研究生学术失范作业

1、浅析研究生学术失范的原因及对策摘要：随着我国高等教育的发展，高校学术研究取得了显著的成就，同时，各种学 术失范行为也日趋严重。本文在学术失范进行界定、对造成学术失范行为的成因 进行分析的基础上，提出了防治学术失范的建议及对策。关键词：学术失范；原因；对策Causes and Countermeasures of the academic Anomieof graduate studentsAbstract : With the development of higher education in China, universities have made considerable achiev

2、ements in academic research .However ,the problem of academic misconducts is becoming increasingly serious. By clarifying anomie in academics and analyzing the causes of academic misconducts, we put forward suggestions and countermeasures, which will be enlightenment for setting up a set of academic

3、 standards.Key words : Academic Anomie； Causes； Countermeasure高校学术领地一直被外界看作是块“圣洁的土地”，尤其是被誉为“学术圣殿”的研究生院更应如此。令人担忧的是，这块领地的严肃性和圣洁性已经被严 重污染。“钱学森之问”在拷问着我国高等教育特别是研究生教育。日益蔓延的 研究生学术失范现象影响了学术的圣洁和声誉，损害了学术研究社会存在的能量根基，成为扼杀我国学术创新、危害自主创新能力的重要因素。学术失范行为在当今高校学术界比较普遍，在研究生当中尤为突出，恰如郭世佑先生所感叹的那 样：“凡是在我国学术界所存在的学风不正与学术失范现象，

4、无论是低级错 误，还是高级错误，在我国的研究生教育中，都不难找到可以对应的依据。“一、学术失范的涵义及主要表现（一）学术失范的涵义学术失范，指从事学术写作的作者故意违反学术写作规范 ，制造学术伪劣之 作，并试图通过作品的发表从中获取不当利益的行为 ，它是关涉到学术道德的重 大问题。2学术失范现象在当今高校学术界比较普遍，在文科类研究生学术论文 写作中表现尤为突。（二）研究生学术失范的主要表现1、抄袭、剽窃他人学术成果学术研究活动中的抄袭、剽窃行为是学术界反映最为强烈、最为严重的学术 失范行为。澳大利亚国立大学也在 抄袭：公告学生中声明：抄袭是最严重的 学术性过失，对任何被认定的抄袭者将处于严厉

5、的惩罚。3互联网迅速发展的时 代，信息传播之快的今天，在很多资源可以共享的背景下，研究生很容易获取自 己研究主题的资料，但对于学术规范不了解的研究生， 就会出现大量引用，参考 文献处理不当的行为，进而被列入抄袭剽窃的行为。2、一搞多投、多发一稿多投、多发通常是作者把自己的同一篇论文 （或者稍改题目）同时或者 先后发表给不同的刊物以提高被发表的可能性。这种现象在高校研究生的学术活 动中表现较为普遍，问题也较为突出，因为高校对研究生发表论文的质与量都有 硬性要求，研究生为获取毕业学位尽快发表学校要求的论文， 需要提高“命中率”， 都有一稿多投、多发的经验。3、论文买卖交易学术活动中代写或者充当“枪

6、手”，用金钱买卖论文现象愈演愈烈，部分研 究生在中报课题、成果报奖等活动中并不是将精力投入到更好地进行学术研究 上，而是用上一些歪心思，用金钱让代写论文机构代写，甚至动用人际关系网不 惜重金买论文，只要能为所用，有帮助，就都“一网打尽”。4、论文署名搭便车及不知情的挂名，无偿占有他人成果发表论文或出版学术专著的过程中在署名问题上先后顺序是十分重要的，署名的先后顺序代表着该作者对该论文或者专著的贡献大小，一般署名在第一位的是第一作者，承担论文撰写的主要工作，或者是整篇文章核心观点的提出者。 学 术界对于在发表的论文上如何署名有一定的要求， 被大家公认的原则是署名的每 一位作者是对作品做出重大贡献

7、的人，即在这个论文撰写的过程中，署名的作者 必须参与研究并且做出了一定的贡献， 能够保证作品的原创性、合法性，对作品 的容承担起相应的法律责任。.篡改、伪造数据我国近年来高校各项考核制度与学术成果挂钩，无形中增加了学生的压力，于是为了完成任务以增加自身的学术成果在研究过程中伪造数据。由于想要得到的结论与实验数据不符，于是在记录试验数据的过程中进行凭空捏造数据和修 改、数据，使得实验数据与结果相匹配来证明自己的观点。实践出真知，任何一 项科学的结论都来自与亲身实践，实践中得到真实有效的试验数据，实验数据决 定最终的结果，由于试验的复杂性和长期性，许多学者没有足够的耐心去完成， 为了尽快得到自己想

