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供弟弟上学，为弟弟的出息而自豪。从他的动作、表情、语言等方面看，这是一个朴实厚道，内心善良，和蔼憨厚，能忍辱负重的人，被社会现实逼迫成小偷，传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导致了他精神和行为的双重分裂，使他在偷盗的同时承受着巨大的精神痛苦。他的悲剧是时代和社会造成的。2你觉得英子是个怎样的人？根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来分析。天真活泼：唱麻雀与小孩，扮演小麻雀。聪明可爱：从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。富有同情心：她始终认为“厚嘴唇的人”是善良的人，而且视他为自己的朋友；

54、当她看到“厚嘴唇的人”被押走时，内心非常难过。要点二：分析文章感情基调和艺术特色1试分析本文的感情基调。根据剧情、人物及能传达感情倾向的关键词句进行分析。城南旧事透过主角小英子童稚的双眼，观看大千世界的喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内外的一切。“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”被押过小英子家时，向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时无声胜有声，情真意切，余味无穷。送别的音乐旋律哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其感情基调。2通过小英子的眼去观察和理解“厚嘴唇的人”，这样写有什么好处呢？本题从文本的构思、主旨以及小英子

55、的性格特征等角度进行分析。通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧伤中能感受到一股浓浓的诗意。以一颗天真、善良的童心反衬出成人世界的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所述故事的真实性。3结合文中的环境描写，分析其作用。从渲染气氛、推动情节的发展、烘托人物性格或表现主题等角度分析。环境描写可以渲染气氛，推动情节的发展，烘托人物性格。如：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着”，“沙沙的雨立刻洒了下来，天空打着闪”作用：“雷声”、“刮风了”似在诉说着人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下了伏笔。又如“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师

56、踏着风琴，小学生齐声唱着长亭外，古道边，芳草碧连天”作用：环境萧瑟，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。用景物烘托人物的心情文本提炼文中用“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又放晴了”这景物描写烘托了主人公小英子排练节目时的愉快心情，这里用乐景写出愉快之情。而当“厚嘴唇的人”被抓走，文章又用“窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上”，以象征哀愁的落叶烘托小英子的落寞和哀愁。技法点拨烘托本是中国画的一种技法，在画面上物体景象的外围用水墨或较淡的色彩加以点染，使物体景象鲜明突出。如果烘托用于文学艺术创作，就是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现手法。常借助他人他物或

57、他景，来烘托此人此物或此景，使被烘托者更加鲜明、突出，达到“烘云托月月更明”的效果。怎样用景物烘托人物的心情呢？通过对景物的描写烘托出人物的心理，要做到寓情于景，自然生动地表达出人物的内心感受与情感变化。如鲁迅在风筝一文的开头写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”结尾写道：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这首尾两段的景物描写，都表现了严冬的悲凉和肃杀；在此不只是单纯地描写景物，还通过景物描写来烘托“我” 悲凉的心理。因为“我”当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，造

58、成无法补过的悲哀，使人不寒而栗。运用这种方法要注意两点：一是要明确烘托与对比的区别。这两种写法容易混淆，实际上，对比的两种事物有正有反，属于互不相容的两类，是水与火、好与坏的关系，双方不分主次；而烘托的两种事物属于同一类别，只是程度上的差异，是红花与绿叶、月亮与云彩的关系，主次是分明的。二是要明确烘托的角度。这种景物描写，不仅要选择好写什么景物，还要确定好写这种景物的哪个方面，这就是角度。角度不当，写景就会失败，就不能起到烘托的效果。技法运用写一段景物描写的句子，烘托出人物“悲伤”或“高兴”的思想感情。示例一：（悲伤）一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。

59、南飞的大雁恋恋不舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着它们悲惨的命运。天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，我竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。示例二：（高兴）又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不

60、怕那风雨狂”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。13等待戈多（节选）1知人论世萨缪尔贝克特（19061989），生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭，从小就耳闻目睹人民被奴役的惨状。为了表现世界的荒诞与人生的痛苦，贝克特在创作上打破了传统戏剧的陈规，使剧本没有完整连贯的情节，没有明确的时间、地点，结尾是开端的重复，终点又回到起点，可以周而复始地演下去。布景、道具极为简单，如一片荒原，一棵枯树。但剧中的道具都有其寓意，像等待戈多中光秃秃的树上一夜之间新添几片绿叶，代表了时光的流逝。维妮手提包里的物品是她赖以生存的全部财产。贝克特于 20 年代末就开始文学创作。早期创作的诗集婊子镜（