小鹿的玫瑰花教学设计第二课时

1、 小鹿的玫瑰花 第二课时 教学目标： 1.理解课文内容，能流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2.认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没有白栽。教学准备：课件教学过程：小鹿的玫瑰花教学设计第二课时 一激趣引入、复习字词。 1、师出示课件。同学们，你们认识这是什么花吗？（借机板书“玫瑰花”，齐读） 2、喜欢玫瑰花吗？老师还带来了更多美丽的玫瑰图片，想不想欣赏一下？不过，要通过几道考验，才能见到最美的玫瑰。 3、课件出示词语，学生开火车读后，显示玫瑰图片二自读课文，引导质疑。 1、用你自己的话来赞美赞

2、美玫瑰吧！（指名说） 2、是啊，玫瑰真美！森林的小鹿也可想见到玫瑰了，于是，它在自家门前的花坛了精心种下了玫瑰，咱们也去瞧瞧吧！ （生自读课文） 3、读了课文，你有什么想说的？（指名说） 4、（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有伤，所以走路 出示词语“一瘸一拐”，指名读。 请一学生上台表演“一瘸一拐” 5瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友读读课文，找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。（指名说，相机课件出示） 6自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（生读，提出疑问）三读中体悟，释疑。 1我们先去看看鹿哥哥是怎样栽花的？你从中体会到什么？（自由读课文的第一、二自然段）

3、 抓住重点词句：“他常常去松土、浇水”，体会小鹿栽花的辛劳。 “小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”。体会他们期待着收获的喜悦心情。 2、老师配乐朗读第三自然段，学生移情体会小鹿养病时的心情。 如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？ 3、创设情境，理解“白栽”、“惋惜”。 （1）栽了花，自己却没有看到，真是（白栽） 像这样的说法很常见。师举例：白干，白跑一趟，白说 （2）假如你是鹿弟弟，心里会怎么想？ 为“惋惜“找一个近义词，理解词义。 4带着这样的体验读读鹿弟弟说的第一句话。 鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试。 5为什么鹿弟弟又说玫瑰花没有白栽呢？

4、 （学生汇报交流） 师引导角色体验： 是呀，黄莺飞来了谁来做黄莺？（课件出示黄莺说的话，指名读） 黄莺姐姐，为什么看着那些花，你就想唱歌？你能把你的快乐读出来吗？ 微风吹来了谁来做微风？（课件出示微风说的话，指名读） 微风先生，大伙儿都夸你是“玫瑰香风”，你心里是什么滋味？把你的感受与大家分享吧！（感情朗读）。 6除了黄莺，微风，森林里还有很多小伙伴们看到了小鹿的玫瑰花呢！瞧，又有一位美丽的姑娘飞来了，（老师戴上蝴蝶头饰） 你们猜我是谁呀？ 大家好，我是蝴蝶姑娘，我也见过小鹿家的玫瑰花，可漂亮了，看见它们我就忍不住想翩翩起舞。 7还有谁会见到玫瑰花呢？他们会怎么说？ 8如果你是小鹿，听了大家对你说的话，还会难过吗？ 齐读小鹿高兴地说的话。 9、顺势出示鹿弟弟说的第二句话，齐读。 10、教师小结：原来，小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花，可它们却已经开在每个小伙伴的心里，看，（手指着黑板上的花