8、要的结果铤而走险伪造实验数据、假冒研究成果。.杜撰参考文献和引文不规范参考文献是为了撰写或者编著论文所引用的参考图书资料，体现出学术研究 的继承性和发展研究，也能够清晰展示出课题的来龙去脉。而相对于杜撰参考文 献来说，引文不规范的现象多数处于技术原因， 前提是作者已经有标注引文的意 识，只是在怎么样标注引文的问题上还是模糊不清，同时又没能够及时查阅相关 文献或者请教他人，胡乱修改一通导致引文不规范的情况出现。二、研究生学术失范的原因任何一个行为的发生都不是无缘无故的，具背后都是有或深刻或简单的原 因。研究生学术失范的原因科分为外部与内部两方面的原因。（一） 外部原因.社会风气及学术环境欠佳当前

9、我国处在社会转型、经济转轨、各种思想意识和价值观冲突媲变的时期， 社会上弥漫的拜金主义、“官本位”思想等不良风气逐渐蔓延到研究生培养单位 高等学校、科研院所，这在一定程度上导致我国研究生学术失范行为层出 不穷。众所周知，研究生科研的进步与发展离不开良好的学术环境，然而当前的学术氛围并不容乐观，比如学生撰写论文时的“拿来主义”；期刊收取高额的版 面费甚至以金钱代写论文的现象，无疑助长了学术失范行为。随着信息技术的高 度发达，其便捷性日益成为学术信息获得的主渠道， 而此时社会上对互联网信息 的抄袭和篡改的风气以及严峻的就业和学术压力却给高校师生的价值观带来巨 大冲击，这也使得一些人的精力难以完全专

10、注在学术的原创上， 在哈佛大学的学 习生活指南上面，用加大加粗的字体这样写道：“独立思想是美国学界的最高 价值。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有一 即所谓剽窃。”其意义，显然不仅仅在于制止和减少剽窃， 更重要的是捍卫 独立思想这一大学理念，形成一种健康的学术氛围。4.学术规范不完善，研究生学术规范道德教育形式化由于缺乏为学术评价、科学奖励、学术交流等系统健康运行提供规范依据，而目前学术规范自身又存在诸多不完善，在一定程度上导致科学系统运行时候无 章可依，从而为学术失范行为的产生埋下隐患。同时由于规范文化约束力下降及 观念价值层次的文化变迁，因而在规范文化体系内会出

11、现规范不清、规范真空、 规范冲突和规范失败。而且大多数学者所知道的规范，一般是在学习研究过程中 从导师、同学那儿零星地、散乱地学到一些，但究竟什么是学术规范，学术规范 的本质是什么，目的是什么，在多大程度上为学术研究者所遵守， 并不为广大学 者所知悉。许多学校忽视了对研究生基本的学术道德素质的教育。”虽然增设了若干门人文素质方面的课程，但却没有把科技伦理学作为必修课； 在思想政治教育的主 渠道马克思主义理论课教学中，也存在缺少系统讲授科学道德的问题， 导致学生 不能全面深入地理解科学道德规范。”这是造成研究生治学态度不端正的重要 原因。另一方面，只“教”不“育”、重理论轻养成、重技术轻德行。教

12、育的失 衡，使得学生对学术道德的内容不了解或理解不深， 很难在实践中内化为一种自 觉的思想和行为，相当一部分研究生在“知”与“行”问题上的反差很大。.现行的研究生学术评价体系和学术管理不完善，过分偏重量化考核目前我国高校的学术评价制度与学术成果关系十分紧密，现行的研究生评价 体系过于单调划一，过分偏重量化考核，有悖于科学发展的内在规律。许多学校 硬性规定研究生必须要发表一定数量的论文才能毕业，这种过分追求数量的做法 为学术失范提供了动力。6在学术管理组织内部，通行的不是等级制，而是一种平等的民主的准则。我 们反对因“学术权力的异化”而出现的“学霸”。当前，在某些高校和学术组织 内部，正是由于“

