社会调查报告评语

1、社会调查报告评语小结一、本报告结构完整，格式标准，主题突生，层次清楚, 逻辑性强，文笔流畅。二、本报告表现了调查研究的全进程，有明确的调查打 算，调查对象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并 设计了合理的调查问卷，保证了调查的顺利进行；设计好调 查问卷，并进行了测试，测试终止分析了问卷的信度，对调 查数据通过进行了统计分析；将分析结果通过图表的形式表 现由来，图表直观形象，整体感觉明晰，从而对数据有个更 准确的熟悉。3、作者对资源需求的方方面面的数据都进行了合理分 析，得由了每种类型资源的需求程度、学生喜爱的资源内容 形式及资源的媒体呈现方式，并给由对远程学习平台资源建 设的启发，接着提由

2、了对免费师范生远程学习平台建设的三 个合理化建议，具有很强的操作性和实践性，对实现免费师 范生职前职后一体化的教育和培训体系建设有重要意义。成绩为良的同窗请抄写下面的评语：该生能依照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立 完成社会调查报告的撰写工作。能够结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告 内容完整，逻辑清楚，能结合已学到的专业知识分析现实中 的问题，表现了必然的专业素养。成绩为中的同窗请抄写下面的评语：该生能依照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立 完成社会调查报告的撰写工作。能够结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告 内容比较完整，能够说明部份现实中存在的问题，表现了必 然的专

3、业素养。基于化学史实的探讨教学对学生科学素养进展的阻碍的调查研究学院化学化工学院专业姓名学号基于化学史实的探讨教学对学生科学素养进展的阻碍 的调查研究研究设计分析及评判摘 要：培育学生的科学素养，是化学课程改革的全然 性目标。化学史既是熟悉史，又是方式史，仍是蕴涵着丰硕 精神财富的宝库。化学史教育在课堂教学中对培育学生科学 素养有它自己特殊的功能它不仅能够活跃课堂气氛 ，引发 学生的好奇心，更有利于加深学生对所学知识的明白得。同 时，适当讲述化学史知识，还能够激发学生关于化学学科 的酷爱，对培育学生的科学素养和综合素养一样具有重要 意义。关键词：化学教学，化学史教育，科学探讨 一、研究 设计的

4、大体内容 一、研究目的跟研究对象研究目的新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨，尽力 使学生在知识与技术、进程和方式、情感态度与价值观三个 方面取得统一和谐的进展，科学探讨是提高学生科学素养的 冲破口，而化学史教育确实是实现这一目标的重要切入点。 基于化学史实的探讨教学对以上三方面进展有效的，学生能 够全面明白得地科学的本质，体验科学探讨的进程，学习科 学探讨的方式，受到情绪情感的熏陶。基于以上明白得，笔 者选取人教版必修模块 2第三章的第二节一来自石油和煤的 两种大体化工原料的第二课时苯为例，采纳行动研究的 方式，进行了三次既有化学探讨实验，又有化学史实的化学教学。通过此教学实践来检测此

5、种探讨教学对学生的科学素 养有何阻碍。希望通过教学实践和教学反思能找生化学史与 探讨教学的最正确结合点来提高学生的科学素养，旨在通过 如此的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后 的教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理 论研究提供一些信息资源，以增进新课程的有效实施。研究对象依照我国中学化学课程安排的实际情形和本人工作情形，本次实验的研究对象选用的是吉林省白城市铁路一中XX级新高一年级学生：一年级8班、一年级9班和一年级10班 三个班级，它们是同一教师所教的平行班级，且他们在学习 成绩及整体素养上大体接近。二、选择研究方式与设计方式(1)行动研究法行动研究为行动而研究，以

6、解决实际问题为要紧任务， 为实践本身的改善而展开研 (来自：在 点 网)究，而不是理 论上的建构，通过行动与研究的结合，透过实践行动来改善 工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善 实践工作情境。调查法 调查法，是科学研究中最经常使用的方式之一。它是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、 问卷、考试等手腕，有打算地普遍了解(包括口头的或书面的，直接的或间接的)、把握有关教育实践的历史、现状和 进展趋势，或有关的功效和体会、问题和教训，并在大量把 握材料的基础上，进行分析综合，得由科学的结论，以指导 尔后的教育实践活动。问卷调查问卷调查，是以书面提由问题的方式搜集资料

7、的一种研 究方式。研究者为了了解莫些事实或意见，向被调查者分发 印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理 研究(02)访谈调查访谈调查又称访谈法、谈话法或访问法。是指研究者与 被调查的对象进行直接的、面对面的口头交流，从而了解事 实的真相或被访问者的各类心理、行为偏向。(3)文献资料法文献资料法亦称历史研究法”或文献资料研究法” 利用各类渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以取得 间接理论知识的一种方式。它是各类类型的研究课题都需要采纳的方式，而且都是每一个课题本身在选题时期，研究设 计时期，研究实施时期与研究总结时期都必需应用的方式。3、研究变量与观看测指标研究变量不同教学设计对

8、学生科学素养的阻碍观看测指标学生科学素养的形成4、研究工具与材料研究工具在本文第三部份对阻碍探讨式教学要紧因素分析的基 础上，自行设计编制了测查学生科学素养的调查问卷 ， 调查问卷设计多项选择题和问答题，共有9个问题，经多次修改编制成（详细内容见附录）。问卷旨在考察基于化学史实 的“苯”的探讨教学实施对学生科学素养的阻碍。材料选取人教版必修模块 2第三章的第二节一来自石油和煤 的两种大体化工原料的第二课时 （苯进行实际教学，进行 三次教学设计，实施三次教学，跟踪测查学生科学素养并与听课教师访谈以改良下一次教学结果讨论，教学对学生科 学素养哪些方面进展产生了阻碍，对以后的教学设计有何作用。五、制

9、定研究程序与选择研究环境阅读文献查阅相关资料-确信研究方向-明确相关概 念的界定-进行教学设计-对学生进行问卷教师进行访谈 -对测查进行统计分析-再别离进行两次教学设计并测查 教学对学生科学素养进展的阻碍-结果与反思六、数据整理与分析统计的方式访谈和问卷测查都是围绕学生科学素养的“知识与技术”、“进程与方式”和“情感态度与价值观”三部份进行的，因此此处别离 从这三个方面进行分析。关于问卷测查，发生54份测查试卷，收回了 50份有效答卷，学生所做的选择情形统计如下表4 - 1对学生知识与技术方面的测查测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有，这些物质对咱们可能产生的阻碍。你有减少阻碍的合理建议吗？关于此题73炯窗对含苯的物质不了解，要紧谈到的物质有胶水 和清洗剂，但通过谈话明白是在书上查到的，而不是原先就 明白的。但明白苯是一种有毒的物质，对躯体有危害。建议 有：少用含苯物质，找苯的替代品。可见学生关于作为化工 原料的苯仍是不够了解。测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有，这些