13、学霸”的存在，扰乱了正常的学术管理和学术评价制度，滋 长了学术失范。现代大学制度和大学精神最基本的就是确立了学术自由的值理念 和教授治校的管理模式，由学者来进行学术管理和学术评价。 现在出现的学术研 究失范现象，最根本的原因就是学术权力不在学者手中，行政管理替代了学术管 理，“官本位” 替代了学术权力。.导师的监督力度和示范作用力削弱导师在研究生的培养过程中发挥着举足轻重的作用。导师的言传身教、学术 风格深深地影响着学生的研究活动，但是目前导师评议制度的约束机制处于失效 状态。部分导师自身存在的缺陷原封不动地传递给了弟子，甚至有的导师亲自上阵带领学生“攒书”，老师名利双收，弟子们也乐于跟从。学

14、校在这一方面也是 睁一只眼、闭一只眼，在某种程度上造成了对学生学术失范的纵容。随着研究生培养年限的缩短和招生规模的扩大，使得导师门下弟子数量激 增，特别是某些“热门”专业的导师一带就是几个甚至几十个博士、硕士研究生 已经不是什么新鲜的事了。导师甚至连学生的名字都叫不出，又何来学术监督 呢？比如在浙江大学医学院发生的 “贺海波论文事件”中，其导师虽然没有参与 论文的造假、剽窃和抄袭，但导师对其疏于指导、教育不力、监管督察不严无疑 是导致该事件发生的重要原因。（二）内部原因在当前的市场经济中，人们的活动往往首先考虑的是自己的切身利益，科研人员也是如此，逐渐变得更加注重物质功能，实用主义倾向日益严重

15、。当学术研 究被赋予了更多附加功能和功利色彩，研究生在学术研究中便容易出现各种不良 行为。.研究生自身功利心强，知识产权意识淡漠部分研究生求学的功利趋向增强，将文凭视为增加就业机遇的整码， 视学历 为一己谋生的手段和升迁的台阶或追名逐利的进路， 缺少严谨治学的态度，这一 类学生自然耐不住做科研的寂寞，急功近利，对学术道德不屑一顾，满足于“复 制+粘贴”完成自己的论文。另外，由于历史的原因,我国对知识产权的保护起 步较晚，人们的知识产权法制观念相对薄弱，这在高校也不同程度地存在着。加 之高校对研究生的法制教育不够， 研究生的知识产权意识淡漠，在科学研究或论 文撰写中大胆采用“拿来主义”，并未意识

16、到自己这种做法已经“违法”。.学术态度不严谨，自身学术道德修养缺失，自律和规范意识淡薄“学术规范的灵魂和核心是学术创新。 换言之，只有把学术创新理解为学术 规范的本质内涵，这样的学术规范才值得我们加以肯定 。7学术研究是非常严 谨的创造性活动，其结论必须真实、可靠，否则会给后来研究者造成误导。研究 生学术态度不严谨在论文写作中有着明显体现，例如 ：错字较多、表述不清、参 考文献格式不规范、引用而不说明出处等等现象普遍存在， 研究生学术态度不严 谨是由个人及外界因素的影响造成的， 与研究生的学习和科研状态紧密相关。 近 年来，研究生的大幅扩招，很多并非热爱所选专业，潜心钻研学问的人进入研究 生的

17、行列；不少人怀着对研究生生活的美好憧憬，对学术的敬畏，走进高校或科 研机构开始研究生生活，但是“放羊式”、“本科化”的学习、科研状态，甚至很 多研究生无所事事，根本没有学术氛围，现实与理想的巨大差距，使很多研究生 产生极大的心理反差，也逐渐融入其中，也像很多人一样一边搞兼职一边学习。 在这种状态下，无心去搞学术，也无法潜心搞学术研究，做科研心态浮躁，也逐 渐失去了学术的神圣感，认为搞研究不过如此。因此，导致很多研究生在学术研 究中存在学术态度不严谨的现象。另外，不少研究生以后并不打算从事学术研究， 因此科研中敷衍了事，当成应付任务。多数研究生认为研究生在科学研究中出现学术失范行为并非是研究生的

18、学 术道德素质低造成的。这不得不引起我们的深思，学术失范本身是一个涉及道德 的问题，但大多数的研究生并不认为是由于研究生的道德素质低引起的。这有可能意味着学术失范是目前在研究生中大面积存在的现象，研究生们早己司空见 惯，对这种现象已经麻木，不再将其上升到道德的高度，同时也表明了研究生学 术道德的严重缺失。三、研究生学术失范的对策当前存在的学术失范行为，其原因是多元的，无法依靠单一的措施彻底解决， 需要法律、制度、学校、个体等多个层面的配合，才有可能改善这种状态。（一）聚集正能量，净化社会和学术环境，加强学术道德与学术规范教育。学术道德指的是从事科研活动的主体在学术研究活动的整个过程及结果中 处

19、理人与社会、个人与自然关系时所应遵循的行为准则和规范的总和。8到目前为止，全国范围内还没有一部统一的可供遵循的有关研究生学术道德规范的权威文件或规章，仅有部分高校相继出台了研究生学术道德规范管理条例或成立了学 术道德委员会。加强研究生的学术道德规范教育，使学术道德规范教育成为研究 生教育的一门必修课势在必行。为此，教育行政部门和研究生培养单位应共同努 力，尽快将专门的学术道德教育纳入研究生学习的必修课程体系，并从研究生学术道德规范的制定、学术道德教育教材的建设、学术道德教育师资力量的配备等 方面给予基本的保障。（二）制定学术评价指标体系，实现学术性评价与管理性评价的结合， 培养研究 生的创新意

20、识和能力。学术评价制度是鉴定学术成果、审核学术质量、引导学术方向的一种特殊制 度，其设置是否客观、公正、科学、合理，对学术研究的发展有着最直接的引导 和定向功能。教育行政部门和研究生培养单位要把握时代精神，尊重科学研究规 律，建构新的研究生学术评价体系。在指导思想上，要鼓励长期的学术积累、厚 积薄发和精益求精，避免只重数量不重质量、只重学历不重学力以及重虚名、 轻 实学的导向；在内容上，要具有明确性，使研究生明确知道学术道德的基本要求 是什么，违背学术规范又将受到什么样的惩罚等；在方法上，要具有可操作性， 如在研究生入校时签署诚信保证书，建立类似于荣誉守则的制度，等等。学术性评价如果由学科专家

21、个人操作， 因受个人知识结构学术兴趣、思想品 德人际关系以至工作责任心等的影响， 其结论可能出现或难免有主观片面性。 而 管理性评价的结论又难免受到成果出版或发表单位以及评价引用、 应用等机构有 关责任人知识结构、学术兴趣、思想品德人际关系以至工作责任心等的影响，也 可能出现评价不准等情况。因此，坚持学术性评价与管理性评价有机结合， 既可 发挥各自的优势又可弥补各自的不足，达到成果评价的公正性、客观性。（三）强化导师对研究生学术行为的全程指导与监督。“学高为师，身正为范。”“严师出高徒”。强化导师为学、为师的职业道德 教育和指导功能，维护学术尊严，切实从行动上引导研究生自觉遵守学术规范和 学术

22、道德，从思想和认识上通过情感交流来唤起研究生的学术道德良知，形成良好的学术道德品质。对学生的论文严格把关，从源头坚决杜绝学术失范与不端行 为。以严谨的治学态度和学术涵养对学生产生潜移默化的熏陶作用，真正做好“师范”带头作用。（四）研究生要加强自身修养，严格自律，勇于创新，提高自身学术道德修养、 树立正确的学术价值观。学术规范从根本上说就是学术的自我规范和自我约束。规避学术失范，关键是研究生当从自身做起。加强自我修养，严于自律，提高自身的学术能力。9从入学的第一天，从学术研究的第一步起，每一环节都要认真严谨，每一步骤都 要科学规范，确立学术规范的道德观念，培养严谨的治学态度，重视学术责任和 社会责任，对学术多一分敬畏之心，坚持求真务实的科学精神，反对弄虚作假， 自觉遵守学术规范，坚决抵制不良学风，严格恪守学术道德，加强自我规范意识 和学术积累，提高学术素养和学术创新能力，实现自律和他律的有机结合。久之， 学术道德就会逐渐内化为研究生学术素养的内在诉求，实现由他律到自律的关键性转化，由“失范”到“规范”。沿着正确的学术研究轨道，秉承发扬优秀的学 术传统，全面推进学术研究健康发展。研究生群体选